学校管理者的感想

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学校管理者的感想

学校管理的实践反思与感悟

学校管理者的感想

一、一中的背景文化

对青一中，始建于1958年，隶属哈尔滨市道外区教育局，称为哈尔滨市第33中学；1963年划归呼兰县，称为呼兰县对青中学；1969年学校开始招收高中班，学校归属当时的对青山人民公社管辖；1980学校被确定为“片中”，成为一所完全中学，隶属于呼兰县教委；1995年高中撤消，归对青山镇管辖；1998年学校易地重建，更名为对青山镇东方希望中学；2001年随着乡镇合并，学校改称呼兰县对青山镇第一中学；2004年4月，对青山镇划归哈尔滨市松北区，学校称哈尔滨市松北区对青山镇第一中学。

我校是松北区一所完全中学，校园占地面积6.5万平方米。规划为三区一园，即初中部教学区、高中部教学区、学生公寓区、翰墨千秋文化园。整个校园布局合理，格调高雅，教学楼造型独特，玉树琼枝，“为中华之崛起面读书”的校训文化石，形成了人文教育与环境育人的和-谐统一。学校于2015年恢复了停办10年的高中。学校的教学质量稳步提高，近几年来，学校在各项工作中也屡获殊荣。曾获省荣誉？次，市级荣誉？次，区级荣誉？次。

秉承“崇德立人，瀹智育才”先进的办学理念。

二、面对现实的反思

刚接任正职，困难很多，压力很大，棘手的问题一大堆，工作不知从何下手。摆在我面前最突出的是三大问题：

一是经济问题，燃眉之急。学校经费赤字（）万元，入不抵出。教师福利待遇无从着手。

二是人心不稳，当务之急。师情分析。教师在学校看不到希望，都想自己的事情，主要心思没用到学生身上，可谓哀莫大于心散。

三是生源下滑，令人堪忧。生情分析。学生家长呼声高，社会舆-论大，学校压力大，局里期望值高，各兄弟学校气势逼人。只能背水一战，没有退路。

经过调查研究，实际接触，冷静思考后，我感到当时困扰一中发展的最大问题是解决好六个方面的需要：

一是需要精神方面的支撑。一个学校的振兴，关键在于精神的崛起，一个没有先进的思想和精神做引导的学校是没有希望的学校。真正使学校站立起来的是思想。真正使学校强大起来的是精神。我们看了电视剧《闯关东》、《亮-剑》都是靠精神取得成功，赢得胜利。大庆油田是靠铁人精神起家，九八抗洪精神战胜了百年一遇的水灾；5·12地震靠的是民族团结精神战胜了特大地震灾害。经过研究、讨论，我们一中的团队精神确定为”和-谐奉献，追求一流”。我们的办学策略为：两部协调发展，走内涵建设道路，创办规模化学校。

我们的办学思想秉承“崇德立人，瀹智育才”的办学理念，立言垂训“为中华之崛起而读书”

我们的基本工作思路开展四个创建活动。促进学校四大发展。四创建内容为：创建研究型（个性化）教师、学习型校园、管理型学校、和-谐型环境。每一个方面的活动都有具体的要求和方案；促进学校四大发展为：以分层次教学促进学生全面发展，主要解决学生差异问题；以人文见长促进学科特色发展，主要解决学生兴趣特长问题；以和-谐向上促进教师名优发展，主要解决骨干教师的培养问题；以优良传统促进学校创新发展，主要解决校园文化问题。

按照这样一种思想和精神，把实际工作转变为教师的一种思想，凝聚成一种精神，形成教师的意志和自觉行为。

我们向全体教师倡导播种观念，收获行为，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。那么一中的命运就掌握在自己手中。

二是需要目标引领。我们从实际出发，确定工作目标，引导大家积极向上的去追求，我们提出“一年初见端倪，二年初露锋芒，三年初见成效，五年形成品牌。

我们提出了学校发展的三个定位。

一是对学生的定位。一中学生差别各异，来自不同的学校达十几个，对每一个学生都要充满信心，抱有希望，努力把他们培育成才，先从情感态度入手，解决学生学不学，然后再考虑会不会，最后才是能不能学好的问题。确保每个学生低进高出，高进优生。

