如何提高小学低中年级作文教学效果

如何提高小学低中年级作文教学效果

每一位小学语文老师，都深深地知道，语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学阶段教学重点，要求学生在1—2年级，认识常用汉字1600—1800个汉字。而识字过程又是一项十分枯燥的工作。通过实践，我觉得采用以下的一些教学方法，在识字教学中可以培养学生的学习兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，才能提高农村小学识字教学效果。

一、赏识学生，让学生轻松愉快地识字。

教师首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，创设一种民-主平等和-谐的师生关系是至关重要的。教师尽量去亲近学生，使师生之间形成一种轻松愉悦的气氛。实践证明，在这种气氛下进行的教学，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

“赏识”就是通过激励，表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。对本就很枯燥的识字教学来说，更应该把“赏识教育”运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他先坐下来想 1

一想，并对他说：“老师相信你一定会回答，不过你要认真听，待会我再叫你回答。”等其他同学回答差不多的时候，我再叫刚才这名同学补充，他一定能回答出来，这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。

二、灵活采用识字教学方法。

以前的识字教学，学生识字是被动为主，现在学生可以在老师的带领下做一些游戏，搞一些活动，师生互动学习。

1、形似字学习法。学习的目的是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各独立的生字的内在的联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。可以是基本组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。例如：教“喝”与“渴”两个字时，先让学生观察这两个字右边怎么样？（相同的）再从左边进行分析，“渴”那就是缺少水引起口渴，需要水，与水字有联系，所以是三点水。而“喝”那就是用口喝水，与“口”有联系，所以是口字旁。

2、实物演示法。用实物演示汉字的形、义联系。例如教“高”和“矮”字时，叫一位个子比教师低的同学站在教师身边来比较，教师的“高”，学生的“矮”就明显地显示出来了。学生也很快地懂得了“高”和“矮”的形、义。

3、动作演示法。如身体动作的生字： “跳、走、跑、拍、举、弯、蹲、扔”等等，让学生表演这些字所表示的动作。这样让一个个静止的生字都活起来，使学生生动地识字，有效地提高了学习效率。让学生给字配“画”，如“雨、风、花、草；马、牛、羊、鸡、鸭、鱼”等等。恰当地结合图画与文字的巧妙联系，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。 2

4、游戏识字法。根据汉字的特点，创设情景，编儿歌、顺口溜和猜字谜等游戏形式引进识字教学，让学生喜欢识字。儿童对游戏活动非常有兴趣，他们天真活泼，进取心强，对游戏活动十分喜爱。因此，可以让学生在“玩”中识字，把儿歌、游戏、活动、动手操作等形式引入识字教学之中。如“天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行。”再如学生编的儿歌：“上学去，背书包，吃饱饭，不要跑，洗衣服，用水泡，过新年，放鞭炮。” 在琅琅上口的儿歌声中，学生的识字能力与主动识字的兴趣都得到了提升。根据字形的结构特点，结合农村生活的环境，编儿歌、顺口溜和谜语，让学生在读读说说和想想猜猜中识记字形。

顺口溜语言生动、琅琅上口，是刚入学儿童很容易接受的形式。比如：朋：两个月亮交朋友；回：小口回家大口关；种：禾苗种在水田中；松：公公站在松树旁；金：一个人，他姓王，兜里装着两块糖；照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四点血；会：人在云上走；坐：两人土上坐。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：什么圆圆像盘子？（日）什么清清哗哗流？（水）一口咬掉牛尾巴（告）；一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味（淡）。会少离多（禽）；“二人力大冲破天”（夫），“要一半，扔一半”（奶）。

5、直观教学识字法。低年级学生的思维特点是以形象思维为主，他们认识事物的规律是由具体到抽象，由感性到理性。根据这一特点，采用了直观性较强的教学手段，用观察形象清晰的图画和生动具体的动作，提高了教学效率。例如：“跳”和“挑”字时，我用“跳绳”和“挑水”两幅图画来

《如何提高小学低中年级作文教学效果》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

帮助学生区分和理解这两个字的形旁（足字旁和提手旁）来加深学生记忆。“跳”是用脚，“挑”是用手的不同两种动作，所以偏旁不同。

6、利用信息技术进行识字

目前，生字教学的光盘资源，网络资源，应有尽有。比如字的读音、字形结构、笔画笔顺、组词等等。这些资源通过声音、动画等形式出现，学生比较兴趣，老师只要通过操作光盘播放机的遥控器，就可以充分利用光盘资源来教学，效果也相当的好。

三、鼓励学生自主学习生字。现在的教学模式倡导自主学习，所以在识字教学中，我们同样是倡导自主识字。

1、拓宽学生识字空间。一方面，教师要倡导学生在生活中学习，从生活实际出发，从学生的兴趣出发，开展各种实践活动。教师在教学中注意和社会生活相沟通，让学生吸取更多的信息。另一方面，鼓励学生从课外书中多识字。多看课外书是提高学生识字的有效途径。多看课外书，既让学生巩固已认识的字，也可以让学生认识掌握在课堂上没有学过的生字。因此，在课外时间，教师引导学生去阅读符合学生年龄特征的书籍，可以使学生掌握的字越来越多，识字能力不断增强，弥补在课堂中中识字的局限。

