教学教研常规管理细则

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教学教研常规管理细则

一、指导思想

教学教研常规管理细则

学校教学教研工作细则是学校教学教研活动中最基本的规定性要求，它是学校规范教学，推动教改，全面提高教育教学质量的基本保证。为了提高我校教学教研工作管理水平，提高我校教育教学质量，根据县教育局、教研室要求，特制订本管理细则。

二、教学教研计划管理

1、教研组教学教研计划。

学校设立语文、数学教研组，在学校教导处的领导下，根据学校要求于开学初制订本组教学教研计划。计划每学期或每年制订一次。每学期必须有教研活动具体安排日程表。

2、学科教学计划。

任课教师要熟悉课程标准，钻研教材，明确教学要求，以学期为时间单位制订教学计划。教学计划应包容：客观的学生情况分析、简明的教材分析、全面具体的教学目的要求、行之有效的教学措施、合理的课时安排与教学进度等五个部分。任课教师必须有各学科详细计划，担任多个年级同一学科教学任务的教师可以写一至两个综合计划，但各年级的教学进度安排必须具体。计划必须于开学后第二周完成并上交。

三、教学教研制度管理

1、教导处对教研组的工作每学期都要进行1—2次检查。教导处每学期对科任教师要组织业务学习。备课、批改作业、辅导及学生学业的检查、考评每期不低于两次，检查由教研组长参加，采取灵活多变的形式进行。

2、备课要求：积极提倡教学单元级组备课，发挥集体的智慧，集思广益、吃透教材、明确目标、交流教法。编写教案是备课的一个重要组成部分。担任语、数一个学科教学的教师每课都应编写详细教案。担任两个学科以上的教师一科写详案，其余一科写简案，其余学科可在教科书上设置简要教程，圈点重要内容和疑难问题即可。详案应包括教学目的要求，教学重点难点、教学手段运用、教学方法步骤、板书、作业设计、教学反思等。简案主要包括教学目的要求，主要教学方法步骤、板书、作业设计。

3、上课要求：教师必须按课表上课，不得随意更改课表。未备课不得仓促上课，未经教导处同意，不能随2

意换课，停课。上课时，教师应做到精神饱满，衣冠整洁大方、谈吐举止文雅、不迟到、不拖堂。课堂上不准会客，不准接听手机。坚持用普通话教学，把握学科特点和课型特点，注重启发诱导和鼓励，努力营造平等、宽松、和-谐的教学氛围。尊重学生，树立为学生发展服务的意识。在尊重学生的人格、尊重学生主动学习的精神的同时，注意培养学生良好的学习习惯，把精神生命发展的主动权交给学生。

4、作业要求：教师要根据学情设计课堂作业，作业要有弹性，要有利于不同层次学生的发展。作业要统一格式，按课程标准要求统一用笔，做到字迹工整、行款整齐。数量要是：作文：三至六年级大作文按单元训练要求执行；小作文（日记等）由任课教师根据教学内容需要定；练习：语文一课二次；数学：一至二年级一期不少于80次，三至四年级一期不少于75次，五至六年级一期不少于70次（单元试卷除外）；各年级《写字》必须按课程标准和教材要求进行。其它文字科书面作业根据教材要求执行，实践活动作业教师要作好检查。家庭作业：一、二、三年级家庭作业不超过30分钟；四、

五、六年级不超过1小时。布置家庭作业的班级的教师要作好协调，不要同时并进、盲目布置，增加学生过重负担。

作业批改要求认真及时正确。批改字迹要工整，不写错别字、狂草字。评语以鼓励为主，不出现挖苦讽刺等挫伤学生积极性和自尊心的评语。作文要有一定数量的眉批，总批要具体精当，恰如其分，不写千篇一律的 3

评语。对作业成绩的评定可用百分制加评语，也可用等级加评语，每次批改要注明批改日期。

5、辅导要求：辅导要做到三落实（落实辅导对象、落实辅导内容、落实辅导时间）和三个结合（课中辅导与课外辅导相结合，以课中辅导为主；集体辅导与个别辅导相结合，重在个别辅导；教师辅导与学生互助相结合，重在学生互助）。辅导既要注意“培优”，又要注意“转差”，对优秀生和后进生要确定不同的辅导目标，让学生各尽所能，各取所需，使辅导能见成效。同时教师要作好辅导记载。

