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学校内涵发展汇报材料
无论是身处学校还是步入社会，越来越多的事情需要进行汇报，汇报通常是指向上级报告工作所完成的书面报告，那么，优秀的汇报内容都是怎么写的？以下是小编收集整理的学校内涵发展汇报材料，欢迎阅读与收藏。
学校内涵发展汇报材料1
上个世纪九十年月，国家教委相继颁布了《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，经过十几年来的实践，各高校对它分类范畴的界定，客观上保证了分类体系的连续性这一优势有了进一步的熟悉。随着高等教育事业的进展，特殊是高职高专院校人才培育工作自身特点的需要，我们也发觉，原来确定的归档范围和保管期限，已不能适应当前教学改革和进展的需要，给当前的档案管理工作造成了一些困扰。因此，笔者认为，高职高专院校应在连续保持《实体分类法》和《工作规范》特点优势的前提下，适应当前人才培育工作水平评估的需要，进行必要的修订工作，以期适应档案现代化管理进展的需要。本文就此作一些探讨，以求同行赐教。
一、教学档案实体分类构建的原则
以教育部高职高专人才培育工作水平评估体系为标准，以《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》为参照，结合高职高专院校办学方向和人才培育目标的正确定位，结合学校教学工作和档案工作的自身特点，与时俱进、开拓创新、求真务实，科学地界定归档范围和保管期限，构建符合高等职业技术教育进展需要的教学档案分类实体。
1、严格地遵循教学工作的规律。高等职业教育办学的一个明显特点和人才培育目标，就是培育技能型、应用型人才，由人才培育目标打算了它的一切必需按教学规律办学，教学档案同样应遵循教学规律。
2、鲜亮地体现教学档案的特点。党群类、行政类、基建类、设备类等类别的档案，其内涵具有普遍性，唯有教学档案它的内涵更为丰富，它的实体更是丰满，教学档案是高职高专院校档案的主体。
3、科学地保持教学档案的内在联系。从教学类档案的构建来看，其纵向脉络是比较清楚、相对独立的，而其横向联系却是特别紧密的，如；招生、学籍、毕业生之间；专业建设、课程建设、实习教学、试验教学之间；师资、课务、考务、质量评价、学风建设之间等，整个教学过程的每个环节始终是相互联系、不行分割的。
4、创新地形成教学档案管理的长效机制。制度的建立不是一个很长、很简单的过程，但是，执行和巩固制度的过程或许是一个漫长而艰辛的过程。通过高职高专院校人才培育工作水平评估，以评促建，创新地形成教学档案管理的长效机制，建设的过程更加重要。
二、教学档案实体分类构建的内涵
教学档案实体分类的框架设计为十四条一级条目，各条目之间既相对独立，又有联系，每个一级条目下面设有二级条目若干个，有的二级条目下面还设有三级条目若干，按学年度，由校、系、教研室三级分别进行收集、整理和归档，按电子文件和纸质文件的不同载体分别归档、保管。
1、综合（JX11）。主要是教学管理和教学基本状况的文件材料。如：上级下达的有关教学工作的文件材料；学校教育事业进展规划；产学研合作方案、成果、总结；学院教学工作方案、总结；学院教学管理工作规章制度汇编；学院教学工作会议记录；学院教学基本建设规划；学院教学设备的装备状况；图书馆藏书状况；校内网建设状况；体育器械统计状况；学院运动会材料等等，这些档案材料的保管期限大部份为永久。
2、师资（JX12）。主要是师资队伍结构和建设方面的文件材料。如：学院师资队伍建设规划、师资队伍建设实施看法、年度工作方案及总结；老师和教学管理人员工作职责、工作规范；老师岗位聘任合同书；国家、省、院各级人才培育工程对象材料；专业带头人、骨干老师、双师型老师材料；青年老师培育方案及实施方法；老师获院级及以上各类教学、科研评奖申报、评审材料及证书复印件；老师获各级各类先进表彰状况汇总；老师业务档案；外聘、兼职老师管理文件、资格审批、协议书、汇总表等材料；校内“双肩挑”老师兼课资格审批表、汇总表；教学工作量统计汇总表等等，这些档案材料的保管期限为永久或长期。其中老师业务档案是一项面广量大的建设任务，要求每一位老师都必需建立业务档案。
