关于口语交际教案模板集锦7篇

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的口语交际教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于口语交际教案模板集锦7篇

口语交际教案篇1

　　教学目标：进行口语交际训练。

　　教学重点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

　　教学难点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

　　教学用具：课件

　　教学方法：导析法

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在"好奇"之中不断成长，在"好奇"之中不断丰富着自己的知识，不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻，感悟新闻。

　　二、明确要求

　　1。读口语交际提示，明确具体要求。

　　2。学生交流"口语交际"的具体要求：

　　（1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

　　（2）收集感兴趣的新闻，说听，再说说自己的思考，与同学交流讨论。

　　三、指导

　　1。教师指导学生读新闻，谈自己的感受。

　　（1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。

　　（2）这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的，还是让人们否定的？

　　（3）新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？

　　（4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？

　　（5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？

　　2。教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。

　　（1）出示新闻。

　　（2）教师谈自己读新闻的感受。

　　四、学生读新闻，谈感受

　　1。学生自读新闻，写己的感受。

　　2。小组交流感受，推荐小组代表。

　　3。小组代表在全班发言，其他同学评议，教师点评。

　　五、学生收集新闻，与同学交流讨论

　　1。小组交流。

　　1）学生读自己新闻，说说自己的`思考。

　　2）其他同学评议，提己的见解。

　　3）推荐好的新闻，小组共同讨论，交流感受。

　　2。全班交流。

　　1）小组代表发言。

　　2）全班同学评议，教师点评士

　　六、课堂

　　通过交流，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。

　　板书设计：

　　口语交际

　　了解新闻，多看新闻

口语交际教案篇2

　　我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏青，小朋友们在空地上放风筝春天多美好！让我们一起来说说春天里的新发现吧！

　　【教材分析】

　　本次语文园地里安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一起。让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。

　　【教学设计】

　　总体思路──结合本单元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台，开展春天里的新发现系列综合性语文实践活动。

　　一、系列活动之一──聆听春天、想象春天

　　开学第一周布置学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。第天利用中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由教师朗读，也可以由朗读水平较高的学生来朗读。并用利用课外或音乐课让学生边欣赏春天的图画，边聆听优美的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。让学生学会用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆听大自然的音乐。此次活动是让学生在走进大自然寻找春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，察觉春天的脚步已来到我们的身边，初步感受春天的气息。

　　二、系列活动之二──走进春天、寻找春天

　　１、上完本单元第一篇课文《找春天》后，教师布置任务：本周末让学生在家长带领下走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，聆听春天博动的心声，去放飞心中的快乐。

　　２、教师事先启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来细心观察、强调新发现。要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。

　　３、教师提出学生观察寻找时应注意的问题：

　　⑴如在观察自己感兴趣的景物时，要按一定的顺序来观察。可由远到近，也可以从整体到部分等顺序来进行观察，弄清楚究竟是什么使自己这样感兴趣。

　　⑵要调动一切感官观察。做到用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。

　　⑶要善于比较，要善于把看到的景物与原来的印象进行比较，在比较中捕捉新的信息，发现事物的特征。

　　三、系列活动之三──畅说春天、感受春天

　　１、同学们在找到了春天，对春天有了新的发现的基础上，可先在小组内互相交流自己看到的、听到的、闻到的.及感受到的春天的气息。交流时，一要注意说出春天景物的特征，说出自己的新发现；二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。

　　２、各小组选派代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。学生在发言时，教师可在旁边适时地引导学生怎样更完整地表达自己的思想。努力给学生营造良好的说话氛围，提高学生语言表达的完整性、准确怀。

　　如：我们发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点

　　我们发现了春天什么秘密

　　我感受到

　　３、从发言者的语言、内容是不是能准确地表达春天景物的特点，是不是突出了新发现，是不是完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

　　四、系列活动之四──欣赏春天、随写春天

　　１、通过自己的寻找并与学习伙伴进行交流后，同学们对春天的事物新的发现过程比较清晰，体会也更深刻了。这时，通过播放影碟，让学生欣赏有关春天的音乐和画面来调动学生写话的激情。当然老师要提出写话要求，提示学生把自己的话加以整理写下来，要注意写得生动、具体，让人读了受到感染，写的形式可灵活多样。

　　２、学生写完后先在小组内互相交流，然后每组推荐写的好的读给全班听，与伙伴一起分享写话的快乐。

　　五、系列活动之五──赞美春天、展示春天

　　１、全班学生根据需要进行组合，给学生５分钟的时间准备，以不同的形式赞美春天。学生可以上台演唱关于春天的歌曲，可以跳舞抒发自己对春天的热爱，也可以进行诗歌朗诵等等。

　　２、展示学生在课外收集的描写春天的好词好句，书法作品、学生拍的有关春天的照片及摄像、绘画等作品。在展示的过程中，可由学生本人以解说员的身份向大家介绍自己的作品内容。

　　３、将所有学生优秀作品张贴在教室墙壁四周，展示给学生、家长、教师看，让学生感受到自己获得劳动成果后的快乐，并为其他学生树立了学习的榜样。

口语交际教案篇3

　　课前准备

　　1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的`“第一次”好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴

口语交际教案篇4

　　一、文本教学解读

　　部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：

　　一是。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。

　　二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。

　　三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。

　　四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。

　　本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。

　　本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。

　　2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。

　　3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　板块—游戏激趣，理解题意

　　1.游戏：请你跟我这样做。

　　（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。

　　（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。

　　（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。

　　2.揭题，理解“我说你做”的意思。

　　（1）引出课题。

　　今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。

　　提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。

　　（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。

　　（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。

　　板块二试玩游戏，了解要求

　　1.试玩游戏，感知规则。

　　（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己出：要注意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。