6、考查要求：教师对学生的考查包括平时考查和阶段性考查。平时考查重在掌握学生平时的学习情况，可以采用日常观察，课堂提问，作业检查等方法进行。任课教师对学生平时考查要作好记录和分析，作为学期评定学生的依据之一。阶段性考查指单元检测、月考、半期检测和期末考试。形式可采用笔试、口试和实践操作等。

7、学期教学工作结束后，教研组、科任教师必须对本期教学计划的完成情况，写出书面总结。既要总结取得的成绩，又要分析存在的问题，明确努力的方向，其总结必须归档。

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8、教研组长在的指导下，负责组织本组的备、讲、批、辅、考等常规工作，组织本组教师的业务学习。集中业务学习每月不少于一次，每次不少于一个小时，教师要有业务学习笔记。每位教师每期至少要主讲一节公开课。教师要积极参加看课、评课活动。教师每期听课4

不少于10节，学校分管教学的领导、教研组长不少于15节。

9、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用，乡级、县级骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。县级以上（含县级）骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖，或在全校会议上交流。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师，将依据有关规定，取消骨干教师资格。

10、学校坚持走科研兴校之路，用教研活动激活教师的教研热情。积极创造条件，采取走出去，请进来的办法，开展教学研讨和培训活动，积极承担各级教研单位立项的课题。

四、教学教研过程管理

1、学校的教学计划，管理制度及教学考核方案，每期均印发到教研组中。教师的教学计划要上交教务处审查、存档。

2、教导处对教师常规教学和教学研究的检查建立检查表册，作好记录。其结果作为评价教师学期（或学年）工作成绩的依据之一。每期依据学校教学考核方案对教师的教学教研工作进行一次考评，考评结果作为一年一度的模范教师评选及考核依据。

3、教研组对教学计划的执行情况要作好记载。组织的大型活动，如运动会、文艺汇演、才艺展示活动、教学研讨会、期末考试等要有方案（或安排表），结果要 5

有通报。

五、教学教研质量管理

1、教师对学生学业成绩的评定，要把平时考查成绩与期末考试成绩结合起来，按3：3：4（平时：半期：期末）比例进行综合评定。教师对学生的平时成绩要作好记载，鼓励学生积极向上。

2、教导处对教师教学质量的考评，一般以期末考试成绩为主。按优秀率（80分以上），合格率（60分以上），人平分综合评定。

3、教师对每期期末的考试成绩要作好统计分析，总结教学经验，找出主要问题，要主动与其他班级作横向或纵向比较，写出必要的质量分析及时上交。

4、学校鼓励师生积极参加各级教育主管部门组织的竞赛（如教师的“优质课”评选，学生的学科竞赛等），并把师生竞赛的成绩作为综合评价教师教学工作实绩的重要依据。对教学教研成绩突出的教师，学习成绩优异的学生，学校应给予精神或物质上的奖励。以次促进良好教风和学风的形成，促进教学质量的提高。

教导处

2017.09.

小学教学常规管理实施细则2017-04-23 13:15 | #2楼

为了全面贯彻党的教育方针，维护正常的教育秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，促进教学研究和教师的教学专业化，不断提高教育教学质量，现结合我镇小学实际，制定本实施细则。

一、教学计划（2条）

教学工作计划是教学目标的具体实施计划，是整个学期的教学依据，是全面完成教学内容的重要保证，学校和各任科教师应根据新课程标准的教学目标，制定好教学计划。

1、学校教学工作计划由教导处根据学校工作要求及目标于开学前制定，对各科教学提出明确要求，对各项主要教学工作和教研活动做出具体安排；科组的教学工作计划由组长结合本组、本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排；各科教学工作计划由各任课教师制定，开学后两周内完成。以上计划均交学校教导处备查。