3、招生（JX13）。主要是招生及新生录用工作方面的文件材料。如：上级有关招生工作的文件材料；招生方案、录用率、报到率统计材料；新生录用材料及新生名单；学院招生工作方案、总结材料；委培、代培、自费生方案、合同及名单；新生素养调查材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
4、学籍（JX14）。主要是同学学籍管理及奖惩状况的文件材料。如：新生入学登记表；每学年初在校同学名册；在校同学档案；同学学籍卡；同学照片册；同学学籍变更材料（升级、参军、休学、复学、转专业、转学、退学）；同学嘉奖材料（奖学金、优秀同学）；同学处分材料等等，这些档案材料的保管期限为永久或长期。其中同学档案也是一项面广量大的建设任务，要求为每一位在校的同学都建立档案。
5、毕业生（JX15）。主要是同学毕业就业工作方面的文件材料。如：上级有关毕业生就业的文件材料；毕业生工作方案、总结；毕业生毕业资格审核材料；毕业生验印名册；毕业生一次性就业率证明材料、统计表；毕业生当年年底就业率证明材料、统计表；毕业生就业协议、合同；单位用(聘用)毕业生审核备案表；毕业生质量跟踪、信息反馈材料、质量分析报告等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
6、专业建设（JX16）。主要是人才培育目标和专业建设方面的文件材料。如：人才培育目标论证报告；新开或调整专业的社会调研记录、申报、审批材料；各专业建设规划；专业建设方案、年度实施方案、建设工作总结；各专业指导委员会工作记录；各专业教学方案；专业教学方案调整审批材料等等，这些档案材料的保管期限大部份为长期。
7、课程建设（JX17）。主要是课余建设和教材工作的文件材料。如：课程建设规划；院级以上重点课程建设申报材料、审批、验收材料；分专业各课程（理论、实践）教学大纲汇编；学期各课程（理论、实践）授课方案；选修课程内容介绍汇编；双语教学课程建设相关材料；学院教材建设规划，年度实施方案；省、部级建设教材申报材料、审批、验收材料；院级以上获奖教材统计表、证书复印件及样书；参与各级各类出版教材编审统计表及样书；自编校本教材、教学指导书、试验、实习指导书和习题集、教学参考资料统计表及样书；各专业选用教材名目、审批表；教材订购方案表；各课程选用（理论、实践）教材统计表及样本；教材选购及管理实施方法；教学声像资料、多媒体课件建设统计表及实样；教学内容、方法、手段等改革相关材料；优秀、典型教案；重要的集体备课记录；选修课开设课程名称、课程表；重修课开设报名表、课程表、授课方案、同学考勤材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
8、实习教学（JX18）。主要是教学实习、毕业设计、技能鉴定方面的文件材料。如：各系学期实习教学工作方案、总结；院内、外实训基地建设材料（建设报告、建设方案、建设总结、协议书等）；实习同学、实习指导老师（学院、企业）名单和实习场所汇总表；实习（专业熟悉、实习、课程设计等）指导书、授课方案、任务书、指导记录；同学毕业设计（论文）管理文件；同学毕业设计（论文）任务书、指导记录；毕业设计成果材料；同学毕业设计（论文）成果汇总表；同学毕业设计（论文）成果汇总表；学院职业技能鉴定站组织鉴定工作材料；同学专业技能、职业技能、职业资格证书考证通过率统计材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
9、试验教学（JX19）。主要是试验室建设方面的文件材料。如：试验室建设报告、批复、建设总结材料；试验室建设报告、批复、建设总结材料；试验指导书、指导记录、试验报告；试验开出项目、开出率汇总表；试验室材料购置、消耗、库存明细表；试验室、机房、多媒体、语音室、专业教室等教学设备台账、使用记录、管理规章制度等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
