开放式小学自然实验教学实施方案

相关推荐

开放式小学自然实验教学实施方案

一、课题提出的原因：

开放式小学自然实验教学实施方案

小学生自主实验能力是指学生能自己做主进行实验的能力。他包括（１）自己确定实验目标的能力；（２）自己设计实验方法的能力；（３）独立、正确进行操作并得出实验结果的能力；（４）通过分析实验结果，得出科学结论的能力。在自然教学中培养学生自主实验的能力，有利于提高学生自我意识，发挥学生在实验中的主体作用，培养学生的探究能力、创新能力几科学态度、科学精神。然而，以往传统的自然实验教学中存在着一个突出的问题：教师通常是直接把实验的目的方法直接告诉学生，满足于学生能按要求进行实验操作，能通过实验过程观察到应有的实验现象，并在最后能理解实验的结论。这种“封闭式”的实验教学模式很大程度地限制了学生的自主实验能力的发展。因此，要有效地培养学生的自主实验能力，就必须采取“开放式”的实验教学。

二、课题目标：

1、培养学生自主确定实验目标的能力。

实验目标既是实验的出发点，也是实验的最终归宿。由教师确定的实验目标，学生有些可能不能很好的理解和接受。没有明确的实验目标，在以下的实验过程中，学生也只能是知其然而不知其所不然，难以达到预期的效果。其实，一个问题的相关因素有很多，每个学生

对同一个问题考虑的因素不可能都相同。在教学中，教师若能创造机会让学生自己确定实验目标，更有利于学生明确实验的目标。例如，同样看到蚂蚁这种小昆虫，有些学生想知道它的身体结构；有些学生想知道蚂蚁家族的分工情况；有些学生想知道它们彼此之间的沟通方式等等。此时，如果教师能够引导学生通过讨论、分析、筛选来确定各自的实验目标，不但能培养学生自主确定实验目标的能力，还能大大地提高学生对实验的兴趣。

2、培养学生大胆设计实验方案的能力。

运用教师规定的方法进行实验，的确能让学生比较快捷地获得正确的实验结果，但却忽视了对学生的创新能力和探究能力的真培养。开放实验方法，让学生自己根据实验目标自行设计实验方案，就能很好地弥补这个缺点，并可以使学生进一步明确实验目标，掌握实验的步骤和方法，提高实验效果。因此，在实验教学中，教师可以选择一些在学生能力范围内实验内容，让学生自行设计实验的方案。如，教师可以让五年级的学生自行设计，“种子萌芽的条件”这个的实验方法。

3、方案实验材料和仪器，培养学生独立、正确进行实验操作，得出实验结果的能力。

过去，教师总是在实验课前已把实验的材料和仪器摆好在实验桌上，这样一来对学生便有了明确的指向性。例如，学生看到酒精灯、

试管、水等，就如道实验需要用酒精灯加热试管里的水。这样很不利于培养学生创造思维和实验能力。其实，教师可以采取让学生准备、师生共同准备、教师单独准备后“自助餐”的形式让学生自主选择运用等方式，实行实验材料与仪器的形式开放。例如，对于种子萌发需要的条件，每个学生的设想都可能不同，设计的实验方案了就有所不同。此时，如果按照以往的方式为每一个实验小组准备相同的材料和仪器，要么浪费人力物力，要么不能满足学生的需求，使学生的实验不能顺利进行，而实行材料和仪器的开放则可以很好地解决这个问题。

4、开放实验结论中，培养学生大胆解释、总结实验结果的能力。

在以往自然实验中，实验结论多是唯一的。教师只要求学生能通过实验过程加深对实验结果的理解，学生处于被动接受的状态。这很不利培养学生运用科学，解释科学能力。事实上，结论的获得不应该是实验的唯一目的。在实验过程中，更重要的是把学生创造欲诱导出来，培养学生大胆解释、总结实验结果的能力。只要学生得出的结论不违背科学，教师应该予肯定。例如，对于“蚯蚓喜欢吃什么”，有些学生认为是泥土，有些学生认为是沃土，有些学生认为是蔬菜啐叶。这与书上和结论（蚯蚓喜欢吃泥土中的腐殖质和落叶）是不相违背的。如果教师此时单纯为了追求结论的完美而否认以上结论的正确性，那未免太打击学生的积极性了。

