如何培养小学生学习书法的兴趣

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如何培养小学生学习书法的兴趣

书法，是我国的国粹。学书，对于弘扬民族精神，提高人的素质修养，培养人的高尚情操具有重要的意义。书法教学历来是小学语文教学中的薄弱环节，原因是多方面的，主要是没有调动起学生的学习兴趣。如何调动学生学习书法的兴趣呢？通过多年教学实践，我浅谈一下自己的几点做法：

如何培养小学生学习书法的兴趣

一、循循善诱，激发兴趣。小学生的摹仿性极强，老师的一言一行、一举一动都能摹仿下来，所以注重言传身教，是激发学生学习书法兴趣的首要条件。

言传主要是在课堂上。课堂上教师单纯地讲用笔、运笔、笔画的写法、字形结构和章法等高深理论，对小学生来说既空洞又枯燥，不但不能激发兴趣，反而使他们对书法产生厌倦。记得有一次，教学生在田字格上写左右结构的字，学生一直写不好，安排总是不恰当，似乎无法接受我的讲解。后来，我让学生做了个游戏，请班级最胖的一位学生与最瘦的一位学生同桌并坐，也请两位个子相当的学生同桌，让大家观察他们所占的位置有什么不同。再回过头来写字，学生都掌握了。从此，我便常在课堂上给学生讲一些通俗，生动，有趣的内容：1、编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆，。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我就给他们编了顺口溜：头正身直第一要，臂开足安起点高。指实掌虚腕着纸，五指齐力要记牢。让学生边背歌谣边照做。学生的兴趣一下子被激发了起来，从此，写字姿势再没有出现过错误。　2 、讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国，如：学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的

事中学到自强不息等等。

二、勤学苦练，产生兴趣。俗话说：字无百日功，对学生讲，并不是练一百日的字就能成为书法家，而且要持之以恒通过勤学苦练。我首先是充分利用每天下午二十分钟的写字课，严格要求，由易到难地进行有计划、有步骤的具体指导和训练，然后，每天的家庭作业留三行练字来提升学生的手上功夫。逐渐养成良好的书写习惯。学生的功夫日益加深，运笔日益娴熟，兴趣也就日渐提高。

接着是结合学校的假日活动、兴趣小组，选拔学生参加校、区级的书法比赛等，调动学生练习书法的积极性和主动性，在班级形成一种勤学苦练的好风气。经过一段时间的实践发现，学生对执笔、运笔、结构、章法的要点已基本掌握，初步认识了一些规律，有百分之八十五以上的学生对书法产生了浓厚的兴趣。他们常常沉浸在书法练习中，乐此不疲。

三、通过展览与活动，提高兴趣

学生的字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大打折扣。学生也不能够认识到自己的优点。所以，老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间进行交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都办展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。“我也想办展览”等等的想法，以此来激励孩子奋发向上的精神，也收到了良好的效果。

只要校内外有投稿比赛，我就会发动学生参加，有些孩子不敢参加，我就会给他鼓励，让其不能错过机会，这是展现自己的机会。如果没有获奖，不要灰心，继续努力，一定会成功的。在过年的时候，我一般都带着孩子们给孤寡老人送对联，把自己写的春联免费送给别人。听见别人的赞赏，心里是暖洋洋的。而且感觉自己能帮助别人，特别有成就感。孩子们在活动中充分地表现和展示自己，心理得到满足，尝到自己的劳动成果，会更有信心的继续努力，发愤地练好书法。

兴趣是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。培养学生学习书法的兴趣，一定要注重方法，讲究策略，形式多样。这样才能让孩子们觉得学习书法不是一种负担，而是一种快乐

浅谈如何提高小学生学习书法的兴趣2017-03-20 20:55 | #2楼

书法是汉字语言符号书写的一种法则。简单说，书法就是用毛笔书写的方法。“书”是指写字，它又分为软笔书法和硬笔书法。书法是我国文化宝库中的一种独特的传统艺术，是我国五千年璀璨的文化。书法艺术是我国的国粹之一。

作为书法教育者，继承优秀文化，弘扬人文精神，挑起书法教育事业的重担，这是一个很神圣的职责。书法是文化体现，学习书法是一种意志的训练，对于小学生来讲，更是培养耐力，磨练意志能力的一门学科。

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2017年在参观《海派书法晋京展上海汇报展》曾说“大力发展文化事业，文化产业，书法是中国传统优秀文化的一个重要部分，并且希望上海书法家要为传承书法艺术，弘扬民族传统文化，为挖掘城市文化腐蚀药，不断丰富城市文化内涵、塑造城市形象、打造城市文化名片作贡献。”（摘自2017年06月25日04：28东方网）如今，书法渐渐地在各个大、中、小学校开设，还有各少年宫、科技馆，也都设有书法培训班。中学生与大学生由于年龄大，对书法的学习理解显然要比幼儿及小学生们理解能力要强。但如何提高小学生的书法学习兴趣呢？

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习是最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家程颐也提出：“教人未见其趣，必不乐学。”所以，兴趣可以调动学习的积极性，可以激起学生的学习动力，可以提高学生自强不息，努力学习的精神，可想而知，激发兴趣树立信心是学好书法的关键，也是调动学生练字成败的重要环节。中学生与大学生由于年龄大些，对书法的学习理解显然要比幼儿及小学生们理解能力强些。因此，小学生的书法兴趣培养很值得探讨。

