动画设计教学中如何培养学生的创新思维

动画设计教学中如何培养学生的创新思维

动画产业被全世界公认为21世纪最有前途的新兴文化业。动画产业的成长速度很快，对比其他产业来看，动画产业的发展周期相对比较短，而且具有很强的爆发性。动画产业因其自身特性，不仅产业关联度大，而且投资回报高，非常重要的是，动画片在语言上可以忽略国界的限制，所以动画产业本身就具备着超强的市场潜力与经济回报。动画产业的其他产业关联度比较大。

一、动画产业是爆发性成长的新兴产业

动画发展到今天，早己经不是一门艺术或者技术，它融合了教育、游戏、玩具、艺术等等各行各业为一体，可以称得上是一个综合型的产业，一条完整的动漫产业链从前期的期刊图书出版一直到其相关的音像制品、电子游戏、教育软件的开发与传播，最后到到玩具、文具、包装、服装等衍生产品的开发、经营与销售，动画产业拥有着当今经济产业的全部特征，具有非常完整的产业链，目前己经成为许多国家经济发展新的增长点。目前，世界很多国家尤其是在美国、日本、欧洲等国家，动画都已经成为文化领域中重要的支柱产业。美国是当今世界上最大的动画生产和动画产品输出国，每年动画产业及其衍生产品年产值达50多亿美元。提到动画品牌，美国的迪斯尼公司堪称全球动画业最成功的典范，迪斯尼是一家拥有完美产业链的大型跨国公司，年销售额达到200多亿美元，对于迪斯尼公司来说，在这20年的时间里，只要贴上迪斯尼的标签，即使是最平淡的电影也能够获得理想的票房收入。这是多么’惊人的品牌效应！日本可以说是仅次于美国的第二大动画产业国，每年年的动画产业的市场总额度可达到2万亿日元，在日本已经成为仅次于旅游业的第二大支柱产业。

二、高校动画设计教学存在的问题与原因

随着数字技术的飞速发展以及大众娱乐业的繁荣，使全球动画产业进入了前所未有的蓬勃发展时期，中国的动画业也随着世界的大潮流迅速发展。

1.cg技术占领动画教学的比重过大导致设计理念的缺乏。动画片包括2dcg动画和3dcg动画。从90年代开始cg技术便大量运用到动画制作中，而引入cg技术后，传统的动画制作流程被抛弃，动画工作者先绘制出底稿再扫描进电脑，在电脑上上色最后直接合成影像，或者直接在绘图板上绘制底稿，于是传统的手绘设计部分逐渐被便捷的科技手段所代替，而以往的动画设计者除了具备创意和灵活的思维方式以外，还必须有坚实的美术基础，对美学文化具有深刻的体会及认识，才能创作出生动而富有内涵的动画作品。但伴随着计算机技术的发展，似乎动画设计已经不再只是以往美术专业人士的专利，越来越多不具备绘画基础和审美能力的人群也可以利用一定的科技手段涉猎动画设计，而网络作为现今社会最快捷的传播平台，为各个层面的动画爱好者提供了便捷的推广途径，于是大量只有创意而不具备美感的动画作品迅速充斥在动画市场上。当然，喜爱并愿意从事动画设计工作的人越来越多，从积极意义上来说，对中国动画的发展是有利的；但是从长远意义上看来，如果从事动画设计没有一定的审美能力，动画作品不能够被大众甚至世界所认可，那么对于中国动画业的发展来说，就减缓了中国动画设计前进的脚步，从而影响了中国动画设计产业的发展。

2.高校中工匠式教学倾向过于明显。目前全国对数字媒体人才需求的缺口大约在15万左右。如此大的需求，引得有条件的学校纷纷打出了数字动画专业的牌子。数据显示，目前国内共有71家高校设有动画专业，大部分都开始涉足数字动画。然而，热闹的背后，很多学生根本搞不清数字动画学什么，甚至以为漫画就是动画，至于以后走出校门能干什么更是一片茫然。不能因为市场上需求大，学校就盲目地扩大招生，这种新专业的发展方向、人才培养