2、各科任教师在执行计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务。理解教材的结构和内部联系，明确教材的重点和难点，了解学生的基础知识和基本技能的掌握情况以及学生的学风、学法等情况，充分估计到在完成教学任务时教学可能遇到的问题和困难，教学计划要具备以下内容：学生现状分析；本学期教学任务和目标要求；教材的重难点（按单元写明）；提高教学质量的措施；教学进度安排。教学计划要注重实效，可行可检，经过努力能够完成。

二、备课（7条）：

备好课是上好课的前提，是保证教学质量的基础。因此，教师要认真备好每一节课，做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好每一节课。

1、备课过程是教师对课程创新和开发的过程，因此教师要认真执行新课标，认真钻研教材，仔细解读给定内容的意义，丰富教学内容，精选学习方式，编写教学方案，为上课做好各项准备。

2、备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。

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“三熟悉”：即熟悉《课程标准》，明确本学科的课程理念、设计思路、各学段目标、内容框架及实施意见等；熟悉教材，熟悉研究教材是备课的重要一环，要通读教材，理解教材的内在联系，明确教材各章节在整体中所处的地位，明确本学段的三维目标，即：“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”在本学段的具体体现、统筹安排，从“三维”目标设计课堂教学；熟悉学生，全面了解学生各方面的情况，根据学生身心发展规律和特点，从学生需求的实际出发，认真选择能够确定学生主体地位，促进学生积极主动学习的学习方式。

“四精心”，即精心研究课程标准和教材，明确“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标在本学段的具体体现；精心设计教学方案，实现“三维”目标的要求；精心设计作业，既有基础知识训练的作业，又有开放性的作业；精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象。

“五必备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。

备课教案的设计，可根据我县《“13105”教改工程》的五程序课堂教学结构进行设计，大体格式可为：教材简析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学准备、教学过程（五程序：情境入课——目标导向——异步导学——反馈补缺——通心结课）、板书设计、作业和课后反思等几个部分；也可依据新课程基本理念，努力实现新课程的“三维”目标，大体格式可为教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、课时安排、教学准备、 1

教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等几个部分。这样的教案框架基本体现了新课程的设计过程，对教学流程中重点环节可作精细说明，反思则是对教学中出现问题的思索和心得，教师应重视个人学习和反思。

3、正确对待教学参考资料和他人经验，一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人的经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

4、对使用过的同课教案，可以作为参考，但要结合不同学生实际及修改要求，做到常备、常新，有创意。

5、所有任课教师都要认真备课，要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补，绝不能上无准备之课。

6、各校教导处要有针对性地组织组内教师进行集体备课和研讨，每月不少于1课时。集体备课要做到“三定”，定时间、定内容、定中心发言人。同年级同课程的任课教师组成备课组，每单元集体备课一次，交流教学方法和经验。

7、备课编写要求：任语、数、英学科的教师必须有课时教案（含复习课、练习课、实践活动课），每学期积累优质教学案例和课件各不少于1件。其它学科的教师，备课可在教科书上进行旁注或撰写实用性单元教案。教龄未满五年的青年教师及担任新课程教材未满三年的教师应按课时写出详案。

三、课堂教学：（11条）

课堂教学是落实教学目标要求、提高教学质量的关键，是对学生实施素质教育的主渠道，要求做到：

1、教师应按学校编排的课表上课，不得自行调课。确需调课应经教导处同意，未经学校同意，任何人不得私自调课、停课，全校停课或放假，由学校提前布告全校师生。期末停课复习的学科由教导处统一安排。

2、上课预备铃响，教师应带齐各教学物品迅速到达教室，进行课前组织和准备。上课铃响，师生问好，开始上课。

3、上课要有计划性，要实践教学方案，也可在实际教学过程中进行修正和完善，以满足不同学生的需要，积极生成创新。

4、教师讲解知识必须正确，不能模棱两可、含糊不清，切忌“可能”、“也许”，但对于学习兴趣培养有帮助的适当引申，可以灵活指导。

5、讲究教学方法和精心组织课堂教学，使之适应学生经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力发展的现状与需求，与学生共同创设学习环境，鼓励学生充分参与学习，进行积极的师生互动。

6、要切实重视在教学中交给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要学生会学。课堂提问要提出关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”，“好”与“不好”这类不动脑筋的问话，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑，探究交流，允许学生提出不同意见。