　　提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。

　　（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。

　　提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。

　　提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。

　　2.游戏：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。

　　板块三观察图画，明晰要求

　　1.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。

　　2.再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。

　　3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。

　　可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。

　　可能原因二：小男孩没有集中注意听。

　　4.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。

　　板块四开始游戏，体验乐趣

　　1.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。

　　提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互，形成交际的.场。

　　2.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。

　　提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互，形成交际的场。

　　3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。

　　提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互，形成交际的场。如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。

　　板块五变换花样，享受快乐

　　1.活动设计一：“司令说”。

　　（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。

　　（2）师生一对一示范。

　　（3）教师做司令，全班游戏。

　　（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。

　　（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。

　　提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。

　　2.活动设计二：按组发指令。

　　（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。

　　（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。

　　提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。

　　3.活动设计三：看动作发指令。

　　（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；

　　（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。

　　（3）其余小组成员根据指令做动作。

　　（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。

　　提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。

　　4.课堂，交际小窍门。

　　玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。这样动作才能做得又快又对。

　　提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。

口语交际教案篇5

　　一、教学目标。

　　1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

　　2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

　　3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　二、教学重点：

　　在口语交际中理清思路，学会表达。

　　三、教学难点：

　　用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　四、教学准备：

　　组织学生开展阅读人物故事的活动。

　　五、课时安排：

　　三课时。

　　第一课时：

　　（一）引入。

　　同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

　　（二）明确口语交际的要求

　　这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的'同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

　　（三）讲故事。

　　你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

　　先自己说给自己听，再在小组内交流。

　　各小组推举一—二名同学在全班交流。

　　（四）评选故事大王。

　　评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

　　（五）总结：

　　要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

　　第二、三课时：

　　教学内容：习作七

　　（一）明确习作要求。

　　1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）

　　2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

　　（二）学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？

　　先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

　　（三）指导写法。

　　我们下面讨论如何写这个问题。

　　回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

　　你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。

　　为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。

　　学生练习说，评议。

　　（四）学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

　　（五）定稿。

口语交际教案篇6

　　学习目标

　　1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　教学准备

　　1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

　　2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

　　望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我

　　们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　畅所欲言，抒发情感

　　1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　小组交流讨论

　　1．明确小组讨论的内容（投影）。

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　展示活动方案

　　1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的.更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　大胆想象，畅所欲言

　　1．想象家乡发生的巨大变化。

　　2．想象家乡的新面貌。

　　3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　阅读提示，明确要求

　　1．学生默读提示，画出习作要求及内容。

　　2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。

　　试写初稿，自行修改

　　1．要求书写工整，语句通顺。

　　2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　小组评议，互改

　　1．小组内互读互改，提出修改建议。

　　2．根据建议，再次进行修改。

　　佳作赏评

　　1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案篇7

　　一、教材分析

　　“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

　　二、设计理念

　　口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。

　　三、教学目标

　　1．选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。

　　2．通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。

　　3．能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。

　　4．引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

　　四、教学重难点

　　能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。

　　五、教学过程

　　（一）紧扣单元目标，游戏导入

　　1．单元目标。

　　同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

　　接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。

　　2．折筷子游戏。

　　师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1）

　　生：很容易就折断了。

　　师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？

　　师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？

　　生：比第一次费劲。

　　师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？

　　生：折不动。

　　生：折不动??

　　师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？

　　生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。

　　3．导入课题。

　　是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊──合作。

　　（二）明确要求，创设情境、初步交际

　　1．明确要求，阅读本次口语交际内容。

　　请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。（你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。）

　　2．明确合作。

　　（与别人一起完成一件事就是合作。）

　　（1）与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？（父母、同学、小伙伴??）

　　（2）生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。

　　（课件出示：运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈??）

　　3．情境再现。

　　（1）设置情境。

　　你们一定也与别人合作过一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品??

　　（2）激发回忆。

　　现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。

　　4．慢慢睁开眼睛，来，谁能用一句话说说？

　　生：我和同学一起跳绳。

　　生：我和某某一起做手工。

　　（三）方法指导，表达具体

　　1．方法指导。

　　你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，让别人听得更清楚呢？

　　生：说时间，地点和事件。

　　生：说怎么做的，要具体说。

　　生：说说结果怎么样？

　　2．借助生活体验，指导表达。

　　下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。

　　师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。

　　生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。

　　师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操，我们班的同学伴着广播操的音乐，跟着王一丁做动作，很认真地做操，特别是手势和身体动作做得很到位。

　　师：在我们的齐心协力下，结果怎样？

　　生：（异口同声）我们班得了第一名。

　　师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！

　　师：除了广播操外，还有哪些需要团结合作的游戏？（拔河、诵读比赛、合唱。）

　　3．练习表达。

　　（1）组内交流：加上时间、地点、人物、结果，再把刚才的.事情说一说，也可以另选一件事说具体。

　　（2）全班交流。

　　选一件你跟别人合作的事情讲给同学听，听的人可以插话，再评一评谁讲得清楚、明白！学生汇报。

　　（四）合作游戏，亲身体验

　　游戏一：我来比划你来猜

　　老师想考考大家是不是真的这么会合作，现在我们一起来做个“我来比划你来猜”的游戏。（课件出示游戏规则。）

　　师指名一名学生上台。

　　你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。

　　生：某某。

　　师：向他发出邀请。

　　生：某某，请你跟我一起做游戏吧！

　　师：多有礼貌的孩子啊，老师喜欢你！

　　师采访：你想对你的搭档说什么？（谢谢你跟我玩游戏。）

　　师：你有什么话想对他说吗？

　　师：大家看，他们之间的合作真是完美。

　　师：为我们完美的合作握握手吧。

　　游戏二：五指争功

　　（让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合作的力量大无比。）

　　（五）总结延伸

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