二是对教师的定位，一中教师面临着历史性的挑战，责任大于利益，工作难、压力大、付出多、见效慢。过去走下坡路，现在是登山，要花费比常人更大的功夫和努力去做，要求教师要改变工作态度，改变工作作风，改变不良习惯，工作中自加压力，自我挑战、互助前行，适应新形势，适应新课改、适应新发展。

三是对学校的定位。五十年栉风沐雨。笃行不辍。五十年砥砺前行，薪火相传。这是责任和使命，是呼声和追求。要看到我们和其他兄弟学校的差距，更重要的是我们工作的细节，用心程度，付出的精力，赶超先进的勇气和魄力不足。一种人要走自己的路，不攀比，不气馁，不掉队，埋头苦干，不骛虚名，憋足劲，只进不退就能赢。坚持就是发展，努力才会成功。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

我们的教学目标是：三类学校，院校争满点；二类学校，院校有位置；一类学校，院校有亮点；各项竞赛有名次。（中考高考人数、省市市重、一表、二表、三表）

三是需要制度和机制保障。学校发展有三个要素。第一个是依靠校长的观念，人格和能力；第二是要有一套完整的管理制度和有效的机制；第三要素主要是依靠校园文化来影响校职工的行为和追求。制度更具有稳定性和持久性，更能体现公平、和-谐、科学发展。我们从实际需要出发，组织制定了11个制度和方案，基本体现了五个关注,即关注学生、关注教师、关注教学、关注过程、关注奖励。把工作目标化解为每一个实施步骤，在质量和效果上下功夫，花大力气把一个部门的工作与制度挂钩，千斤重担大家挑，人人身上有指标。召开教代会进行讨论修改，然后下发执行，由各部门负责检查、落实、考核、兑现奖惩。

四是需要创造条件，改善环境。我们先解决教室紧张问题投入600万元盖4100平方米2号教学楼，再解决师生吃住问题投入400万元盖3000平方米3号公寓楼。每逢年节学校通过不同方式对教职工慰问，让老师在心里感觉到学校总是很关心他们。对特困、特殊疾病的教师及时去看望，体现了一种亲情和家人般的温暖。教师在评职称（分中高级多少人中级高级）、评先进、评骨干、学校亲自和有关领导打招呼要指标，为教师们争荣誉，创造条件派教师外出学习交流，先后派出教师？次，参加国家、省、市、区交流。为通勤教师解决了校车问题。

与此同时，我们尽量改善教师的办公条件，给教师办公室购置了书柜，更新了办公桌椅，配置电脑，及时更新，办公环境清新文雅，文化气息很浓。

我们提出一个理念，经营就是服务。领导要为教师服务，教师要为学生服务，后勤要为教学服务，学校要为社会服务，共同营造和-谐的育人环境。五年来，我们争取资金2千万元，其中用于购置教学设备500 万，基础设施建设投入一千万元，改善校园环境500万元。

五是需要向心力和凝聚力。学校能否办好，校长是关键。班子影响作用至关重要，我要求中层以上干部少说多做，深入第一线，以身垂范，给教师带个好头，副校长以下都兼课，听课，深入到课堂，体验教学过程，把握教学环节，及时解决教学中的实际问题。学校领导给大家带个头。值班任务中层领导承担不用教师了（不安排串休日），领导班子每个人都能尽职尽责，尽心尽力的去做，争先恐后的去做。我们领导干部实行政务公开，考勤公开，办事公开，让大家监督。大家都能做到早来晚走，每学期领导班子成员进行工作总结，整个班子成员与学校的发展同步走向成熟。当我们在改变现状继往开来的时候，现实也在改变和塑造着我们。

六是需要抓住机遇迎接挑战。古今成大事者需要天时地利人和。一中发展是人心所向，各级领导全力支持鼎立帮助。社会各界也关心支持一中工作，都伸出了援助之手帮助解决困难。纵观兄弟学校的发展历史，目前一中虽处于发展期，但事物的发展是波浪式前进，现在开始进入快速发展期，有一些办得好的学校也会产生高原反应。事物发展都有一个回落式的过程，机遇很难得，就看我们站在什么角度去思考，我们也有自己的优势资源。

