如何培养高中生的英语阅读兴趣

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如何培养高中生的英语阅读兴趣

英语阅读理解教学是高中英语教学的重要内容，而学生对阅读的兴趣则是决定高中英语阅读教学成效的关键。那么，呢？以下是笔者在教学过程中摸索出的几个方法：

如何培养高中生的英语阅读兴趣

首先，教师应该尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境。做法包括：1.给学生提供难度适当、内容丰富的英语阅读材料并时常给予英语阅读方法的指导。2.与学生一起创办英语班报，让学生找来自己喜欢的英语文章或自写英语文章，编辑成班报，让学生们传阅。3.成立阅读小组，每月或每周给出一定的阅读内容、提纲或任务，让学生去自由阅读，然后互相交流阅读的感想及阅读方法经验等。4.与学生一起收集日常生活中遇到的英语阅读材料，如商品的英文名称及说明等，定期让学生展示并说明自己的收集品，然后交换各自收集的材料来阅读欣赏，展出一些有趣的或学生喜爱的收集品。以上几个方法可尽量组织学生参加，让学生们在参与的同时体会到英语阅读的乐趣，从而激发他们的英语阅读兴趣。

其次，部分学生对阅读材料的内容不感兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师不妨“投其所好”，先让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容，待到学生的阅读兴趣浓厚之后，再引导他们看内容广泛的英语阅读材料。

再次，部分学生对英语阅读有畏难情绪或者是教师所给的阅读材料确实太难。为此，教师应注意在选择阅读材料时要选择比学生的程度稍微容易的文章来给学生阅读，增强他们对阅读的信心，从而培养他们阅读兴趣。

此外，教师还可通过举办阅读大赛等课外活动的方式培养和提高学生的阅读兴趣。

总之，只要教师用心加以培养和引导，方法得当，就可激发学生的阅读兴趣。有了浓厚的阅读兴趣，就为提高英语阅读理解能力打下了良好的基础。

如何提高高中生的英语阅读兴趣2017-03-20 10:02 | #2楼

从提高英语阅读能力的途径看,学生的阅读训练与学习主要有两类:一类以开阔视野、欣赏鉴析为主;另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。仅从应试的角度看,与前者相比,后者更能够使学生在较短的学习时间内大幅度提高英语阅读能力,从而在英语测试中取得理想的成绩。这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践,才能使他们养成良好的阅读习惯,提高阅读理解能力。那么怎样才能提高高中英语阅读理解能力?

一、恰当利用多种资源,满足学生阅读的需求

高中英语大纲明确指出:要提高学生的阅读能力,单纯通过教科书的课文教学是远远不够的,还要根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的课外读物。因此,笔者认为泛读既是阅读材料的问题,也是阅读方法的问题。二、培养阅读能力的方法

掌握语言知识和文化背景并不等于具备了阅读能力。只有掌握并运用一系列正确的阅读方法,才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。“授人以鱼,不如授人以渔”。现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”,所以在教学过程中还应给予学生学习方法上的指导,培养他们的自学能力。

1.有效地抓好课堂阅读教学——精读。精读是学生语言知识的主要来源,是教学和泛读的基础,是教和学的手段。精读课的目的是引导学生分析并研讨课文中的语言现象及其内容。教师要对课文中的词、短语和语言现象进行有重点地、深入细致地、分析性地讲解。要针对学生理解有困难的课文内容及语言现象进行分析、讲解。在讲解的过程中,要讲练结合,通过各种类型的练习,使学生掌握其用法,以提高运用语言能力。改革课堂教学结构使精读和泛读紧密结合,意在形成能力。在每教一篇新课文时,要求学生在规定的时间内(10～20分钟)快速阅读,接着做课文理解题,以测验学生阅读理解情况,然后评议答案,这是泛读。

2.提高速度。高考阅读要求的速度为每分钟100个词左右。因此,必须对学生加强阅读速度的训练。如要求学生在规定时间内完成文章的阅读,即使未能完成也必须停下,并要求他们复述文章内容。在教学过程中,要随着学生阅读能力的提高相应缩短规定的阅读时间。

3.有计划地指导学生进行课外阅读——泛读,以培养阅读兴趣,提高阅读能力。课外阅读不仅能巩固课文中所学的语言知识,还能开阔学生的知识视野,发展智力和培养他们的自学能力。不管课堂教学效果有多高,没有课外阅读的配合,是不可能获得真正的成效的。现在的阅读理解题在选材上非常注重蕴含时代气息,具有可读性,但同时要求学生有丰富的背景知识。语言和文化密不可分,只有正确理解该语言所属的社会及其文化,才能真正运用好这种语言。所以,在平时的教学中要注重培养学生对异国文化的敏锐性,尽可能为学生创设一定的语言环境。

总之,阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。阅读能力是一种综合性积极思维活动,它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。书面语从表面看来是单向的,实际上阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流,是中学英语教学的目的之一,是培养学生自学能力的重要手段,是培养学生接受信息能力的重要途径。因而,阅读能力的提高与否,某种程度上决定着整个英语教育的成败,有着不可忽视的作用。

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