如何提高农村中学英语教学效果

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如何提高农村中学英语教学效果

【摘要】我们农村小学与城里的学校相比有很大的差距，尤其在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对封闭；学生家长的素质也较差，英语水平低，甚至可以说没几个家长会的；教师教学方式单一；学生的思想保守，在课外没有说英语的，离开了课堂，就没有了这样的环境和氛围。以上这几点对小学生的英语学习起到了制约作用。为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质

如何提高农村中学英语教学效果

教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。探讨农村小学英语教学的现状以及小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法更为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。

【关键词】农村英语教学现状相关对策

农村小学与城里的学校相比有很大的差距。尤其在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生家长的素质也较差，英语水平低，甚至可以说没几个家长会的；教师教学方式单一；学生的思想保守，在课外没有说英语的，离开了课堂，就没有了这样的环境和氛围。

为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨农村小学英语教学的现状以及小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法更为为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

一、在农村小学里是怎样学习的

农村小学的生源主要是附近和周边的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村的小学生在学习英语时就有了一定的难度。通过自己在日常教学中发现总结，主要有以下几个原因：

1、农村小学教学方法比较单一。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的 1

情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而这些根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，从而让学生产生厌倦心理，不想、不爱学习英语。

2、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，英语教师能用较流利的口语跟学生上课，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，除了这些时间里学生会接触到英语，其他时间就没有机会了。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3、农村孩子胆子小，又不好意思说英语。我们农村小学的学生们都是当地土生土长的，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善于表达，很腼腆，语言表达能力想对而言比较弱，平常只是机械式的死记硬背，课外也不太敢说英语。

4、家庭教育与环境的影响，有的家长能认识到学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语只是表面的事，也没有什么大用，学好语文、数学就足够了。有的家长是能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在孩子学习英语上给予帮助。

二、联合实际，选择合适的教学方法

（一）、创设开放的课堂，让英语课教学“活跃”起来

英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。教材的设计有音乐伴奏的Let’s go 和Let’s chant 等。为了适应学习内容的灵活性，要想课堂“活”起来，教师先要“活跃”起来。教师作为作为课堂的引导者，就要给学生制造出轻松的学习环境。这就要求教师语调温和，语言风趣幽默，表情丰富、手势丰富，去感染学生。要想学生“活跃”起来，只有教师的引导还不够，英语课就还要激发学生的兴趣，让学生开学学知识。正所谓兴趣是学好一门语言的关键。学生在学习新内容后可用“表演”或“模仿”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通过各种活动和各式表演来充分调动学生的积极性，让他们动脑、动口、动手、动耳。

( 二)、创造氛围，实施英语教学

教师要利用一切时间，一切机会、一切交流，让学生多接触英语。学生学过的单词，句子都要在日常交流中去运用。我们可以在汉语中练习学过的英语。比如刚学“pen、 book”等简单的单词后,学生可在交往时说：“我能用一用你的pen吗？我有一本新 2

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book 。等到学了相应的句子时再代替原来的句子：May I use your pen ？I have a new book。时时处处说英语，既能巩固知识,又能熟练运用英语。

我们还可以在很多活动中练习英语

1、课堂前十分钟的英语口语交际，营造一个良好的英语氛围。

2、开英语角。利用课外活动时间，让学生在英语角与同学交流，充分展现自己。

3、搞一些英语故事、英语歌曲比赛。

4、进行一些英语课本剧表演。

（四）、在教学时，要重语感、重语音语调。

1、上课教学时，找一个话题，以说话为中心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。

2、让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们尽量用英语去说，要不怕错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、等有趣味性的活动，让学生尽量的去练。

3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去，使学生在情景中学习，使学生通过交流发展交际的能力，并且创设良好的语音环境。

（五）、以表扬为主，鼓励学生进步

1、我们随时随地都要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定个鼓励。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生口头表扬，或让大家给以掌声，并将每节课时英语学得好一点的学生领读等等。这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。

2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，多设置些竞赛类的练习及游戏，这也能促使他们更加认真听讲和学习进步。

