大海小学教学常规管理细则

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大海小学教学常规管理细则

为进一步规范我校教学管理和教师教学行为，提高教育教学质量，依据《大海中心校教学常规管理制度》，结合我校实际，特制定本细则。

大海小学教学常规管理细则

一、常规要求

1、教学中各任课教师严禁体罚或变相体罚学生

2、备课形式。每学期期初进行一次全乡集体备课，研究学段课标要求，本册教材体系、编者意图、教学目标、教学策略，制定统一的教学进度；学期中至少有一次片教研，进行单元备课。把握单元教学目标、重点难点，教学资源的开发与使用，不同课型的教学模式。日常以教师个人备课为主。应做到：备课标、备教材、备学生、备教学资源、备教学方法、备教学流程、备课后反思。（反对那种学科组成员一人备一个单元，复印下发不进行集体研讨、不进行个案修改的所谓集体备课，坚持集体研讨下的个体备课为主的备课方式。）

3、教案编写。环节齐全，包括：课题、教学目标、重点、难点、教学方法、教学资源、教学过程、板书设计、课后反思。特别强调-教学过程要重点设计师生活动。教案编写在环节齐全、详略得当的基础上，要彰显教师个性。

4、备课量。班主任主备语数学科写详案，略备其他学科批书写简案均可；科任教师详备两个不同学科写详案，略

备同科不同年级学科写简案。教材中所有的课型按课时备足，每周详写两个教学反思。各学科备课都要做到超周备课，严禁不备课上课，无教案上课。

5、备课检查。学校每月检查教师备课一次，有检查标记，做好检查记录，并及时与教师反馈。在数量达到的前提下，重点查阅备课的质量，特别是新课内容的设计。学校领导常规听课、教研活动听课，教师互相听课后，及时对照教师的教案，除在精心设计基础上的动态生成外，看是否按教案上课，否则视为没有备课，坚决杜绝上课不使用为应付检查而做的无效备课。

二、课堂教学常规要求

1、基本原则。继续贯彻“摒弃两满，凸显两主”的教学原思想，教师讲课时间严格控制在20分钟之内。

2、基本教学模式。复习或创设课堂教学情境导入---启发引导学生生疑并提出问题----师生共同探究解决问题，生成知识----应用知识会解决实际问题。

3、教师基本功。课堂上教师要体现合格教师基本功的要求。包括说的基本功、写的基本功、画的基本功、解题的基本功等。

4、课堂教学评价。课堂教学评价按评价的标准，可采用听课、教学诊断、学生座谈、问卷调查等方式，特别要重视观课、议课。每周听课节数：校长不少于2节，主管教学

的副校长不少于4节，教导主任不少于5节，教师1-- 2节。每学期根据领导的听课和教师之间的听课总体对教师课堂教学进行一次评价，分为优秀、良好、合格、待努力。

三、作业布置与批改常规要求

1.作业种类及书写.语文作业：低年级使用汉语拼音（一年级上学期）、拼音田字格、田字格；中年级使用方格、小笔记、小作文（三年级）、大作文（四年级）；高年级使用小楷、大笔记、大作文。数学作业：低年级使用田字格（一年级上学期）、小算草；中高年级使用大演算。数学作业本各年级均分甲乙两个作业本，交替作业。其他学科作业本学校酌情自行安排。除此以外，各年级可统一设书法本、积累笔记、日记等，做到课内作业和课外作业相结合，学科知识和学科技能双提高。在书写用笔上，一、二年级和三年级上学期用铅笔书写，反对用自动铅笔书写。三年级上学期方格本用钢笔书写。三年级下学期和四、五、六年级均使用钢笔和水性笔书写，反对使用圆珠笔，提倡用钢笔书写。作业书写要做到规范、整洁、美观。

2.作业内容。根据课程标准和教材要求，选择具有典型性、综合性的作业内容。中高年级在统一布置必做作业的同时，要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置选做作业和自留作业。

3.作业数量。数学学科每课时至少一页作业；语文学科

（三年级以上）一课一作业；每单元一个作文；其他学科中高年级有课堂笔记或适量的作业均可，学校自定。小学一、二年级书面家庭作业时间总量不超过20分钟或不留，三、四年级书面家庭作业的时间总量不超过40分钟，五、六年级书面家庭作业的时间总量不超过1个小时。严禁惩罚性作业。

4. 作业批改。数学作业一日一批，语文和其他学科作业一课一批，作文每单元一批，每学期不少于8次。作业（除作文外）的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。课内作业必须全批全改，作文批改可精批与略批相结合（精批：通览后细改，加眉批、间批和总批；略批：通览全文，找出问题，写出评语），精批数不得少于学生总数的三分之二，单班学生数30人以内的要全部精批。依照作业要求采取等级、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。

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四、课外辅导常规要求

利用自习课时间，有安排有计划地对当天所学新知识进行面向全班学生和学生个体差异的辅导，减少学困生。

每周至少一次学生兴趣小组活动时间的辅导。兴趣特长类辅导要注意和学科年级的联系，适当开展一些语文类，数学类、科技类的兴趣小组。注意积累经验，形成系统，坚持实践，适时开发为校本课程。

