落实高三常规加强高三过程管理

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落实高三常规加强高三过程管理

高考备考是精耕细作的过程，一定要加强过程的管理，才能确保有好的收成。多年的高考研究和和高考名校经验实践证明，要提高高考成绩，“没有秘密武器，只有常规武器。”河北衡水的“一至六常规”要求就是一个明证，现摘录如下，供大家参考。

一个中心——以提高教育教学质量为中心。

两个对待，两个至少，两个五分钟----把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，真正做到自习考试化，考试高考化，高考平时化；每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改；教师连续授课时间不超过5分钟，每节课末给学生留下5分钟思考总结的时间。

三个按时，三个转变——自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业；变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。提出学生是主体，努力唤醒学生的主体意识，切实落实学生的主体地位，课堂中教师要由教学的主宰者、操作者变为引导者、激发者，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

四精，四注重——精选、精讲、精练、精评；注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重培养创新思维。要求教师上课一律不准拖堂，改变教学内容和课后习题过多过难的状况。

五必，五让——作业布置和检查要作到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；在课堂教学中能让学生观察的要让学

生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导做出结论，教师不能包办代替。

六个环节——备、讲、批、辅、考、评。要求每一个环节都非常细致，认真，讲究效率和质量。

我们一定要狠抓高三教学常规，落实复习教学的每一个环节。有不少教师和学校认为高三复习教学，就是做题训练，往往容易忽视教学常规的管理，甚至认为常规是多余的了，一味地只是选题、拼题、做题、讲题，而对常规中的“备、教、批、辅”的环节管理疏忽。如每个专题的教学计划只有老师自己知道，而不告诉学生，拖着学生往前走；备课时只是在资料上备解题过程，而忽视教法和学法的研究；每次月考、周练之后，只是对着答案讲试卷，而不对学生答题情况进行认真分析；只是批改试卷而不批改作业，等等。这些不规范行为严重地制约了教学效益。多年成功的经验告诉我们，常规是提高教学质量的基本保障，各校一定加强高三复习教学的常规管理，要抓严抓实，抓出实效。

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