总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。

在小学英语教学中，农村小学处于初步阶段的薄弱地带。我们要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；还培养和保持学生的学习兴趣和积极性，努力把新课程标准提出的要求落到实处。

我相信，只要我们努力，认真地去探索研究，我们一定能使农村小学英语教学有进步，使我们农村小学的孩子们更加喜欢英语、热爱英语、运用英语。

浅谈如何提高农村初中英语教学的质量2017-03-15 15:34 | #2楼

随着我国综合国力的快速提高，我国与国际间的广泛交流，英语的日益普及和使用，以及新课程英语教学改革的不断深入和发展，农村的英语教育也越来越受到社会的重视和关注。目前，我国农村地区的初中英语教学还是存在诸多的问题，初中生的英语水平与大中城市相差甚远。如何提高农村初中英语教学的质量，是身处农村地区教学一线的初中英语教师面临的一个巨大挑战。笔者认为这样一项艰巨的任务，不仅需要社会和国家方方面面的支持和经济的大量投入，更需要教师、学生和家长三方面的共同配合,齐头并进。

一．农村初中英语教学的主要现状

1.课程难度大

目前初中英语教材词汇量大，阅读课文篇幅长，内容的编写偏向城市化和国际化，部分课文以城市生活为背景，脱离了农村学生的生活实际。他们不熟悉，难以理解，所以学习起来吃力，兴趣也不高。如在讲exchange student(交换生)时，部分教师和几乎所有的学生闻所未闻。

2.教育资源匮乏

这一直是提高农村教育质量的一大障碍。由于经济的落后，教育经费的短缺，有些农村学校的教学条件非常艰苦，教学环境极其简陋，更谈不上拥有多媒体教室。仅有的只是一台电脑供教师使用，英语教学用具也仅限于磁带和录音机，没有其它如挂图等辅助工具。有时候一台录音机也是由几名教师轮流使用。而有些农村学校虽然有社会及教育机构捐赠的一些多媒体设备，但由于大多数教师不会使用，这些现代化教学工具也都成了摆设。

3.师资力量紧缺

这是农村初中英语教学质量提高的最大的阻力。部分农村学校英语教师相当紧缺，只好由其他专业的老师来替代，限制了英语教学质量的提高。目前国家已经加大力度，通过招聘专业特岗教师来补充农村学校教师的师资力量，加强教师队伍的建设。一些学校的这种现状逐渐得到了改善。

二．提高农村初中英语教学质量的主要对策

学校教育不仅限于学校的内部，改变农村初中英语教学的现状，提高教学质量离不开教师、学生和家长三方互相的配合，共同的努力。

1.教师要提高自身的专业素质，转变传统的教学模式

（1）“学高为师，身正为范”，作为教师，首先要不断夯实和更新自己的专业知识和技能，具备较强的听说读写能力。平时要克服农村学习条件简陋的困难，闲暇时间利用一切可利用的条件去提高自己的专业素质以及多媒体教学技能。要坚持听英语广播，阅读英文小说或报纸，了解英语时事新闻，拓宽视野。

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（2）要钻研教材，精心备课。在教授一本教材时教师一定要把教材通读、精读，找出本学期的重点知识以及每一单元的语言目标，以便在教学过程中重点教授。而且在业余时间收集关于课程重点的各类习题，在教学过程中边教边练。备课除了备教材还需要备好学生，要通过尽可能短的时间找出学生的薄弱环节，才能在教学过程中对症下药。了解到农村学生关于城市及国外多元文化知识方面的匮乏，教师课前还需要做很多关于如互联网、交换生、中外习俗礼仪差异等方面的收集以备上课时能用这些相关知识提高学生的兴趣。

（3）在教学方面，要改变以往教师讲，学生听的传统教学模式。课堂是学生获得知识的主渠道，如果课堂教学形式单一死板，学生必然失去学习兴趣。初中英语新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等形式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。因此，教师在英语教学过程中如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与课堂，进而提高教学质量显得尤为重要。这就