7、有计划、有准备地运用现代化教学手段，板书正确、工整、规范，以增强教学效果。

8、教师要精神饱满，教态亲切、自然、仪表端正，不带个人情绪，不浓妆艳抹，不敞胸露肩，穿背心上课。体育教师应穿运动服和运动鞋。

9、教师要用普通话讲课，声音洪亮、文明、规范，力戒语病即口头禅，切忌平淡、低沉、枯燥无味，不能对学生使用暴-力语言或有损人格的用词。

10、要保证上课时间，不迟堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不无故中断教学，不中途离开课堂，不接待客人，不把手机带进教室。在课堂教学中，教师应自始自终组织教学，以保 2

证全过程实施教学。教师有责任，对课堂上出现的意外情况进行处理，并及时把处理情况向学校汇报，不可随意终止上课，也不可随意把学生赶出教室，严禁体罚或变相体罚学生。

11、每节课结束后，教师要善于撰写教后或“教后点滴”，应占课时数20％，如教案实践情况，三维目标的落实情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等等。

四、作业（8条）：

作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段，要做到精心设计、明确要求、布置清楚。教导处定期或不定期检查，并把检查结果反馈给教师本人及校长。

1、作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出、形式多样，富于思考，少而精，切忌多而滥，作业既要注意深度，又要注意广度，既有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性的作业，不留机械重复大量抄写的作业。作业内容应包括：课本的课后练习题、教师根据学生学习实际自行设计的课时补充作业、教育局征订的练习本（如：同步训练与检测）。

2、作业要有层次性，根据学生的差异，提倡弹性作业，除设计和布置全体学生的基础题外，还要为学习有困难的学生设计铺垫作业，为学有余力的学生设计提高作业，能够体现差异性、趣味性、自主性、实践性、合作性、拓展性，不留“一刀切”的作业。

3、课堂作业要课内完成，不留课间、午间作业。严格控制家庭作业量，语、数、英以外的学科作业当堂完成。语、数、英可留少量家庭作业；一、二年级原则上不留书面家庭作业；

三、四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超一个小时，考试前不留突击性作业。

4、对学生作业，教师要严格要求，除按规定完成外，书写要工整，格式要正确，做完要检查。学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。

5、学生的作业，要做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，要求每题一改，禁止“一页一钩”或写一个“阅”字这种不负责的做法。批改学生的作业要及时、认真、准确、规范；不错批、漏批、不让学生代批。使用统一批改符号，批改后要注明批改日期和作出评价。要重视批改后的评述，语言文字要规范，字迹端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、鼓励性。

6、作业分发后，应严格要求学生错题订正，教师必须进行二次批改。

7、有习作任务的年级至少每单元完成一篇，并做到每单元全收全改。批改时，教师要从字、词、句、段、篇等这几面进行精批细改，要根据作文内容写出眉批，总批。禁止以写一个“阅”字、分数或等级代批阅的简陋做法。

要努力发现每一位学生作文中的闪光点，加以鼓励和提倡，给学生自信，着力培养学生对作文的兴趣，批语要注意师生之间心灵的对话和沟通。评语要具有亲和力，尽量使用“我”、“你”等人称批改方式，要注意学生作文中流露的情绪和反映出的各种生活问题，及时进行心理指导和教育。

8、要重视写字练习和指导，低年级铅笔字；中、高年级钢笔字，并进行批改。

五、因人辅导：（4条）

辅导是面向全体学生、提高教学质量的重要环节，它应渗透于课内课外、教与学的各个环节，因人而异，使学困生跟得上，优秀生提得高。

1、提倡分层教学，实施课内辅导。学习辅导应有辅导计划和期末总结，在课堂教学过程中，应针对不同学生提出不同要求，实施分层教学。在学生进行课堂练习时，教师在巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。

2、培优补差做到有计划、有措施、有总结。每班应确定20%的优质生和10%的后进生为课外辅导对象，对这些学生应加强课外辅导，填写好镇统一的培优转差辅导登记表，以备检查。

3、积极指导学生参加各级各类学科竞赛。学生在竞赛活动中获奖情况要纳入教师的工作考核成绩中。

4、科任教师每学期对每一位学生至少上门家访一次，对学困生进行上门家访多次，每期召开家长会一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。要做好家访记录(家庭情况、生活情况、学习情况和表现情况)。

