践行顶层设计落实常规管理

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践行顶层设计落实常规管理

随着顶层设计的层层深入，顶层设计中明确提出“常规管理是学校工作的重要组成部分，是学校可持续性发展的有力保障。它是将学校工作中的一些基本要求、基本做法等制度化、明确化、具体化和可操作化。常规管理与教学质量是高度相关的，一所优质的学校必然有一套被实践检验过、行之有效的常规管理体系。”那么一个班要想在教书与育人并重，严格要求学生，帮助学生养成严肃认真，一丝不苟的良好的学习习惯，也必须具备一套完整的班级常规管理制度，于是我在班级管理中主要做了以下几方面：

一、身体力行做表率

班主任是从事班级管理的组织者，对学生健康人格的形成起着至关重要的作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分体现了教师的思想、信念、道德、态度、仪表以及行为等，在班级管理和教育教学过程中，对学生的世界观、人生观、价值观有着潜移默化的积极影响和教育作用。因此，班主任在班级建设中，不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养。做得正，行得直的作风才能使得自己在学生中树立威信，博得学生的理解、支持、尊重，主动地聚集在你的周围，方能达到在教育中“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

于是我这样做着：发现学生的闪光点，不论多么琐碎之事，我都会加以表扬。因为表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地学习。有一次，我无意中看到班上一位女同学在下课休息时主动地在整理教室一角的“书香飘流站”里的书，第二天朝会时间，我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。而对于问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些学生重义气，我经常采用交朋友的方式接近他们，时刻关注他们的行为，直到他把你认作朋友，跟我说心里话，可以听进去我的教诲。像我们班有个孩子，一直都比较孤僻没有朋友，而且还三番四次的在教室里搞破坏。刚开始我很生气，也批评过他，可是没有一点效果。同学们看我对他生气，更不

爱搭理他了。于是我改从另外一个角度去和他交流。刚开始和他聊聊他喜欢的东西，接着聊我们的学校，最后聊我们的班级，这样一步步深入他的内心，和平心静气地交谈，我发现他很爱劳动，每次扫地他是打扫得最认真彻底的那个。于是我让他担任了我们班的劳动委员，让他和同学们一起维护班级清洁和公区，渐渐地同学们对他改观了，看着他脸上的笑容多起来，同学们也高兴地和他交朋友，我感受颇多。修养良好的班主任更能够引起学生的敬佩与爱戴，更能成为学生的良好引路人。

二、制定班规合情理

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据.然而，秉承顶层设计中“以人为本”的班级管理理念，我班因人而异制定出符合学生实际情况的规章制度。我和学生们共同制定了“上课要专心，作业要细心，待人要真心，做事要用心”的班规，用“学习星、文明星、劳动星”评奖机制，鼓励大家展翅高飞。除了大家共同遵守的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“学习星”一栏中，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。然后，我们约定既然这是大家共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”则可以登上我们班级文化建设中的“展翅高飞”一栏。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

三、选好班委小帮手

有了好班委就会有好班子，民-主选出的班干部，是大家最信任的，有了他们，班级中遇到的问题会迎忍而解；有了他们，班级在生活纪律和学习等诸方面表现就会好，学习时就能做到动中有静、静中有动。我班的本届班委，大部分是上届自愿留任的，他们能较好地在学习、文明礼仪和清洁打扫方面帮助同学们提高。在学习上，他们与同学之间互相交流，团结互助，共同探讨，自主学习，做到了以点带面、全面提高，学习效果较为显著。为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，我还引进了竞争机制，我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理有机结合，相互渗透，开展“班委”竞选活动，让学生上台参加竞选演讲，鼓励大家自组班委，实行值周班委制，定

期评选出“最佳班委”。开展了“比比谁的素质高”的班级十项评比活动，设立了公告栏，实行每天一表扬制度。值周班委如八仙过海，各显神通，许多平时不起眼的学生，在竞争中表现出超群的能力，他们管理工作出色，威信与日俱增，令人刮目相看。同时我鼓励学生在班级活动中展示课外所学的特长，使班级活动变得有声有色。”同学们互相竞争，你追我赶，形成了积极向上，具有良好竞争氛围的班集体。

四、班级建设争风采

“我快乐，我健康，我成长”，这是我们的班级文化建设目标，也是我为班级确立的“班训”。作为班主任，我的一个工作特点是建设班级文化，可以说我对班级的理解上升到了新的高度，我一手抓德育，一手抓教学，德育方面，我提出了建设班级文化的概念，以"上课要专心。作业要细心，待人要真心，做事要用心。”为本班班规。“我快乐，我健康，我成长”是孩子们的精神核心，学生每天的情绪是高涨的，心情是愉快的！达到了顶层设计中提到的“要学生拥有天真烂漫的童心和健康快乐的童年，成为好学、好问、好思、好动的阳光儿童。”

五、开展活动花样多

丰富多彩的班级活动是实现集体目标的根本保证，是加强班级凝聚力最好的办法。组织好活动，广泛地满足学生的需要，能使集体精神焕发，对培养学生团结友爱、热爱生活发挥才干等有非常重要的意义。于是我们积极配合学校组织学生开展各种传统活动：如特色班队会、主题性教育活动、文明礼仪节活动，在活动中人人动脑、动口、动手，或辩论、或演讲、或讨论、或表演、或参观、或访问、或展示、或竞赛，主题鲜明，气氛活跃，促进了人际交往，提高了实践能力，使学生深受教育。通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的机会交流，从文化和舆-论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，从而受到一种潜移默化的教育，使班级形成了一股齐心协力，积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

总之，要想让一个班级有序、文明；班级里的同学们热情友爱、团结协作；让每个同学都做到刻苦勤奋与强烈求知欲，必须经过较长时间深入的、艰苦的工作。在此过程中必须做到“精心、精细、精致”，希望通过我与孩子们的共同努力，形成团结和-谐、奋发上进的优良班风，落实班级常规管理工作。

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