2、开展实践活动，把学生引向更加宽广的生活空间。教师从实际出发，从学生兴趣出发，开展活动，创设情境的方法让学生识字。

综上所述，学生在宽松、愉悦的气氛中识字，能够激发学生的识字欲望，感受学文字、学语言、用语文的乐趣，通过加强知识、能力、情感、态度、过程、方法的不断整合，可以培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性，从而提高识字教学的效率。

如何提高小学语文阅读教学效果2017-03-15 16:24 | #2楼

一个人知识的获取主要靠的是阅读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”可走进很多老师的课堂,阅读课文都拿来做识字用，有的一笔带过，有的当讲读课 完成，没有给学生思考的空间，阅读课的目标没有达到。 一个不具有阅读能力的人，他的语文能力无法提升，他的写作能力则无从谈起，这是无可置疑的事情。识字无非是手段，目的是为阅读和习作做准备。我们如何才能提高语文阅读课堂教学的效果呢？在这里，我谈一些自己的 想法： 一、语文课，尤其是语文阅读课的课堂广阔得很，生活时时处处皆语文。作为一个语文老师应想方设法将学生的家庭生活、学校生活、社会生活作为课堂的延伸。语文教学不应局限于四十分钟，不局限于一本书，一块黑板一个老师，我们应走出课本，走出课堂，走出作业堆；应奔向多彩的生活，奔向大自然，奔向广阔天地，体味多彩生活，让学生兴趣盎然、轻松愉悦地、幸福陶醉地学习语文。 利用有限的时间领孩子迈着蹒跚的脚步行走于山间小道，这里有清新的空气、纯朴的民情、优美的景色，在这里，孩子的身心得到净化、得到熏陶、得到感染。“原来生活是如此美好”，我想，随着学生年龄的增长和阅历的丰富，走出课堂学语文也许短时间难以提高课堂教学效率，但是，随着时间的推移，随着知识的积累，学习效果会得到明显的改善，这不仅仅只是提高了教学效果，相信对于他们迈出人生第一步乃至一辈子都

可能产生深远的影响。这正体现了终生学校的理念。 二、教材无非就是个例子， 所以，语文教材是学习语文的立足点和出发点，所挑选的都是文质兼美的文章；但是，仅以语文课本为教材已是远远不够的，不能满足学生日益增长的求知欲与阅读要求，不能更有效地培养学生多方面的能力。试想，如果一个学生六年时间仅限于阅读十二本语文课本的话，那么语文能力的培养，综合素养的形成将是一句空话。 这就需要我们树立一种“大教材”观，将一切适合阅读的文字材料当作教材，有选择、有重点、有目的地去阅读。语文不但要从课本中学，还要从报刊杂志中学，从影视中学，让学生的生活和知识丰富起来。所以说，在课堂里，我们没有必要对每一篇“范例”细嚼慢咽，在教给学生学习方法之后，我们要把大量的时间还给学生，让学生去阅读，去思考，去感悟，当课堂里学生接触到了时事报刊、杂志、大小部头的小说、古今中外的不朽篇章，短小有趣的精品雅文，学生阅读的兴趣定会倍增。 阅读量大了，知识面开阔了，语文水平也随之提高，语文能力也得到了加强，教学效果定会水涨船高。 三、改革阅读教学方法 现在普遍认为语文教学中存在的情况。一是老师讲得太多，学生读得少写得少；二是老师对课文分析太多，而对学生掌握语文学习的方法，养成良好的自学习惯等方面的指导太少；三是课内课外做作业的时间多，用于课外阅读、写作以及语文实践活动的机会太少。针对这普遍存在的这些问题，我觉得小学语文教学要重视朗读训练，少提问多读书，把读书的时间还给学生。 阅读教学有三个任务：一是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情；二是

认字学词，积累语言；三要培养读书的习惯，学得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。我从教几十年来，大部分是在一师一校，每天早读坚持四十分钟，且有目的有方向的读，一学期下来，我的语文教学效果事半功倍。 所以，我们在教学中引导学生原原本本地读，平心静气地读，整体联系地读。要读出声、读出意、读出味、读出情、

读出神，读得如闻其声、如见其人、如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 让学生真正地喜欢上阅读，让阅读真正地成为孩子们生活不可或缺的一部分，重要的是让学生喜爱你的阅读课堂，让学生不再对语文产生一种畏惧心理，让他们自然的亲近语文，发自内心的喜欢语文。古人有读书百遍，其义自现的经典术语，强调读书要多读几遍，才能明白其中的道理。才能慢慢达到表达、习作如有神。

【如何提高小学低中年级作文教学效果】相关文章：

对如何提高课堂教学效果的思考09-21

如何提高信息技术教学效果09-21

如何提高物理实验课的教学效果11-21

如何提高中学物理教学效果03-13

如何提高信息技术课堂教学效果之我见09-21

提高小学英语课堂教学效果的实践与探索09-21

提高社会学概论教学效果的实践与思考09-21

如何提高朗读技巧09-22

如何提高面试技巧04-18

如何提高说话的技巧02-03