老骥高中教学常规管理细则

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老骥高中教学常规管理细则

一、指导思想

老骥高中教学常规管理细则

加强我校教学常规管理，规范教学流程，提高教学质量。

二、具体内容

㈠备课

1.备好课是上好课的前提，必须做到不备好课，不上讲台。

2.教师要分课时备课，教师必须提前一周备课。教案内容应包括：课题、教学目标（三维目标）、教学方法、教学具体过程、作业布置等。

3. 教师要努力写好教案，教师要在课堂教学结束后撰写教学后记，反思该课教案的优缺点。

4. 教师不得使用旧教案，不得照抄教案参考书，年青教师必须写详案。

5.教案实行行政领导随时抽查和教务处每月一大查的双向考察制度。教务处每月组织教研组长进行检查，并把检查结果进行通报。

6.教案检查中，无教案、教案不全、教案不符合要求的，每大周的教师会上通报并令其整改。如整改后仍不符合要求的，在每大周教师会上通报批评并适当扣除课时费。

㈡上课和辅导

1.教师必须严格执行课程计划，按课表进行上课和辅导，不准随意调课。凡未经教务处同意，教师私自调课者，适当扣除课时费。

2.教师因事、因病请假，必须经校长同意后到教务处报备，否则按旷课处理。

3.教师严格执行三分钟候课制度。上课或辅导期间教师不得迟到、早退或者中途随便离开教室。

4.体育教师、微机课教师等非在授课教室上课的，必须在上课前三分钟到达上课地点组织教学。体育课活动期间教师不得让学生进入教学区影响其他班级学生上课，否则按课堂事故处理。

5.教师上课必须按计划把握进度，克服随意性，要充分发挥学生主体作用，不准带情绪上课，不准体罚或变相体罚、羞辱学生。

6.教师上课或辅导要关闭手机或者将其调成静音，教室内不得接电话，不准抽烟、穿拖鞋、背心，不准戴金银首饰，教态要端庄、自然，违者酌扣课时费。

7.教师要竭力维护课堂的权威，要杜绝学生课堂玩手机、听mp3、看课外书、交头接耳、睡觉等不良课堂行为，否则按教师不作为处理。

8．课堂出现突发状况，教师应第一时间与班主任或校领导联系，谨防因处理不当而产生不良后果。㈢作业

1.各科教师要精心设计作业，做到份量适中，注重单次作业的数量和质量。

2.各科课堂作业必须全批全改，严禁一钩到底的批改方式。

3.作业实行每月一大查制度，由教务处组织进行，并把检查结果在教师会上进行通报。

㈣考试和考查

教师必须定期对学生进行单元测试，做到全批全改，并把学生成绩显示在学生成绩登记册上。

学校统一组织的月考、期中、期末考试，相关教师在规定的时间内做好阅卷工作。成绩出来后，各科教师要在第一时间做好试卷和成绩分析，将分析结果上报教务处。

㈤教研活动

1.公开课

①每学期每位教师至少开一次公开课（老教师要敞开课堂上好示范课），教研组要合理安排时间，排好讲课顺序。

②公开课教师要精心准备教案，切实达到公开课的水准。

③教研组要在开课前一周公布开课时间、地点、教学内容和授课教师。

2.听课

①教师之间要坚持互相听课，轮流观摩，公开课时同学科教师必须全部调课参加听课和评课。 ②教师听课每学期不少于10节，教务主任不少于20节，分管校长不少于15节。

③听课要做好听课记录，为评课分析和指导教学提供依据。

④评课要客观，既肯定教学成绩，又要指出存在问题，帮助授课教师总结经验和教训，以达到教教相长的目的。

教学常规管理细则2017-04-23 08:04 | #2楼

教学是学校的中心工作，教学常规则是教学大纲精神和科学教学思想的体现，是学校教学工作的基本要求，是建立正常教学秩序，设计科学化、现代化教学手段，确保完成教学计划，达到预期教学目的，提高教学效率的必备条件。为加强教学常规管理，根据上级教育部门有关规定，结合我校实际，制定本细则。