四、实践中创新

这里我想引用一位哲人的一段话，他说“用头脑思考的人是智者，用心灵思考的人是诗人，用行动思考的人是圣人，同时用头脑心灵和行动思考的人，很可能就是先知”。作为学校管理者，要善于在实践中发现问题、反思问题、预知未来。要用手去做，用眼去看、用脑去思考，用心去处理事物。

新课改要求我们去实践，去探索更需要我们在实践中感悟创新，学校提出：要在课改实践中让每一位教师都能获得发展，让每一位学生都能成功的走向未来，创造更适宜学生发展的教育。

第一、对教师的管理。

树立教师是学校的主人意识，学校以教师为本，从某种意义上说，真正左右着学校办学形式的是那里的骨干教师群体。他们的思想、能力、意志、态度直接影响着学校的发展。在工作中，当我们把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位，善待教师就是善待学生，也是善待学校。

我们提出教师是学校发展的第一资源。没有好的教师，就办不上好学校，没有一批名师，就很难办成名校。美国教育研究机构组织一个问卷：是学生成就学校，还是学校成就学生。我说是教师成就了学校，是学校造就了学生。办学什么最重要，我说第一是教师，我宁可少要10万元钱，也要一名好教师；第二是生源，第三才是经费。有了好教师、好生源，也就有了经济来源。我们要创建名校，必须先培养名师，形成名气，依靠名人壮大名声。

工作中我们要做到两个始终坚持：其一，始终坚持学校发展与教师发展同步；制定青年教师培养计划，名师发展计划；始终坚持在事业中发展教师，在研究中成长教师，在岗位中促进教师提高。在教学中实行师徒帮教，跟踪听课，相互促进，共同提高。其二，始终坚持用事业凝聚教师，用情感吸引教师，用成就激励教师，用精神感染教师。学校开展了评选十佳教师、和-谐团队活动，对有突出贡献的教师特殊嘉奖，大张旗鼓的表彰宣传。对教师的每一步成长我们都搭建平台，倾注心血，倾其全力。实践证明，关注教师的发展，就是服务于孩子的发展，从而促进了学生、教师、学校共同发展。

在教师发展过程中，我们加强了四项基本建设：

一是使师德成为境界。有一位哲人说了这样一句话：“教师伟大往往不在于教育学生的造诣，而在于教师人格的力量。”爱因斯坦有一句名言：“优秀的性格和钢铁般的意志往往比博学和智慧更重要，事业的成功决定于性格的伟大”。这说的就是一个人的德行，德行天下，善通四海。教师的态度、思想品质、岗位责任是太重要了，特别是中小学教师是学生的引路人，往往会影响学生的一生。教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提出了六个方面的要求，其中有四方面提出：爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。我们对老师要求在治学境界和人生境界中，要追求更高的人生境界，向道德境界和社会境界发展。对照师德规范找差距，寻找身边的榜样，把师德规范内化为自己的精神动力，变他律为自律，成为一种自觉行为，

二是使读书成为习惯。

三是使研究成为风气。

为解决有效教学问题，学校把教学研究的中心向备课、上课、教学检测分析转移，每次月考成绩统计、质量分析都分科组织进行研究，针对问题及时采取对策，从而提高了教师的实际业务水平。

四是使培训成为制度。把开展教师基本功比赛作为一项经常性的工作任务，做到人人过关、科科过硬，培养教师具备五种能力，即：考试独立命题能力、竞赛辅导的能力、编写校本教材的能力、承担科研课题的能力、本学科大循环任课能力。

第二、对学生的管理。

现在的中学生，特别需要严格的管理，无数名校成功的做法，都说明了严师出高徒、管理出质量、管理出人才。培养良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，是学校管理的主要任务。学习成绩好坏往往反映在学生学习习惯上，良好的品德习惯是一个人一生的资本。教育家关鸿羽说：“教育就是培养习惯，培养习惯是教育的根本归宿”。

我们重点开展三种教育活动：

一是开展主体性教育活动。让学生管理好自己，主要是学校、班主任创设情境提供方向，提供服务，让学生去实践过程，去实现自我管理。

二是开展体验性教育活动。学校把各项检查一以贯之的抓到底，毫不放松。抓迟到、抓带手机、抓发型、抓校服、抓考试舞弊。

三是开展社会实践教育活动。高一学年组织的军训、共青团系列活动。

第三、对教学的管理。

在学校的整体管理工作中，我们突出教学的中心地位。学校提出，以教学工作为中心。把教学工作扎实有效的落到实处，体现四个中心的作用，即：日程安排突出中心、一切活动围绕中心、方方面面服务中心，人才物力保证中心。在教学工作中注意抓几个关键性的问题。