模式尚处在探索之中，缺乏一定的系统性和针对性，需要时间和经验的积累，才能培养有效的专业性人才。

三、解决动画设计教学中问题的途径

1.美学思想对动画设计教学具有指导作用。美学是从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象，研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识，美感经验，以及美的创造、发展及其规律的科学。美学是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术，因此被称为“美的艺术的哲学”。从设计角度来说，美学思想无论是在平面设计、建筑设计、工业设计、服装设计等等各个领域都有着决定性的指导作用，在日常生活中，美是每个人都会去追求的精神享受。由于人们所处的社会地位、文化素质、文化习俗、思考方式、生活习惯、价值观念等不同而产生不同的审美观念。单从某一形式条件来评价一个事物或者一个视觉形象时，对于美或丑的感觉在大多数人中间会存在一种基本上相通的共识。所以说，只要设计作品的受众是人，那么就都要遵循一个原理，就是都要符合人们的审美观，都要是美的，都要符合美学原理中的形式美法则，而动画设计作品同样服务于人们的娱乐生活，由此可见，探讨形式美的法则，是所有设计学科共通的课题，在动画设计中，形式美法则同样具有着决定性重要的作用。

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2.进行高端的教学师资培训是完善动画教学体系的关键步骤。近年来，由于动画产业的迅速发展及其对人才的需求，导致了高校动画专业的飞速发展，带来了在动画专业建设上措手不及的一系列问题，其中，师资队伍建设严重滞后是影响高校动画设计发展的重要原因。 现在的学生和以前上学不一样，以前所有美术院校的学生基本都是从小喜欢美术，对艺术充满向往的考入艺术院校，而现在我问过一些学生，我问他们为什么学动画？他说不知道，是我父母让我报的动画，我就报了；还有的听说动画毕业赚钱多，就报了。现在学生对动画这个概念并不是很清晰，很多人觉是日本式的漫画，就是动画，等到上了大学，开始了解动画，才知道动画设计简直包罗万象，内容繁多。

四、结论

现代动画设计教育是包罗广泛的教育体系，多元化、综合性是它的特征。随着现代动画涉及的领域日益广阔以及高新技术的不断开发、应用，动画教育必然要建立相适应的体系。以往单一的教育模式已不可能跟上时代前进的步伐。要有开放式的教育思想现代动画教育的另一大特点是开放式的教育思想。现代动画设计教育体系是一个综合门类的教育体系，它集合了各个艺术门类优秀的艺术成果和艺术形式，单纯将其局限在某一个研究领域是很片面的。单靠一两个学校的力量想要完全建立这种体系，是一件既费力又难以实现的事情。 

浅谈在高中教学中怎样培养学生的创新思维2017-03-21 08:55 | #2楼

发展已经成为当今世界的主旋律，日新月异的发展使人才竞争也变得更加激烈。培养具备较高的文学素养和创新能力的学生，已经成为高中语文教育教学工作的重要课题。这就要求高中语文教学不断顺应新形势、新要求，不断培养出乐于创新、善于创新、勤于创新的高中生。下面，我根据自己多年的高中语文教学实践经验，谈谈如何在高中语文教学中培养学生的创新思维。

一、鼓励学生勤于质疑问难

要想培养和提升学生的创造性思维，就要通过鼓励和激发的手段，不断引导高中学生独立思考、敢于质疑。教师必须充分挖掘一切有利因素，通过语文阅读教学、基础知识训练及写作等手段，不断引导学生主动积极地去思考、去分析，从而有效诱发学生更有创意地看待问题、思考问题。教师在教学实践中，一定要想方设法鼓励学生用不同的思维方式思考，从而不断突破常规去寻根究底，寻求多种解决问题的办法，在此过程中，教师必须让学生勤于质疑问难，并且在此过程中不断获得新知识。教师对学生的不同看法和不同见解都要尊重，乐于听取学生不同的，甚至是幼稚的意见。对那些具有创新意识的资优学生，要在教学中多多引导，真正让优秀的学生起到以点带面的作用，通过他们与别人不同的观点来激发学生的创新意识，并给予热情的鼓励和比较恰当的评价，这样就可以激发学生不断地迸发更大的创造情感，从而促进学生发挥出更大的聪明才智，不断另辟蹊径，大胆地标新立异，大胆质疑问难，逐渐培养多方面、多角度思考问题、解决问题的习惯。