10、课务（JX20）。主要是教学进程开课方案等文件材料。如：院历；院历；教学进程表；理论和实践教学总课程表、课程与任课老师支配表；系、部学期任课老师（专任、双肩挑、外聘、兼职）基本状况统计表；调课审批表；教室日志等等，这些档案材料的保管期限永久或短期。
11、考务（JX21）。主要是考试和力量测试方面的文件材料。如：课程试题库和试卷库；班级/课程期末试卷；各课程（理论、实践教学）同学成果记录表（含平常、期中、期末、总评成果）；按课程归类补考试卷；补考成果记录表；重修课考试试卷；重修课考试试卷；选修课成果记录表；系、部按课程进行的教学效果分析；考场、监考、巡考人员支配表；监考人员培训会材料；考场记录；考试违纪成果处理材料；同学英语应用力量考试通过率统计材料（三、四、六级等）；同学计算机应用力量考试通过率统计材料（省、国家）；一般话水平测试等通过材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
12、质量评价（JX22）。主要是教学质量评价评估方面的文件材料。如：学院关于教学质量保障与监控工作文件；学院关于教学质量保障与监控工作文件；教学管理规程汇编；教学质量期初、期中、期末检查方案、总结材料；老师、同学座谈会记录；学期各级教学督导工作方案、记录、总结；同学信息员教学信息处理记录材料；老师、同学教学质量座谈会记录；同行、领导听课记录；各类专项教学评估材料；教学质量测评材料；老师评学材料；教学特别个案处理材料等等，这些档案材料的保管期限为长期。
13、学风建设（JX23）。主要是同学素养、学风教育方面的文件材料。如：同学素养教育规划；开展同学素养教育活动材料；加强学风建设措施材料；同学参与院级以上科技竞赛、创造制造、、体育获奖等统计表、证书复印件；院级以上优秀班集体表彰材料；按年度在校同学素养评价、分析报告等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、这些档案材料的'保管期限永久、长期、短期都有。
14、教学讨论（JX24）。主要是教学讨论工作方面的文件材料。如：上级有关教学讨论工作的文件材料；学报；老师和教学管理人员在社会学术团体中任职状况；学院及以上教科研成果申报材料、审批、验收材料；系（部）教学讨论工作会议记录；教研室教学讨论工作会记录、教研活动记录；老师获教研、科研成果一览表等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
三、教学档案实体分类构建的意义
由教学档案的本质属性，打算了它在高职高专院校人才培育工作水平评估中的重要地位，与人才培育工作水平评估密不行分。因此，科学地构建教学档案的分类实体，是各校规范教学管理秩序、加强教学档案制度化建设，做好“迎评促建”的一项特别重要的建设性工作。
1、规范了高职高专院校教学工作的秩序
依据教育部《高等专科学校、职业技术学院、成人高院校教学管理要点》和《高等学校档案工作规范》，科学地构建教学档案的分类实体，对高职高专学校的教学常规管理本身是一个很大的促进，规范了教学工作的秩序。
2、丰富了高职高专院校教学档案的馆藏
学校人才培育工作的主要信息大量地积累在教学档案里，由教学档案记载和反映着学院的人才培育水平。教学档案供应的都是教学工作各个环节中形成的原始材料，这些材料是教学效果的客观真实反映，是教学成果的不断积累，足以证明学院的办学实力和教学水平。与时俱进、科学地延长教学档案分类实体，将丰富教学档案馆藏的内涵。
3、提升了高职高专院校教学档案的水平
依据高职高专院校人才培育工作水平评估标准的要求，科学地构建教学档案的分类实体，形成教学档案管理的长效机制，这是一个创建的过程，也是一个不断创新的过程，极大地拓宽了档案人员的视野，拓展了档案工作的思路，创新了教学档案管理的模式，提升了高职高专院校教学档案的水平。
学校内涵发展汇报材料2
一、学校历史沿革、文化积淀：