1、抓分层次教学

2、突出学科优势

3、提优补差，实施控辍计划

4、学有特长

5、建立月考制度，跟踪检测。

6、分析学情，协同并进

7、加强备课组建设，打造品牌学科

8、建立家长会制度

第四、对课程的管理

我们着力提高学校的课程领导能力，突出学校的核心竞争力，力求做到国家课程标准化，校本课程多样化、办学特色课程化。

第五、对校园的文化管理

一个没有文化的学校是苍白的，是没有希望的学校。

一是抓班级文化建设。定期开展班主任论坛活动，班级管理方式也在发生变化，由原来的说教型、管理型向民-主型、思想型和文化型转变，对班级的管理更多的是靠班主任的思想引导，班级文化建设来熏陶、感染，引导学生自治、自重、自强。

二是抓教研组，学年办公室文化建设，形成一种制度、思想和文化氛围，使大家在教学中感受教育内涵。

三是创办？

五、工作中的几点感悟

我从教30多年，在我的教育生涯中，当过教师、中层干部、副职校级领导，现在任正职校长。任正职校长五年，在教育实践中，我经历了70年代的勤工俭学，80年代的教育改革，90年代的素质教育，21世纪的现代教育。纵观教育改革发展历史，只要我们把握住教育规律，就掌握了办学的主动权。

1、要把教师队伍建设当作重中之重来抓。在所有办学条件中，教师队伍是最重要的条件，有了一流的教师，二流的学生、三流的设备、也可以培养出一流的人才。抓队伍建设校长要有经营意识，就是真心实意的为教师服务，做到心里有教师；要时刻关心教师的冷暖；要把教师的一切挂在心上；要把教师的成长摆上日程。心诚则灵，没有感动不了的人。在教师队伍建设中最重要的是师德，教师的情感态度决定工作的质量得办学成绩。胡-锦-涛讲，教师要以人格魅力和学识魅力去影响学生，用真心、真情、真诚去教育学生。只要我们用心的去做，都能获得成功，心到佛知。

2、要走自己的路，创造自己的办学优势。办学要从实际出发，有自己的办学主张，要创造性的借鉴别人的经验，用科学发展观进行客观分析。这里借用成都武侯祠的一副对联：“能攻心,则反侧自消,从古知兵非好战; 不审势,即宽严皆误,后来治蜀要深思。”要审时度势，治国是这个道理，治校也是如此。我在当教学副校长时，在“两差一低”得基础上，凭这“执着”精神创造了教学质量一流，教学质量走在新区前列；任正职后，抓住了人文见长这一优势，乘势而上，又抢在了前头，占领了制高点。工作中不能盲目攀比，不能盲目去追，去赶超，各有各的特点。毛主席说中国革命成功，就是走自己的路，中国的命运中国人自己掌握，坚持几年，做好自己的事情都能出成绩。许多学校的经验告诉我们，要借鉴国外的教育思想为我们用，新课程改革也是如此，要用新课程改革的思想来指导我们的教育教学实践，改进我们的思维方式、教学方式、学习方式和管理方式，宗旨没有变，都是为培养高素质人才打基础，有人说：“中国的教育是赢在起点，输在终点”。这要客观的去分析，这里有文化的影响、社会的影响多方面的因素，我们不能把教育的问题都归结到学校身上。

3、适应新形势，勇于超越自我。

有人说中国的教育是用昨天的知识今天的理念来培养明天的学生，昨天成功的经验给明天带来的可能是失败，今天的问题往往是因为昨天的经验造成的，成功的果实是包含着失败的种子，通向未来的路不是回家的路。从新课改的角度说，我们都站在同一个起跑线上，要勇于挑战自我，超越昨天。未来真正的强者不是经验丰富的人，而是学习能力最强的人；未来的成功者不是驾驶豪华轿车的人，而是能够改造吉普车的人；资本时代是大鱼吃小鱼，而竞争时代是快鱼吃慢鱼。只要我们发奋学习、发奋实践、发奋思考，我们都有可能办出名校，成为名人。有一位哲学家说了这样一句话，如果一个人能从80岁往前活的话，我相信95%的人都可能成为伟人。