二、激发学生创新想象能力

在高中语文教学中，只要能够科学、适当、合理、巧妙地利用多媒体开展教学，就可以提升高中学生在学习过程中的创造性、发展性。所以，语文教师一定要不断利用多媒体教学在声音、动画等方面的优势，在课堂上充分发挥多媒体的形象性和生动性，真正为学生创设身临其境的教学情境，不断将语文学科中那些抽象问题形象化，将那些乏味的文字叙述变得活泼有趣。教师在课堂教学中，要通过为学生提供明直观明了的感性材料，迅速地将把学生带入有针对性的情景中去。然后，再结合课程内容设计问题，丰富学生的想象能力，让学生带着问题去阅读、去思考。最后，教师可以组织专门性的小组化讨论。在讨论过程中，教师一定做适当的指导和引导，从而让学生对感性材料进行更有针对性的分析、归纳和综合，让小组化讨论更具实效性。我需要强调的是：教师在通过多媒体教学组织小组讨论，一定要根据画面内容来设计出一些相关问题，从而激发和锻炼学生在思考问题和回答问题过程中的创新性，让学生从先进的教学资源中，从不同的角度上，以不同的方式理解和掌握语文知识的内涵，更大范围地拓展学生视野，丰富学生的想象力。实践证明，恰当运用多媒体教学手段可以不断丰富教学内容，大大提升学生的形象思维和抽象思维能力。

三、帮助学生放飞个性思绪

现代教育的重要任务是全面提升学生综合素质，不断让学生去超越前人。因此，教学在教学过程中，一定要鼓励学生不断放飞学生个性的思绪，从而培养和提升学生的创新思维。教师在阅读教学过程中，要尽可能多地引导学生各抒己见，畅谈个人创造性的见解。例如：在上《咬文嚼字》这一课时，我据教材组织学生们对贾岛的诗作《题李凝幽居》进行合理的想象和推理，从而开始质疑朱光潜先生的“推敲之说”，有的学生感到用无声的“推”的动作怎么能够知道“鸟宿池边树”，原诗中的“门”就是李凝的家门，而不是寺院的院门；有的学生感到“敲”不会打破“岑寂”，相反却能烘托和衬托出幽静；还有的学生感到“推”的动作不仅无礼而且粗鲁，是不会发生在讲求礼仪的雅士文人身上的。通过上述讨论，学生都通过自身的想象，发散了思维，将贾岛的《题李凝幽居》还原成生活画面。这不仅让学生在自己的想象中先听到“敲”门声，而且在生活的画面上看到树上惊起的宿鸟，最终推断出朱光潜先生叙述的意境并不原诗所表达的。有的学生甚至想到了诗人是讲究礼节的，并由此推论出“敲”字比较符合当时的意境。由此可见，只要学生发挥想象，其表现出来的创造力就是教师始料不及的。

四、拓宽学生的创新实践空间

学生个体的实践活动推进创造性思维发展的重要环节，也是培养学生创造性思维的关键所在。这就要求教师在教学过程中，一定要着力推进丰富多彩、生活活泼、形式多样的课外语文实践活动，从而不断拓宽学生的学习空间，真正让学生在实践中提升素养，在实践中强化创新性。例如：开展课本剧表演、实施同题作文竞赛、举办手抄报活动、推进话剧表演、办文学社刊，全面组织朗读、演讲、辩论赛等，通过这些语文实践活动和各种类型的竞赛活动，让学生在相互比较中发现不足，感受缺陷，从而不断学习别人的长处，激发出学生内心深处那种与生俱来的创新性。在此基础上，教师还要不断有针对性地根据课文的内容随时让学生表演、复述课文内容，并且不断贴近学生实际，设计出相关话题，鼓励学生发表看法，训练学生的口语表达能力。教师也可以利用语文活动课时间，让学生在深刻理解原文的基础上，对原文开展合理想象，引导学生对原文进行调整结构、改换人称及增补情节等，从而对原来的文章进行改写、补写和续写。开展上述语文实践活动，有利于学生多角度、多层次地审视问题，从而真正强化学生的创新意识，并逐步形成一种良好的思维品质。

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