一、学科教学计划的制定

１、学科教学计划是开展学校教学活动的依据，各科必须认真制定教学计划。

２、学科教学计划分年级、分学期制定，一般在每学期开学前完成。

３、学科教学计划应切实可行，必须根据《全日制义务教育课程标准》与《教学大纲》的精神、教材的特点以及学生的实际情况来制定。

４、一份完整的学科教学计划包括情况分析、教学总体设想、每课或章节教材的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、课时安排，以及教学进度等。

二、备课

１、担任学科教学任务的教师上课前必须认真备课。２、备课要超前。

３、备课时必须“吃透两头”，既要认真钻研教材，阅读相关的参考资料，又要了解学生的具体情况，制定切实可行的教学方案。

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４、教案格式要规范，课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排、教学过程、作业布置、板书设计必须齐全。

５、教学目标应全面合理，分课时备课时要写明课时教学内容、教学目标、教学过程。

６、教学过程的设计要具体可操作，能清楚地反映师生双边活动，三十岁以下青年教师应备较为详细的教案。

７、教案中现代化教育手段的运用，必须点明使用的环节和方法。

８、备课笔记书写要认真，字迹要端正。

９、认真做好教后反思。

10、建立健全备课检查制度，采用“自查、教导处通查、领导抽查”相结合的方式。教导处每周检查一次，采用抽查和通查相结合的方式进行。做到：查前有准备，查时有记载、(签名)、有评价，查后有分析、有反馈。

三、教学（配课）

配课实行大循环、小调整的总体原则。六年级的配课根据实

际情况另行确定。

配课坚持“集体利益和个人利益相互协调”的原则，偏向任何一方都不切合实际。带主课和兼带副课的教师在综合评价中要充分显示其劳动。上课以“高效课堂”为目标，一切形式都为良好的课堂教学效果服务。教学上坚决向“放羊式”教学宣战。一切的没主没重、没针对性（针对个别）、有放没收等都是放羊式教学。

１、教师不得私自调课、代课，如有特殊情况须经教导处调课、批准后方可进行。

２、教师必须在上课铃响前到达教室，做好上课的准备工作。在专用教室或操场上课，教师要预先通知学生，由科代表组织学生前往，教师要加强纪律和常规教育，不得提前下课。

３、上课时提倡使用普通话，教师提问要有启发性，讲解要准确生动。

４、课堂作业要当堂完成，教师不得随意拖课。

５、教师要注意自己的教态，没有特殊情况不允许坐着上课，更不允许在课堂上做与教学无关的事情。

６、教师要注意激发学生的学习兴趣，启发学生参与教学活动。特别是要根据教学的具体情况，及时地调整自己的教学。７、学校教导处将对教师上课情况进行评价考核，采用随堂听课、查课的形式。

８、坚持听课制度。采用校领导随堂听课或教研组听课的方式进行。每学期校级领导听课不少于10节，中层干部不少于13节，教师不少于10节。大力提倡跨年级、跨学科听课。做到：听前有准备，听时有记录，听后有分析、有评价、有交流。教导处负责收集听课记录。