4、天道酬勤。事业的成功属于执着追求的人。回顾30多年走过的路，从教师到校长，如果说有了一点进步，取得一点成功，就是凭着孜孜以求的敬业精神，大一点说有一点坚定的事业心、高度的责任心、积极地进取心和顽强的自信心，这种朴素的使命感和价值观，再一次体现我的人生价值。岗位的变化，也就是一种新的挑战，无论工作怎么改变，但我的人生价值观不会变，那就是认认真真做事，老老实实做人，习惯于站在更高的一个层面去思考现实的问题，勤奋的实践，不断的探索、反思，一往无前的奋斗下去，最后事业的回报远远大于我的付出。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是未来，未来得成功在于拼搏。

学校管理感悟2015-09-10 15:38 | #2楼

每学年都要将全校工作进行统筹安排，其中包括教师的任课安排。由于每年教师有调动或特殊情况，总是要费一番脑筋才能将工作分派好。较早的时候，学校安排工作由学校领导做统一安排，老师们一般不会出现不同意的情况，随着年度考核、竞争上岗、优胜劣汰等新的管理形式的出现，工作安排越来越难。

前几年实行学校设岗，教师和学校进行双向选择，实行了一段时间后，老师们也看明白了，所谓的双向选择其实还是学校安排，教师自由选择的范围很小，一些学科是给哪位老师安排的一目了然，别人即使想选择，学校也不会选。这也是个两难的问题，学校是从教师能胜任的最佳位置设置的岗位，换了别人肯定对工作有影响，而教师对双向选择的形式逐渐由模糊到清晰，对于安排不如自己意愿的工作出现了排斥心理，伴随着就出现了部分工作没人愿干，或对学校的安排不愿服从的现象。

自来到仁政小学后，我取消了双向选择安排工作的方式。其实个别教师不服从安排并不是对抗领导不想干，一是可能对所担任的工作心有余而力不足，怕干不好而推诿；二是可能心理上有一种无奈的感觉，总觉得是被动接受的，没有得到尊重；三是可能觉得自己比别人负担重一些，心里过不去。因此，在安排工作上，对这些个别老师就是要个别对待。

在安排工作以前，我利用多种机会找老师们了解他们对工作安排的要求，做到安排工作时心中有数。在安排工作时，根据学校总体工作分工，把课程基本上安排得差不多后不急于公布，分析一下哪位老师可能对工作不满意，先分析老师们的心理，可能在哪个方面不满意，这样就可以有的放矢提前谈话。谈话时，要放下领导架子，不以官压人，要以平等的地位和老师们谈心，以商量的语气把工作的安排情况与老师进行交流，看他能不能接受，有什么困难。没困难，服从安排更好，如果不能接受，进一步探讨有什么困难，有什么解决的办法。同时，向这位老师提出学校为什么要安排这项工作给他的理由，让他觉得自己是这个位置上最胜任的人选，如果不这样安排会给学校工作带来什么样的损失。实在有困难，没法完成这样的工作任务，也只好进行调整，不能因为老师不接受学校安排的工作就对该教师有成见。老师们基本接受工作后，在全校大会上公布工作安排，这样就水到渠成了。

我感觉，只要我们心中装着老师，从老师的角度考虑问题，安排工作不是件难事。关键是要尊重老师，把老师当做是朋友，而不是被动的被管理者，这样才能将学校各项工作安排好，并且落实到位，才能把老师们的潜力释放，把学校工作做好。

在故事中感悟学校管理2015-09-10 15:21 | #3楼

学校育人应立足学生的终身发展

故事1：有一种鸟，能够飞越太平洋，需要的只是一小节树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了，就把那节树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿；饿了，它就站在那节树枝上捕鱼；困了，它就站在那节树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越太平洋，靠的仅是一小节树枝！如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝、食物等旅途中所需要的用品，一股脑儿全带在身上，那小鸟还飞得起来吗？

