科学活动吹泡泡反思

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中班科学活动《吹泡泡》教案设计反思

科学活动吹泡泡反思

这节中班科学活动的教案设计中，我能把握大的框架和步骤，但是在目标设计上和过渡环节上不够细化，有些过程有些画蛇添足之意，那我就从这几方面具体说一说：

一、目标的制定上：

在目标的制定上过于泛泛，不能具体的根据本节活动制定出相应的三个目标。情感目标：在吹泡泡的游戏中，体验到科学活动的乐趣------体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。虽然我也是在吹泡泡活动中的体验，可是不能很好的把本节活动的一个创造性玩，得到成功和快乐的情感很好的体验出来。后者，使能体现到本节科学活动的一个探究和创造性的学习。知识目标：通过材料知道哪些材料可以吹泡泡。在自己操作中，了解吹泡泡与工具的关系。其实，材料可不可以吹泡泡，是工具和泡泡的关系都是表达同一种意见，但是后者的语言组织的更清楚，语意表达更贴切，充分体现了孩子的自立性。技能目标：用各种材料更换形式来吹泡泡，——能创造性自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡的活动，技能目标出现的问题和上一个目标出现的问题是一样的，语言组织能力不够。

二、在活动中的过渡环节：

在我本来的教案设计中，导入活动是安排了《吹泡泡》的歌曲进行导入，虽然这首歌曲很贴切的表现了吹泡泡的情境，可是这首歌曲导入也没有很大的意义，我想来还不如直接用谈话的形式帮助孩子们回忆已有经验会更好，所以我把吹泡泡的歌曲复习放在课前的几分钟的准备活动来背背唱唱，在直接导入活动时，就采取直截了当的方法进行提问。如：你吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡的？今天老师为你们准备了一些吹泡泡的工具你们也来试一试？很直接的问话，把孩子所拥有的吹泡泡的经验进行回忆，对接下来的自己操作吹泡泡的环节有所铺垫。

三、在活动结束时：

平时，我们的教学设计到最后都是让孩子们课外回家和爸妈一起找，哪些东西可以吹泡泡，哪些是不可以的，我觉得如果把开始的音乐运用到结束活动中，让孩子在愉悦快乐的情绪中离开活动室，到室外去寻找新的操作材料，会不会显得更活泼一点，让孩子一边唱着歌曲一边玩耍，是一个很和-谐的场面呦！

这些都是我的设想，还没有真正的得到实施，如果有机会我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样快乐的情绪中，没有压力，没有烦恼，只有他们快乐的在草坪上边唱歌儿边嬉戏。

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