五、学生评价常规要求

1.学习质量的监控。实行一过关三检测制度。一过关为学科单项知识能力过关。如：汉语拼音、查字典、词语、计算能力、解题能力、英语单词和会话能力等；三检测为教师自己的单元检测、全乡的期中检测和全区的期末检测。采用等级评定，杜绝按考试成绩给学生排队的现象。

2.学生综合素质的评价。根据辽宁省《小学生综合素质评价手册》的内容，按基础素质、行为规范、学习表现、课程评价、实践活动、才艺展示、心灵相约等板块进行操作，并填写好手册，一学期学校要检查一次。

六、校本研修常规要求

1.建立和健全校本研修制度。第一，建立业务学习制度，兼周一次业务学习。第二，建立校本教研制度，兼周一次集体教研。第三，建立校本研修管理制度，保证学校培训和教研的扎实有效开展。

2.校本研修的内容和形式。校本培训可结合自身实际，教师的需求采取集中学习和个人自学相结合的形式进行，每学期每位教师至少读一本好书，至少完成一万字的读书学习笔记。

校本教研通过自我反思、同伴互助和专业引领三个渠道进行。研究的内容为基于钻研教材遇到的问题、教学中生成的问题、教师成长中的问题等。建议在全区“设计方案、采取行动、反

思评价、成果表述”大的模式下有本校具体的研究内容和模式。

3.加强校本教研过程性管理。学初各校结合实际制定校本教研计划，教导处要对教研组活动过程进行跟踪检查和指导，定期开展教研成果汇报，每学期开展校级教学研究观摩活动2次以上，注重过程性材料积累，完善档案建设。做好年度教研工作总结。

大海小学

2017年9月年

教学常规管理细则2017-04-23 09:51 | #2楼

教学是学校的中心工作，教学常规则是教学大纲精神和科学教学思想的体现，是学校教学工作的基本要求，是建立正常教学秩序，设计科学化、现代化教学手段，确保完成教学计划，达到预期教学目的，提高教学效率的必备条件。为加强教学常规管理，根据上级教育部门有关规定，结合我校实际，制定本细则。

一、学科教学计划的制定

１、学科教学计划是开展学校教学活动的依据，各科必须认真制定教学计划。

２、学科教学计划分年级、分学期制定，一般在每学期开学前完成。

３、学科教学计划应切实可行，必须根据《全日制义务教育课程标准》与《教学大纲》的精神、教材的特点以及学生的实际情况来制定。

４、一份完整的学科教学计划包括情况分析、教学总体设想、每课或章节教材的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、课时安排，以及教学进度等。

二、备课

１、担任学科教学任务的教师上课前必须认真备课。２、备课要超前。

３、备课时必须“吃透两头”，既要认真钻研教材，阅读相关的参考资料，又要了解学生的具体情况，制定切实可行的教学方案。

４、教案格式要规范，课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排、教学过程、作业布置、板书设计必须齐全。

５、教学目标应全面合理，分课时备课时要写明课时教学内容、教学目标、教学过程。

６、教学过程的设计要具体可操作，能清楚地反映师生双边活动，三十岁以下青年教师应备较为详细的教案。

７、教案中现代化教育手段的运用，必须点明使用的环节和方法。

８、备课笔记书写要认真，字迹要端正。

９、认真做好教后反思。

10、建立健全备课检查制度，采用“自查、教导处通查、领导抽查”相结合的方式。教导处每周检查一次，采用抽查和通查相结合的方式进行。做到：查前有准备，查时有记载、(签名)、有评价，查后有分析、有反馈。

三、教学（配课）

配课实行大循环、小调整的总体原则。六年级的配课根据实

际情况另行确定。

配课坚持“集体利益和个人利益相互协调”的原则，偏向任何一方都不切合实际。带主课和兼带副课的教师在综合评价中要充分显示其劳动。上课以“高效课堂”为目标，一切形式都为良好的课堂教学效果服务。教学上坚决向“放羊式”教学宣战。一切的没主没重、没针对性（针对个别）、有放没收等都是放羊式教学。

１、教师不得私自调课、代课，如有特殊情况须经教导处调课、批准后方可进行。

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２、教师必须在上课铃响前到达教室，做好上课的准备工作。在专用教室或操场上课，教师要预先通知学生，由科代表组织学生前往，教师要加强纪律和常规教育，不得提前下课。

３、上课时提倡使用普通话，教师提问要有启发性，讲解要准确生动。

４、课堂作业要当堂完成，教师不得随意拖课。

５、教师要注意自己的教态，没有特殊情况不允许坐着上课，更不允许在课堂上做与教学无关的事情。

６、教师要注意激发学生的学习兴趣，启发学生参与教学活动。特别是要根据教学的具体情况，及时地调整自己的教学。７、学校教导处将对教师上课情况进行评价考核，采用随堂听课、查课的形式。