10、鼓励教师积极使用多媒体和网络资源进行教学，多创新，多探索。

四、作业

（一）布置

1、作业的内容，要符合教学大纲和教科书的要求，要有助于学生巩固和加深理解所学的知识，并形成相应的技能、技巧。

2、作业的分量要适当，难易要适度。

3、作业要向学生突出明确要求，并规定完成时间，有时要向学生提示作业方法。

4、作业要贯彻因材施教原则，在考虑一般学生的同时，还要让尖子生吃得饱，让潜能生跟得上。

（二）批改

作业有批有改才叫批改。否则，只打对错的批改方式学生可对照答案自行进行。

1、教学计划开设的课程都要有作业。

2、作业认真及时，评定公正指出优缺点，激励上进，鞭策后进。

3、作业要有记载，阅后进行辅导，定期评讲作业。

4、作业批改次数：语文每课1次，作文每学期作文8篇；数学每周不少于5次；英语每周4次；化学、物理每周3次；历史、地理、政治、生物每周1次，美术每两周1次。

5、批改一般要求全批。

6、每次教学月检需送全班1/2的作业予以检查。

五、辅导

１、教师要制订“提优补差辅导计划”，列出名单，订出时间，有针对性地进行辅导，使不同层次学生各有所得。辅导情况要及时记录。

２、教导处每半期检查一次辅导情况。检查方法为：查阅辅导计划、记录、作业等，召开辅导学生座谈会了解情况，通过各类考试检查提高情况。

3、教师要注重个别辅导，在某种意义上说，辅导是提升的助推剂、高效钥匙。对在工作时间之外进行辅导的教师要在综合评价体系中予以劳动价值的体现。

六、班级管理

班主任是班级的灵魂。各班实行以班主任（级主任）为组织

核心、科任教师积极配合的管理模式，班主任由教导处统一领导。班主任的工作在综合评价中要充分体现。

七、教研

学校根据实际确定学期教研目标，逐一落实。任何相关的教师不得无故不参加教研活动。

1、教研具有强制性

2、鼓励教师积极进行公开课、示范课的教研。

八、考查与质量分析

1、建立健全单元形成检测制度。一单元教完后，教师要及时复习，及时进行单元检测，及时进行质量分析，分析原因，提出改进措施。

2、学校将按要求组织各级各类统一考试。考试成绩作为教师教学业绩考核主要内容，在综合评价中占60%。

九、综合评价体系的初步建立。

整个教学过程建立以师德、出勤、作业、教案、教学成绩（完成教学目标情况或者学区排名）为基准、以班主任或其他管理人员和“特殊贡献”为附加【教学成绩进步（每上升一个名次加1分），数学、英语科目论文，自愿服务，创新性工作】为附加项的综合评价体系，实行积分量化和经济两条线交叉管理的模式进行评价。

1、综合评价与奖金挂钩；综合评价与年度考核挂钩；综合评价与评优选先挂钩。

2、教学目标以上学年的成绩为基准与科任教师协商签订，不强行订立。鼓励科任教师分阶段实现目标。

3、综合评价坚持向毕业班倾斜的原则，坚持向学校劣势科目倾斜的原则。数学、英语科目在综合评价中于特殊贡献上分别加5分、4分。

综合评价见评价表。

八、奖励与惩罚

（一）学校根据学生考试成绩，建立对科任教师的奖励机制。每学期根据全县、全学区学生的班数、学生数的实际，确定奖励的比例，对教学成绩优异的科任教师予以奖励。

1、毕业班的奖励。九年级、六年级。

2、八年级的生物、地理科目的奖励。

3、其他各年级及科目的奖励。（以学区排名奖励，数学奖励学区排名的前45%，英语为40%，其他科目为30%）。

4、学校根据实际情况可考虑学期奖或年度奖。

5、九年级在毕业考试中生均分在全县排名前五名的科目，在享受其他奖励之后，追加特殊贡献奖；根据实情况际班主任可享受追加性奖励。

（二）学校根据学生考试成绩和教师日常工作表现，建立对科任教师的惩罚机制。在全县、全学区统一组织的各类考试中，根据学生成绩情况和综合评价体系，对科任教师予以一定的惩罚。

1、对成绩差的科任教师的惩罚。有一门倒数，但差距不大，写检查，并取消部分福利待遇；若差距大，将被调到非主要科目位置上任教，并取消所有福利待遇。

有两门以上科目倒数，将被“待岗”。

2、师德不合格的教师将被“待岗”。

待岗期间，仍按时上班，每天听4节以上的课，并上交听课记录；取消一切福利待遇；不参加本年度考核。

3、违反《师德承诺书》中任何条款，一票否决。

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