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三严三实 学校管理者
习“三严三实”的论述，要求全体党员既“严以修身、严以用权、严以律己”，又“谋事要实、创业要实、做人要实”。通过学习“三严三实” 的作风要求，我深刻认识到，它会逐步成为所有党员干部行动的标杆，成为衡量各项工作的重要指标。作为一名党员，一名教育干部，我们更应该加强学习，提升个人修养和素质，严守工作纪律和职业规范，廉洁从教，踏实工作，为自己的事业奋斗终身。
陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要评估一个学校，先要评估他的校长。”当今社会，当好一名园长的标准是：第一，园长既要前瞻性地规划明天的发展方向，又要脚踏实地地做好今天的事。第二：园长要懂教育。第三：园长要会规划、做方案。第四：园长要创新管理。作为一名园长，我时刻在思索：新时期该怎样做好一名园长。习的“三严三实”为我树立了标杆，指明了方向。
一、加强学习，提高认识，提升个人修养
作为园长，要修身，净化思想；用权，以法规为度；律己，旨在自律，重在自觉。要不断强化自身的素质意识，树立终身的服务意识和观念，用新的知识和教育教学理论武装自己，解放思想、更新观念，丰富知识，提高能力，掌握实情，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活环境。加强学习，通过外出学习和网上学习等，不断提升自己的文化素养和专业素养，使自己的理想追求目标更明，思想品格更优，学识才干提高更快，紧跟现代不断变化的新形势、新特点，把大城市先进的教育理念和教学方法运用于我园，使我园孩子受益。并不断加强党性修养，用共-产-党员的标准严格要求自己，真正落实群众路线教育实践活动，弄清楚为了谁，依靠谁，我是谁的问题。根据“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。不断加强法律法规学习，落实依法治教，依法执教。自觉抵制不正之风、低级趣味侵蚀。严格要求自己，既要懂业务，具有指导教育教学和科研能力，又要做到一技多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的＂领路人＂。
二、爱岗敬业，尽职尽责，做好本职工作
求真务实，是一种品格，一种境界，一种追求，是辩证唯物主义的科学精神，是党的思想路线的核心内容，因此，作为一名教育干部要求真务实，扎根教育。在做事上要从实际出发，不好高鹜远，不脱离实际，要脚踏实地，真抓实干，勇于担当，善于解决问题。立足教育事业，满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，真心的为幼儿园的发展服务。而作为幼儿园的园长，最大的任务是带出一支高素质的教师队伍。幼儿园管理的核心是对教师管理，要以教师发展为本。以“教师自主发展”的管理理念，创造机会，助她们成长。于是我采用“送出去，请进来”的方式，对教师进行培训和学习，多为他们搭建平台，通过教研活动、练兵活动、会课活动、家长开放日活动等，提高他们的专业素养和业务能力。在生活上给与教师更多的关心照顾，对教职工生活实行“三必送”,即：教职工遇婚丧必送慰问，有病必送关爱，生日必送祝福.时刻把每位教师的冷暖放在心上，尽职尽力。
家长是幼儿园的朋友，作为园长应给与家长安全感和信任感，帮助家长解决困难，与家长成为随意交谈教育孩子之道，获得家长对幼儿园工作的建议，帮助家长解除心里疙瘩，为家长和教师架起友谊的桥梁，要依靠家长共同担负起教育幼儿的任务，建立起友善的合作关系，使幼儿园的各项工作都得到了家长的好评。另外作为园长还要有宣传意识，具备策划能力，树立开放办园观，建立多元信息流通的立体办园模式，使幼儿园、社会、家庭成为一个统一体，加强宣传策划，带领幼儿园和教职工投身社会，参与竞争，以优良的保教质量建立自己良好的社会声誉。
三、扎根幼教，踏实某事，再创佳绩
作为一个普通党员，一个基层教育工作者，我怎样才能更好的完成自己的工作?习的“三严三实”指明了航向，为我建立了前进的路标，我要把努力办好人民满意的教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，增强教书育人的荣誉感和责任感。结合实际找差距、定措施，努力提高思想政治素质和业务水平。人民赋予我们权利，我们要更好的服务于人民，不乱用私权，对任何事公平公正，广泛听取社会各界及同事的意见和建议，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为宗旨，严格要求自己，勤奋学习，扎实工作，开拓进取，全心全意为人民服务，办好让人民满意的教育，以实际行动来诠释人生的价值，为教育事业的和-谐发展贡献力量。