８、坚持听课制度。采用校领导随堂听课或教研组听课的方式进行。每学期校级领导听课不少于10节，中层干部不少于13节，教师不少于10节。大力提倡跨年级、跨学科听课。做到：听前有准备，听时有记录，听后有分析、有评价、有交流。教导处负责收集听课记录。

10、鼓励教师积极使用多媒体和网络资源进行教学，多创新，多探索。

四、作业

（一）布置

1、作业的内容，要符合教学大纲和教科书的要求，要有助于学生巩固和加深理解所学的知识，并形成相应的技能、技巧。

2、作业的分量要适当，难易要适度。

3、作业要向学生突出明确要求，并规定完成时间，有时要向学生提示作业方法。

4、作业要贯彻因材施教原则，在考虑一般学生的同时，还要让尖子生吃得饱，让潜能生跟得上。

（二）批改

作业有批有改才叫批改。否则，只打对错的批改方式学生可对照答案自行进行。

1、教学计划开设的课程都要有作业。

2、作业认真及时，评定公正指出优缺点，激励上进，鞭策后进。

3、作业要有记载，阅后进行辅导，定期评讲作业。

4、作业批改次数：语文每课1次，作文每学期作文8篇；数学每周不少于5次；英语每周4次；化学、物理每周3次；历史、地理、政治、生物每周1次，美术每两周1次。

5、批改一般要求全批。

6、每次教学月检需送全班1/2的作业予以检查。

五、辅导

１、教师要制订“提优补差辅导计划”，列出名单，订出时间，有针对性地进行辅导，使不同层次学生各有所得。辅导情况要及时记录。

２、教导处每半期检查一次辅导情况。检查方法为：查阅辅导计划、记录、作业等，召开辅导学生座谈会了解情况，通过各类考试检查提高情况。

3、教师要注重个别辅导，在某种意义上说，辅导是提升的助推剂、高效钥匙。对在工作时间之外进行辅导的教师要在综合评价体系中予以劳动价值的体现。

六、班级管理

班主任是班级的灵魂。各班实行以班主任（级主任）为组织

核心、科任教师积极配合的管理模式，班主任由教导处统一领导。班主任的工作在综合评价中要充分体现。

七、教研

学校根据实际确定学期教研目标，逐一落实。任何相关的教师不得无故不参加教研活动。

1、教研具有强制性

2、鼓励教师积极进行公开课、示范课的教研。

八、考查与质量分析

1、建立健全单元形成检测制度。一单元教完后，教师要及时复习，及时进行单元检测，及时进行质量分析，分析原因，提出改进措施。

2、学校将按要求组织各级各类统一考试。考试成绩作为教师教学业绩考核主要内容，在综合评价中占60%。

九、综合评价体系的初步建立。

整个教学过程建立以师德、出勤、作业、教案、教学成绩（完成教学目标情况或者学区排名）为基准、以班主任或其他管理人员和“特殊贡献”为附加【教学成绩进步（每上升一个名次加1分），数学、英语科目论文，自愿服务，创新性工作】为附加项的综合评价体系，实行积分量化和经济两条线交叉管理的模式进行评价。

1、综合评价与奖金挂钩；综合评价与年度考核挂钩；综合评价与评优选先挂钩。

2、教学目标以上学年的成绩为基准与科任教师协商签订，不强行订立。鼓励科任教师分阶段实现目标。

3、综合评价坚持向毕业班倾斜的原则，坚持向学校劣势科目倾斜的原则。数学、英语科目在综合评价中于特殊贡献上分别加5分、4分。

综合评价见评价表。

八、奖励与惩罚

（一）学校根据学生考试成绩，建立对科任教师的奖励机制。每学期根据全县、全学区学生的班数、学生数的实际，确定奖励的比例，对教学成绩优异的科任教师予以奖励。

1、毕业班的奖励。九年级、六年级。

2、八年级的生物、地理科目的奖励。

3、其他各年级及科目的奖励。（以学区排名奖励，数学奖励学区排名的前45%，英语为40%，其他科目为30%）。

4、学校根据实际情况可考虑学期奖或年度奖。

5、九年级在毕业考试中生均分在全县排名前五名的科目，在享受其他奖励之后，追加特殊贡献奖；根据实情况际班主任可享受追加性奖励。

（二）学校根据学生考试成绩和教师日常工作表现，建立对科任教师的惩罚机制。在全县、全学区统一组织的各类考试中，根据学生成绩情况和综合评价体系，对科任教师予以一定的惩罚。

1、对成绩差的科任教师的惩罚。有一门倒数，但差距不大，写检查，并取消部分福利待遇；若差距大，将被调到非主要科目位置上任教，并取消所有福利待遇。

有两门以上科目倒数，将被“待岗”。

2、师德不合格的教师将被“待岗”。

待岗期间，仍按时上班，每天听4节以上的课，并上交听课记录；取消一切福利待遇；不参加本年度考核。

3、违反《师德承诺书》中任何条款，一票否决。

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