六、考核：（3条）

考核是检查学生学习情况、激励学生学习和教师反思改进教学的重要手段。。

1、考核包括学校平时进行的单元测试，期中和期末考试以及镇、县期末统一测试。

2、各班各科应统一使用镇制定的考核成绩统计与质量分析表，对每一次的考核成绩科任老师都要做好记录。

3、考核后要认真从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，认真进行教学反思，切实研究改进教学措施，认真填写好试卷分析表，于每学期结束交学校教导处备查。

七、教学研究与实验：（6条）

1、完善教研机构，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度。要整合学校教导处、科组和骨干教师等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。各校教研活动每两周至少一次，每次时间不少于1小时，做到“三定”(定时间、定主题、定中心发言人)，认真研讨，并做好记录。

2、教师要养成学习和反思的习惯，增强研究意识，重点在解决自己教学实际中所遇到的问题，把日常的教学和教学研究融为一体。

3、各年级各学科要有计划地开展教学研究活动，组织好教师的继续教育培训。每周一小时业务学习，教师要积极认真地参加所属年级组或教研组的活动，不断提高自己的教学业务水平，学校领导分工参加各年级组或教研组的活动。

4、各校教导处要认真制定好教研工作计划，根据学科特点，深入开展教研活动，组织开展上好“八课”。即校长上好“下水课”，青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，高级教师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”；围绕课程改革、教学改革、课题研究上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评比则自上而下分层分类上好“评优课”。提倡全员参与，发挥示范引领作用，推动课堂教学水平，升档次。对于质量低、不达标的课应促进其反思，限期整改，跟踪指导，帮助提高。提倡事先不打招呼随堂听课。听课后要认真评课，听课者与授课者坦诚交流，肯定优点，指出不足，研究改进措施，力求扬长避短。每学期，每位教师至少上一节研究课，学校领导随堂听课不少于15节，主管教学的副校长和教导主任不少于20节，专任教师不少于10节。

5、每位教师每学期要向学校提供一篇典型的教学案例、上一节公开课、出一份完整的试题、写一篇高质量的教学论文（教学反思）、当一次集体备课的中心发言人，学校要做好资料建档工作。

6、加强对教师的培养。学校要重视对学科带头人、骨干教师的培养，多给他们外出学习的机会，给他们压担子，带课题，促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。结合《苏区镇小学“蓝青工程”实施方案》，加强新任教师的培训，健全结对子制度。经验丰富的教师，特别是学科带头人、骨干教师要与1至2名教师“结对子”，建立师徒关系，指导教学研究和开课，每学期互相听课不少于4次。

六、管理督查指导

（一）校级的管理督查指导。

1、落实教学常规管理“四项”制度。

（1）学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；

（2）巡课制度。学校要不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学的副校长不少于2次，教导主任不少于4次，并做好记录。

（3）课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员的听课要有一定的节数，对教师的课堂教学情况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于10节、教导主任不少于12节，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

（4）随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。

2、学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等。教师教学常规工作的检查，各校应做到：科组长对本组教师的常规工作每周查阅一次，教导处对全体教师的常规工作每两周普查一次。校长可随时抽查某年级或某学科教师的各项常规工作。每次查阅后加盖教导处签章及日期，并做好记录，写好检查情况，并将检查结果计入教师年度考核。

3、学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。

4、学校要加强对各学科的教学管理与监控，建立学校教学质量监控实施细则，并组织实施。

5、学校要加强教学常规检查结果的反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，并做好记录。

（二）中心小学行政办的管理督查指导。

1、中心小学行政领导，要经常深入学校，深入到学校学科教研组、备课组和课堂了解学校、教师实施课程标准、执行课程计划、开展校本培训与校本教研的情况，加强业务指导。

2、中心小学行政办每学年至少要组织一次对学校教学常规工作的全面检查评价，对发现的问题提出整改要求，对成功的经验给予肯定并及时推广。

3、中心小学行政办每学期对学校组织一次教学质量抽检,并作书面质量分析，对教学改革和提高教学质量提出具体意见。

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