中职信息技术教学如何培养学生的创新精神

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中职信息技术教学如何培养学生的创新精神

一、试验课题的名称

中职信息技术教学如何培养学生的创新精神

运用信息技术，在语文教学中，培养学生的创新精神。

二、问题的提出

信息技术，是时代的脉搏；而将信息技术与创新精神相联系，却是现代教育必须研究的课题。信息技术在语文教学的运用，人们往往只注重其辅助作用，却忽略了其时代主导作用。创新是时代必修课，信息技术又是创新精神最直接的实施与实践者。创新是一种精神，也是一个民族的灵魂。但创新更是一种能力，它不局限于某一种具体操作能力，它是一种创造力，是一种思维能力，是一种实践能力。由此可见，创新能力是一种综合能力。因此，创新能力的培养就显得尤为重要。信息技术学科不同于其它学科，在教学中它更有利于培养学生的创新能力。随着素质教育的实施，教学改革的深入发展，合理选择和运用教学媒体，以此传输、反馈信息越来越广泛的应用到课堂教学，效果也越来越明显。传统的课堂教学模式严重的阻碍了学生的创新能力的培养。因此，能将图、文、声、动、色及网络交互于一体的现代教育技术手段必然为人们所接收。信息技术，在此时已经不仅仅是手段，过程，更重要的，它体现的将是时代与生活的必然。

三、理论假说

新课程标准的颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型的教师。为此，教师首先必须转变观念，确立新的教学理念，树立学生人人是创造之人，教学活动时时是创造之时，课内外处处是创造之地的思想。我认为创造力并非专家学者所特有的一种能力，学生在学习过程中，只要有点新思想、新意识、新观点、新方法等等，都可称得上创造。学生在教师引导下开阔视野，大胆设想才能萌发创造动机，实现自我创造能力。尤其是信息技术课，现在学习的很多书本知识，有一部分将在未来的社会中逐步淘汰，而将来迫切需要的很多知识又无法在今天预见，更不可能在有限的正规学校教育中完全学到。因此，我们信息技术教师必须要竖立这样的教学理念：在教学中培养学生的创新精神，使学生会学、愿学，为以后的终身学习打好基础。心理学家在研究创新思维能力的培养问题时指出：“学生的学习动机和求知欲，不会自然涌出，它取决于教师所创设的教学情境。”所以教师必需经常地、有意识地通过各种途径为学生精心创设各种创新情境，启发学生进行创新思维，培养学生的创新意识。这必然要求我们在教学中营造和-谐宽松的课堂氛围和教学情境。

许多教育家都认为：近5年-10年内，从基础教育到高等教育都将发生一场从形式到内容的变革。日前，由华南师范大学与联合国教科文组织等单位联合在广州召开的“网络时代的学与教”国际研讨会再次传递出这样的观点。华南师范大学电化教育系主任徐福荫教授和未来中心主任、博士导师桑新民教授在解释这个主题时认为，网络时代教学最集中体现在学与教的四要素的转变上：教师角色将由知识传授者转变为意义建构的帮助者，即教师不再是知识的传授者，而是指导学生自己去学习知识，获得技能；学生地位由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者，即学生自己能够主动地学习；课本内容由教师传授知识的内容转变为学生主动建构意义的对象，即学生以课本为纲自主地学习，课本成为学生学习知识的内容；媒体作用由教师传授知识的演示工具转变为创设情景、协作学习、会话交流的认知工具，如网络环境下的虚拟实验等；而教学过程也不再是教师传授知识过程，而是学生在老师的引导下学习知识的过程。因此，网络时代的教学更重学。面对网络时代的到来，学生的信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养的获得日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。由此，课堂教学不再枯燥，教学内容不再单一，创新精神将成为教学的目标与效果之一。

四、试验设计

1、试验对象

中高年级的全体学生为试验对象

2、试验方法

自然试验法是可取的试验方法。小学生语文教育相关试验更应该采取这种方法。小学生是好奇心特强的群体，风吹则草动是他们的特征。所以，一旦公开试验内容，刻意的行为必然影响试验的效果。因此，自然试验法才行之有效：以平行班为基础，分之为实验班和参照班，对比其结果作为评价之重要依据。

试验对象应该是年龄、性别、学习基础、学习能力大致相等；教学任务、教学内容、教学时间及、作业要一致；不同的教学手段应该是多媒体计算机及网络技术与常规教学手段；观察的结果与注重的量：学习效果、学习成绩、创新能力、学习兴趣等。

3、试验目标

探索运用信息技术在语文教学中培养学生创新精神。

五、试验实施步骤

三阶段

准备启动阶段

时间：2017年三月至2017年五月

内容：学习现代教育理论，明确试验重要性，提出子课题；

研究、论证、修订试验课题及方案。

试验阶段

时间：2017年五月至2017年五月

内容：制定计划、实施过程、纪录过程与变量、处理纪录信息

试验总结与结题阶段

时间：2017年6月

内容：处理纪录信息，总结研究成果

总结试验学生与参照学生对语文的兴趣的提高情况

总结试验学生创新精神和创新能力的提高情况

撰写试验论文以及总结试验报告

信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。华南师长颜泽贤教授认为，多媒体和信息高速公路将成为信息时代重要的物质基础和社会条件，成为使人类走出工业文明，步入信息时代的两个最重要的技术杠杆。而适应多媒体和信息高速公路所创造的数字化生存新环境，则成为每个公民必须具备的基本生存能力，成为每个社会成员能否进入信息时代的“通行证”。信息技术与创新精神只是时代信息素养之一角，试验不能说明什么，但它是我们教育工作者洞察社会、与时俱进的态度。

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