严以修身、严以用权、严以律己，让我强大了自己，提升了自己，锤炼了自己。谋事要实，创业要实，做人要实，让我做一个诚实的人，成熟的人，纯粹的人。在幼教改革不断推进的今天，作为一名园长只有注重自身素质的提高；注重知识的不断更新，积极进取，开拓创新，勇于担当，善于担当，不图名不图利，一切从实际出发，实事求是，才能成为全园教职工不断进取的表率。我将在今后的工作中，以此为勉励，以“三严三实”为标杆，带领全园教职工尽心尽力，尽职尽责，努力办好人民满意的教育。
论_三严三实_理念对高校强化教学管理的指导意义
普遍存在着一些突出的问题，因而强化教学管理显得迫切而又必要。“三严三实”理念是管理哲学的精华，是能够提升教学管理的有效指南：“三严”可用以提升教务管理者素质；“三实”可用以取得教学管理实效。通过两方面的结合，教学管理工作必能得到极大的改进。
关键词：三严三实；教学管理；指导意义
于2015年3月9日在安徽代表团参加审议时，针对国内各领域、各部门中存在的工作作风问题，提出了“三严三实”重要论述。“三严三实”理念是管理哲学的精华，是我党在当前作风建设中的重要法宝，它和“实事求是”思想路线既一脉相承，同时又是对它的具体化。毋容置疑，国内各领域、各战线都应该运用这一法宝，改进本部门本单位干部职工的工作作风，从而推动事业走向前进。对于高校教学管理工作而言，它也能够发挥重要的指导作用，引导教学管理者把工作做好、做实。教学管理是高校最重要最核心的工作，具体包括教学计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量监督与评估等等。这些工作任务繁重而又琐碎，但由于直接关涉到学校的教学质量，进而关涉到一所大学的成败存亡，因而相对于大学的其他工作而言，具有重要的战略地位。当前，国内高校教学管理中普遍存在着一些亟待解决的问题，强化教学管理刻不容缓。要做到强化教学管理，“三严三实”是我们能够有效运用的重要管理方针：“三严”可用以提升教务管理者素质；“三实”可用以取得教学管理实效。通过两方面的结合，教学管理工作必能得到极大的改进。
一、高校教学管理中存在的问题
我国高校在发展中普遍存在校区扩张和招生规模扩大现象，这一现象本身与国家的发展和社会的进步是相协调的，然而在高校快速发展过程中，相当多的高校不太注重“内涵式发展”，导致教学管理效能低下，严重影响了教学质量，成为制约学校进一步发展的瓶颈。概括而言，大部分高校在教学管理中存在着下述严重问题。
首先，教学管理队伍素质不强。高校教学管理者主要分为校级和院级两级，前者包括分管教学副校长和教务处、评建办工作人员等，后者包括二级学院院长、教学副院长、教研室主任和教务秘书等。不可否认，在大部分高校的教学管理者中确实有一部分是教学管理的行家、专家，但是，也有一部分不太精通管理之道，如某些院长、副院长是通过“学而优则仕”的途径选拔到管理岗位上来的，他们在专业研究上确实具有一定的造诣，但是对于管理理论和实践则较为陌生，管理能力也相对欠缺。至于普通的教务工作人员，更是学历背景各异，
来源复杂，很多人并不具备从事教学管理工作所必需的心理素质和政治素质，爱岗敬业心不足，业务生疏，有些甚至连基本的办公软件都不会操作。
其次，部分院校不太重视教学管理工作。一些院校认为科研工作比教学工作更重要，原因在于科研项目如能取得重大立项，则学校知名度会迅速提升，领导者之“政绩”也就立马彰显；而教学质量的提升绝非一日之功，即使开大马力去做，也可能难如人意。此外，部分校领导个人的见识也会导致教学管理工作不能获得应有的重视。例如，笔者在调查中发现，一些领导者认为：教学质量的高低取决于任课教师教学科研水平的高低，与教学管理的关联度不大。这种观点显然不知道“管理出质量”这一至理名言。一些领导者认为：教学管理主要是教务处、教学副院长和教务秘书等职能部门和管理人员的职责，而与其他部门及人员不甚相干。这种观点的形而上学性显然可见。此外，某些领导者也在一定程度上比较重视教学管理，但其重视的只是教师有无迟到旷工现象及学生的出勤率，往往没有制定对教师授课质量进行考评的管理办法，或考评时只统计课时量，而没有将授课质量纳入到测评中去。教学管理的理念和实践都在随着时代的发展而不断地进化，而现实中某些管理者由于惰性而难以与时俱进，他们不能及时更新和提升自己的管理理念，导致管理理念日趋陈旧、管理能力严重不足。
再次，部分高校教学管理系统封闭保守。部分高校依然沿用直线集权管理模式，根据上级指示依据行政权力作出各项重要决策，如制定教学质量评估标准、教改措施、毕业论文撰写规范等。由于没有一线教师和专家的参与，常常导致决策失当、相关管理制度和标准屡修屡改，不能有效地在教学管理中发挥作用。教学管理应是一个开放的系统，管理者和管理对象之间应该能够有效地进行信息交换，在作相关决策时，不可忽视一线师生的心声和相关专家学者的建议。同时，在保证决策制定得科学合理之后，还应注重落实，而大多数高校恰恰没有建立能够协调一致的宣传、反馈、监督及评价机制，由此导致管理绩效不佳。