由以上几点，我们可以发现：在小学自然实验中，教师抱着一种“开放”的态度对待实验中和各个环节和各种问题，更有利于发挥学生的主体作用，培养学生的自主实验能力。当然，这也不等于说教师应该在每个实验中都实行全盘的开放。在实验教学中过程中，教师应该根据实验的内容及学生的实验能力来考虑开放其中的一个，多个是全部环节。

三、课题研究内容和对象

（一）、研究内容

1、研究新课程标准对学生能力培养的原则、要求、方法和措施，建立包括学段、学年、学期、单元、课时在内的学科教学目标体系和教学评价体系。

《开放式小学自然实验教学实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

2、研究教材对学生思维能力培养提出的要求过程和规律，建立学科知识网络体系，与知识相互联系的技能训练体系、能力培养体系。

3、研究学生的认知前提和感性前提，建立与教学内容相联系并针对教学重点、难点的教与学的方法体系。建立与教学内容相联系的方法体系。

4、研究学科型的素质教育模式体系。

5、研究课堂教学的组织管理形式，将小组讨论、合作学习引入课堂，建立与教学过程相联系的反馈矫正体系。

6、研究如何分层设标、分类要求、分层教学、分类推进、分层训练、分类评价、分层补偿、分类指导、共同提高、全面达标、建立面向全体学生，使学生都有进步和发展的课堂教学素质教育体系。

（二）、实验对象

三年级实验班为：二班；对比班：一班。

四、课题实验的方法

1、自然实验法

2、控制实验法

3、加强教学管理

五、课题实验的步骤与要求

1、成立领导小组，组织协调，抓好落实。

2、强化理论学习，更新教育观念，造就一支高素质的教师队伍。

（1）、下发学习材料，人手一册，组织学习。

（2）、记好笔记，写出心得体会，共同探讨。

（3）、组织考试，检查结果和成绩记入教师考核。

3、认真组织实施

（1）、指定教研计划，建立了实验班级。

（2）、组织公开课，课后讨论，总结经验。

（3）、采取“走出去，请进来”的方式，开阔了视野，更新了观念。

（4）、以两个实验班为突破口，在全校推广。在班级建立成绩档案，及时对比，及时总结，确保实验成功。

中心联小

2017.9

小学实验教学三开、三开放实施方案2017-04-22 22:35 | #2楼

为了认真贯彻落实泸州市教育局在全市中小学中开展实验教学“三开”“三开放”工作的要求，适应基础教育课程改革和全面推进素质教育的需要，培养学生动手能力和创新能力，进一步推动我校实验教学工作，促进义务教育均衡发展和教学质量的提高，强化对实验教学的管理，开足开齐开好实验课程，结合我校实际，特制订实验教学“三开”“三开放”实施方案。

一、指导思想

坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。根据《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省教育厅《关于加强中小学教育装备工作的意见》进一步深入实施素质教育和新课程改革要求，规范有序、扎实有效地推进我校实验教学和功能室的开放工作。

二、目标任务

通过开展实验教学“三开”和 “三开放”，培养学生的科学兴趣、创新精神、实践能力、探究能力和分析问题、解决问题的能力，大力推进我校实验教学工作，全面实施素质教育，搞好实验教学，开齐开足开好实验课程，使我校实验课教学工作更好地适应教育发展需要。