在这些年教学中，我不断地摸索，不断向我的老师景舜逸先生请教，感觉现在的孩子学习书法最大的问题就是不能坚持，做不到持之以恒，我的老师景先生也曾多次举例，许多人一起爬香山鬼见愁，越往上爬越难，越危险，坚持到最后的就是胜利者。的确如此，这几年，我在书法道路上也是靠着持之以恒，坚持不懈的精神走过来的。如何培养小学生学习书法的兴趣，怎样让孩子坚持下去呢！下面，我结合自身书法教学实践，浅谈一些我个人的感悟：

一、设置良好的书法学习环境，及氛围

在学校不仅专设置了宁静宽敞的书法教室，此外，还配置了专门写字的书画桌、毛毡、砚台、字帖等，教室的四周墙上展示老师及学生的书法作品成果，而且还会不定期的更换新的作品，以保证组织师生、家长参观时可看到新鲜的书作。同时，在家里也应该有个好的学习环境，要给孩子一个能安静练字学习的空间，给孩子设置一个适当的小课桌，及其周围的摆设也很关键，挂一些古代拓片以及孩子平时练习的书法作品。孟子的《滕文公章句下》曾说：“近朱者赤，近墨者黑”，的确有一定的道理，周围的环境对孩子的学习影响非常重要。

二、教师进行课堂示范，以及认真辅导

课堂上老师讲执笔、运笔、笔画的写法，及字的间架结构及章法比较深的理论，对小学生来说是比较枯燥乏味的，孩子一味的听或一直写字，这样不但不能提高孩子的学习兴趣，反而会让孩子对书法产生厌倦，一致失去对习书的兴趣。教师可在黑板上铺张宣纸，拿毛笔在黑板上示范例字，待讲完课后，学生在练习时，老师应走下讲台，对悟性慢，或是没写好字的同学可使用扶着学生的手来指导，这样也会增近学生与老师之间的感情，也让学生对书法产生美好的乐趣。

三、穿插讲故事，可增强吸引力（或注意力）

对于学生一遍一遍的练习写字，时间久了，学生就会厌烦。老师讲课时间过长会导致学生听课走神，不集中精力。所以，作为老师，要合理的安排好这一堂课的时间，待学生写字累的情况下，老师可穿插讲故事，比如：书圣《王羲之写字换鹅》、《王羲之潜心苦学墨当饭》等古代著名书法家的故事。这样即增强了学生学书法的吸引力，也让孩子们对古代书法名家有了认识。

四、运用想象（联想）式教学

书法中的笔画和结构的特征往往和大自然中的某些物体的特征相似。初级学生学隶书的过程中，习点画时，如“横”与“桥梁”相似；“波横”可用“蚕头”、“雁尾”来形容；“竖”与古建筑或角亭的“梁柱”相雷同；“撇”、“捺”与古建筑的屋檐相雷同；“横折”与农民使用的“锄头”相雷同等各种形态。在习字的过程中，可将结构术语的外轮廓与人的不同脸庞形状联系在一起，也是比较有意义的，而且还活跃课堂气氛。在学隶书中上宽之字，如“西”字，上面波横打开后，下面的部分必然要缩小，写窄些，形成倒梯形与人的“瓜子脸”形相雷同，给人一种机灵之感；下宽之字如“夫”字，上面窄，将下面的撇捺打开，形成梯形，有如佛的面庞，椭形，上面额头窄，下巴宽，给人憨厚老实之感。又如：平四角中“国”字，上下左右四个角平，形成框形与国字脸形状相雷同，给人稳重，可包容万物之感。再如“乐”字的繁体“樂”，此字的外轮廓成圆形，与人的圆脸形相雷同，给人一种比较可爱，朝气勃勃之感。通过想象式教学既活跃了课堂气氛，又让孩子们对书法的结构术语有了深刻的理解，何乐而不为呢！

五、开展活动，展示才艺

喜欢活动是孩子的天性。所以，将写字融于活动中是学生学习书法时提高积极性的催化剂，因此，做为书法教师，要多鼓励学生参加书法活动，比如学校组织书法比赛，勇跃报名参加。学校开展书法展示交流活动，老师可将学生的书法作品拿出来展示评比，可评出金、银、铜奖，请校长或领导向获奖者颁发获奖证书。除了学校的活动以外，我们家长也可以配合老师工作，帮助我们的孩子提高学书兴趣，以及提高学生的写字水平。比如过春节时，可让孩子写春联，写福字。家长的同事、领导，或者是孩子的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥在过生日的时候，还可让孩子用红色的宣纸，写一些“福”、“寿”等字，给长辈们祝寿，送福。以此鼓舞学生的学书斗志。让孩子们感觉到胜利的喜悦，通过这一系列丰富的活动，定会调动起学生的书法乐趣。

总之，作为一名书法教师，我们应以学生的兴趣为目的，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣与积极性，不断感染他们学书的乐趣。只有“寓教于乐，寓学于东”才可以让学生感受到学习书法并不枯燥，不是负担，而是一种快乐，是一种幸福，更是人生活中最高雅的一种休息。

“书为心画”，书品与人品是统一的，学书欲先学做人，清代刘熙载云：“书者，如也。如其学，如其人，如其志，总之，如其人而已”书法对我们有百益，学习书法不仅仅是把字练好，更重要的学习书法易改变人的性格，可使好动的孩子能过习书让他静下来，静的孩子使其动起来；急性子人可变慢，慢性子人又可使其快起来，一致最后快与慢可自己随时掌控。

以上是我对提高小学生学习书法兴趣的汇报，若有不周之处还请各位同仁指教。

2017年4月17日

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