南墅镇中心小学的前身是山东南墅石墨矿子弟学校，山东南墅石墨矿位于原莱西县南墅乡，1943年由日本侵略者兴建，当时名为天津株式会社南墅矿山。1945年日本侵略者投降时，将其毁为废墟。1948年由中国人民解放军渤海军区后勤部接收，改名西海采矿办事处，1949年转给华东工业部第三军工局，改名南墅石墨矿，此后隶属关系多次更迭，1983年划归青岛市建筑材料工业公司。1990年开始筹建南墅石墨矿子弟学校，1993年投入使用。
二、现实发展及未来愿景：
石墨矿解体后，镇政府将学校整修，于20xx年9月，南墅镇中心小学正式迁入。经过不断建设，增设了操场8000平，占地面积由原来8387平，扩大到现在的16387平，现有教师46人，11个教学班，在校生409人。
20xx年以来，学校先后创建了莱西市规范化学校、莱西市花园式学校、山东省标准化学校、青岛市交通安全示范校，今年刚刚通过青岛市现代化学校验收。未来5年，学校将扩建标准化教室12间，规划综合楼一栋，缓解现在功能室、教室面积不足，配套不完善的现状。
三、办学理念、特色：
20xx年学校确立了“和而不同，各美其美”的教育理念，追求每个孩子的个性发展。
整体解读为16个字：尊敬不同，欣赏差异，完善自己，赞美他人。
具体解释：“和而不同”出自《论语子路》篇：“君子和而不同，小人同而不和。”意思是：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
“各美其美”出自中国现代著名社会学家费孝通老先生“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的思想。意思是：人皆有所是，不求人是己所是，各是其是，便是两全其美、各美其美；能够看到别人的好，而且能够赞叹，则是美人之美，便可与时俱进，通融天下。
对学生来讲，要追求个性发展，形成独立人格，但又要尊重他人的意见，学会与人和睦地相处；对教师来讲，教学中要承认不同，尊重不同，因材施教；对学校来讲，就是要实施多元化评价，倡导教师、学生个性化发展。
办学特色：开展矿石文化教育，培养内涵丰富的学生。
矿石外表朴实无华，内在富含宝藏，经过艰苦的提炼，最终凝聚成社会财富，造富人类。这是矿石的特点，更是矿石的精神。
南墅镇地处莱西市西北山区，矿产丰富：石墨矿石闻名于世，另有金矿、银矿、铁矿、透辉岩矿等多种矿石，开采加工各类矿石是南墅镇主要的经济来源之一。学校依托丰富的矿产资源开展系列矿石文化精神教育活动：
1、建设以“矿石文化精神”为特色的校园文化环境。收集各类矿石标本，配以有关的矿石特性、作用、开采历史介绍的文字，提炼矿石精神，形成矿石文化长廊，让矿石知识、文化、精神成为学生每天相伴的朋友。
2、开设《家乡的矿石》学校课程。学校编写校本教材《家乡的矿石》，以校本课程的形式，向学生普及矿石知识，介绍矿产文化，传承矿石精神。
3、开展“矿产研究”社会实践活动，组织学生到各矿区参观，并对相关的矿石进行研究。
4、提炼“矿石精神”，围绕“矿石精神“开展各种教育和教学活动，例如”我眼中的矿石“，”矿石给我的启示“……系列少先队活动；教育学生要像矿石一样朴实无华，知书达礼；更要不断丰厚知识，培养能力，成为像矿石一样富含宝藏，造福社会的人。
经过一年的努力，矿石文化精神教育，已经逐步成为学校办学特色，带动学校各个方面的工作全面提升。
学生学习态度端正，学习成效显著，每学期莱西市教学质量调研，我校学生的成绩均名列前茅。
小足球课程成效显著，学校从一年级开展“足球”学校课程，对学生进行技能指导和训练，基本形成班队、校队相结合的格局，学校足球队参加莱西市中小学生小足球比赛，取得团体第二名的好成绩。
现在，积极参加各种体育活动，养成良好的'体育锻炼习惯，成为体魄的人；努力学习科学文化知识，养成乐于学习的好习惯，成为知识丰厚的人；严以律已，宽以待人，养成助人为乐的好习惯，成为品德高尚的人；积极参加各种实践活动，广泛开展研究性学习，成为能力出众的人……学习矿石精神，提升自身素养，成就自己，造福社会，已经成为师生的自觉行动，我们期待收获更丰硕的成果！
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