感悟：小鸟成功飞越太平洋，靠的仅是一小节树枝，而学校管理的第一要务是育人，育什么样的人呢？应是像小鸟这样具有自我发展能力的人。因此，学校育人应立足学生的终身发展。近几年来，我们在学校中大力倡导“习惯教育”，就是想培养学生的终身发展能力。好的习惯会有助于一个人的成功，坏的习惯则会阻碍一个人的发展。比如，在学习习惯的培养上，我们将学习习惯分为课前学习习惯、课上学习习惯、课后学习习惯。每种习惯又可根据侧重点不同，分为基本学习习惯和拓展性学习习惯。学校培养学生好的学习习惯，就能达到“授人以渔”的目的。在行为习惯的培养上，我们提出“以礼育人”，就是“以中国优秀的礼仪文化熏陶人、塑造人”，从而实现“把学生培养成为具有良好道德品质和行为规范的人”的目标，进而“成就学生幸福、成功、快乐的人生”。

学校管理应关注教师的幸福

故事2：美国石油大王洛克菲勒在谈到工作热情时，曾讲到一个石匠雕石像的故事。同样都是石匠在雕塑石像，面对“你在做什么”的问题，一个人说：“我正在凿石头，凿完这个我就可以回家了。”——这种人视工作为惩罚，在他嘴里最常抱怨的一个字就是“累”。另一个人说：“我正在做雕像，这是一份很辛苦的工作，但是报酬很高。毕竟我有家和孩子，他们需要稳定和温饱。”——这种人视工作为负担，在他脑子里最常想的一句话就是“养家糊口”。第三个人放下锤子，骄傲地指着石雕说：“你看到了吗？我正在创造一件艺术品。”——这种人以工作为荣、以工作为乐，在他心里最常流露的一个声音就是“很有意思”。作为一名教师，工作并不仅仅是辛苦的，更是神圣的、充满乐趣的。

感悟：现在的教师普遍工作负担很重，缺乏职业的归宿感与幸福感，产生了职业倦怠感。没有教师“幸福地教”，也就无法真正实现学生“幸福地学”。因此，学校管理应关注教师的幸福。为了最大限度地提升教师的幸福感，应努力创造和-谐的校园环境，制定科学的管理制度，营造良好的人际关系氛围，促进教师专业成长，关注教师身心健康。同时，学校管理者应强调，作为教师，需要用自身积极、健康且富有活力的精神、才华及个性来支持自己的事业，构建自己的职业理想。要努力让教师认识到，从事教育工作不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不仅是谋生的手段，更是生活本身，进而实现个性自我与角色自我的融合统一，做一名幸福的教师。在教师激励政策上，学校应坚持多元激励，因为多一个观察的角度，就会多发现教师的一些优点，使每一位教师都能得到激励、感受成功，让所有教师追求自我成长、看到自我成长、享受自我成长的幸福。

学校激励制度应“因人而异”

故事3：某校在教师评优、考核、晋级等方面都制定了一套严格、公正的量化积分办法，每学期都能根据教师的积分对教师进行评价。量化评分的内容包括教师的出勤、工作量、教学成绩、教研成果等方面，但每次评价结束后，许多老教师的积分都非常靠后，与“优秀”无缘。于是，老教师们怨声载道，工作中出工不出力，甚至“破罐子破摔”，只盼着退休那一天早点到来。

感悟：明明是“公平”的制度，为何没起到应有的激励作用，问题究竟出在哪里？我看关键还是出在“量化积分办法”上。“制度面前人人平等”，初一看，量化积分办法非常公正，但细一分析，还是有失公平。原因在于老年教师相对于青年教师，有许多先天的劣势，即使开足马力、“透支生命”，积分也不可能排在年轻教师的前面。因此，学校激励制度的建设应“因人而异”。学校管理者首先应树立“人本管理”的思想，把老教师视为学校的“宝”，想方设法调动他们的工作积极性。然后把全体教师按年龄分为老、中、青三组，并按各组人数所占比例，分配优秀指标。再就是因人而异，制定不同的量化积分办法。这样的积分办法，既能调动老教师在教学、教研方面的积极性，又能发挥他们的“传、帮、带”作用，让他们发挥自己的价值，体会到工作的乐趣。只有“夕阳无限好”，学校工作才能“齐步走”，呈现出蒸蒸日上的良好局面。

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