要求教师采用多种教学形式，如利用名人学英语成功典范，课堂穿插学生感兴趣的英语歌曲及韵律诗，或组织情景表演等来吸引学生的注意，提高教学的效率。在教职业时，教师可以做动作让学生猜，也可以和简笔画结合。英语语法知识比较枯燥，学生学习起来难度大，编成顺口溜就便于记忆和掌握。这些教学方法和形式把教学难度降低，学生学习起来轻松很多。

(4）教师要走进学生，彰显教师的魅力。教学的过程不是一个简单的知识传递过程，更多的是师生间情感交流的过程。古语说得好：“亲其师而信其道”。良好的师生感情，能增加学生对老师的崇敬之情，适时的鼓励和表扬能使学生重获学习的自信和前进的动力。

2.学生要养成良好的英语学习习惯，提高英语的学习能力

Nothing is more powerful than habit.对于学生，教师一定要让他们养成良好的英语学习习惯。这是学好英语的基本条件，具体要求有如下几点：

（1）养成记笔记的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。这要求每个学生必须准备一本课堂笔记本。这个笔记本必须结实且厚。因为这个笔记本要伴随他整个初中的学习过程，要涉及到词汇，语法，句型等各方面笔记的整理和归纳。如果笔记本一个学期丢一本的话，等于没记。

（2）养成课前预习，课后复习的习惯。课前学生需要在教师的指导下，眼、耳、口、脑和手并用，听磁带，读记课本词汇。这样，教师就不用把课堂时间放在让学生记单词和句子的中文意思上，而可以留出更多的时间放在重点和口语的操练上，也可以留出更多的机会让学生提问。课后学生要及时复习一日所学，认真回顾笔记，学会归纳总结。

（3）养成敢说，愿说英语的习惯。许多学生学不好英语的很大一部分原因在于不敢说英语。为了克服这种心理，学生应该在老师的指导下多听英文歌曲和简单的原声趣味电影并模仿，这样既训练了听力，又树立了信心，为良好的口语打下坚实的基础。

（4）养成独立完成作业的习惯。当前，有很多学生因为厌学和基

础差的原因喜欢抄袭其他同学的作业，完全不动脑筋，一味照抄。学生要认识到这种学习习惯和态度的危害性，应该在老师的指导下独立完成各项任务要求。教师在作业的布置中也可以根据学生学习的不同程度来安排层次和要求不同的作业。如可布置学生制作一些形式内容各异的英语手抄报，也可以安排不同的学生阅读难度各异的英语短文。

（5）养成勤于写作的习惯。写作是学好一门语言的行之有效的方法之一，英语也不例外。如今，一部分农村学生的英语写作能力几乎为零。学生必须在老师的指导下改变这种状况，养成良好的英语写作习惯，运用所学的语法知识或词汇短语，每天坚持写几句话或一篇日记。认真、独立地完成并请老师及时批改。

3.要加强教师与家长的沟通，及时反馈学生情况

学生英语学习的进步，教师英语教学的提高离不开与家长之间的沟通，更离不开家长的重视与支持。现在大多数农村初中生都是寄宿生，由于家长忙于外出务工，几乎抽不出时间来关心子女的学习。而许多教师只注意自己学生的学习成绩，对学生的家庭情况，努力程度等都不太了解。如果老师能和家长及时沟通，通过家访，电话访和家长会等途径，了解学生在家和在校学习、生活等情况，教师的英语教学才能做到有的放矢，教师才能更好的了解自己的学生，更加全面的评价自己的学生，做到因材施教，使学生得到更多的关怀。作为家长，不能仅仅从满足孩子的物质需要出发，而应该在精神层面更多的关爱自己的孩子，改变已有不重视孩子学习的态度，多鼓励他们学习，为他们提供学习英语必备的用品，如复读机、录音机等，督促孩子完成学习任务。

总之，要提高农村初中英语教学的质量任重而道远。在国家财政大力支持农村教育改革中，只有老师、学生、家长三方面共同努力，才能全面提高学生的英语能力。我们也有信心，农村初中英语教学的质量一定能不断完善，走向一个又一个新的台阶！

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