三、建立机构，明确职责，完善管理制度

1、建立学校实验教学“三开” 和“三开放”工作领导小组。组长：梅松杰

副组长：李德齐（具体分管）

成员：梅松静、李艳英、李登强、曾曙光、许观德、刘能伟、张廷坤及所有班主任。

2、责任分工

组长：指导全校实验教学“三开”和 “三开放”工作。

副组长；具体负责实验教学“三开”“三开放”工作的开展及日常检查。

梅松静：指导实验教学“三开”和“三开放”工作的开展及实施。李艳英：负责实验仪器、各类教具、挂图等资料的保管、登记、使用、维护等工作以及科学实验室的清洁卫生打扫、学生实验的准备、安全工作；对危化药品的管理工作以及科学实验室的管理及相关资料的完善工作。

张廷坤：具体负责信息技术、远程教育、电化教学以及微机设备设施等工作；负责以上相关资料的完善工作。

许观德：负责体育室的对学生开放工作；体育室清洁卫生打扫等工作；负责体育器材的借还及保管工作；负责体育室的管理及相关资料的完善工作。

李登强：具体负责图书室对全校师生的开放工作，图书室的清洁卫生打扫、安全等工作；负责图书的借还及保管工作；负责图书室的管理及相关资料的完善工作。

四、重点内容

（一）推行实验教学量化管理工作

1、根据课程标准和教材要求，泸州市教育局规定了相关学科教学必做的演示和分组实验课题及数量并要求相关教师参照执行，并制定符合本部的实验要求，对实验开出进行量化管理。实验要求要印制装框，悬挂在实验室外面公示，便于学校与师生对照监督。

2、每学期开学初，科学教师在制定教学进度计划的同时，按教学班级制定《实验教学进度计划表》，由教研组、实验室、教务处依据《实验一览表》审核和审批后执行。《实验教学进度计划表》由实验室管理人员负责填写，表中“实验开出记录”栏目，作为学校平时检查的主要依据。

3、科学教师开展实验时，在演示实验课前三天、分组实验课前一周填写《实验准备通知单》，书面通知实验室管理人员准备实验器材和药品。实验结束后，各实验教师按教学班级（次）填写《实验记录》。每学期结束时，由实验室管理人员将《实验教学进度计划表》、《实验准备通知单》和《实验记录》进行汇总，装订成册，在封面记载实验开出情况统计，并将科学教师实验开出情况上报教导处。

（二）加强我校实验室管理工作健全完善实验室和仪器设备的各项管理制度，使仪器设备经常处于良好的状态。正常的实验消耗品和易损物品要及时补充、补足，保证实验教学的正常开展。我校把实验室管理制度上墙，保证各项管理制度的落实，使管理工作规范化、科学化现代化。要积极创造条件，向学生开放实验室，充分发挥实验室的综合效益，提高学生的实验技能和动手能力。坚决杜绝实验室、仪器室的脏乱差现象。

（三）、建立和完善实验教学的考核评价体系

1、开展实验教学是贯彻课程标准的基本要求，我校将实验教学内容列入教学工作计划，并按教材要求开齐开足开好演示实验和学生分组实验。学生分组实验必须开齐开足开好上好，切实加强实践环节的教学，必须在相应实验室完成的教学内容不得安排在普通教室内完成。

2、为了切实加强实验教学，我校在教学中应当根据课程标准、教材的要求，让学生经历科学探究的过程、训练实验的基本技能、学习相关的科学知识。

五、学校功能室的开放

开展对学校图书室、体育室的开放，从而激发学生热爱科学探索科学奥秘的兴趣,从小培养学生热爱科学的意识。学校图书室、体育保管室对学生全面开放，让学生多读书，读好书，扩大学生视野，增长学生各方面的知识，提升学生才能，提高学生素质。

杨柳小学

2017年9月2日

【开放式小学自然实验教学实施方案】相关文章：

数理系开放式实验教学实施方案09-24

开放式实验教学探索09-24

开放式实验教学的探索与实践09-24

初中物理开放式实验教学的实践研究09-24

小学数学开放式教学模式实践的研究09-24