小小建筑师活动反思（通用12篇）

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小小建筑师活动反思（通用12篇）

　　在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小小建筑师活动反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小小建筑师活动反思（通用12篇）

　　小小建筑师活动反思 1

　　高大的建筑哪里来？雄伟的建筑哪里来？都是那些了不起的建筑师设计的。在课前一直在设想，怎样引导孩子去感受建筑师这个行业，然后激发起他们大胆或有创意的绘画？

　　想了很久，我把目标锁定在周围孩子熟悉的建筑，如平罗玉皇阁、清真寺、楼房等，延伸到中国的特色建筑——长城、天安门等，在图片的感知中了解建筑师这个行业，也知道建筑师了不起，能设计出与众不同的建筑，从而激发起孩子创作的欲望。

　　而事实也是如此，当出示图片时，激发了孩子谈话的欲望，纷纷都表示见过这些建筑，而我也趁机给孩子讲述这些建筑的特色，如有的象亭子，有的.象荷花，形状不一；有的造在山上，有的半架于河面；考虑到孩子的特点，我还向他们展示了部分卡-通的房子，如城堡、水果房，打开想象的空间，为自由创作打下铺垫。

　　由于时间的限制，有的孩子作品还没有完成，但大多数孩子的作品基本呈现了，城堡，高楼，还有一种隐藏在地底下的房子，会飞的甲虫房子、蝴蝶房子等等，孩子大胆、自由、尽情地展示自己的想象空间，而我也均以“优”的印章给孩子颁发了“优秀设计师”的奖项。

　　活动的设计一定要来源于生活，因为他们熟悉这些建筑，在孩子已有经验的基础上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持兴趣。这节课我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则，从欣赏中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己喜欢的房子，感受设计房子的乐趣。在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。把任务放到孩子的身上，学习的内容就成了孩子的需要，画面中我没有规定孩子去绘画怎样的房子，而是告诉孩子喜欢高楼大厦、喜欢水果卡-通造型的都可以绘画，变被动学习为主动学习，让孩子自己去寻找、选择自己所喜欢的建筑设计。使孩子拥有了自己的个人观点，作品具有自己的独特之处，尤其是李誉豪的作品——他说打仗时候会在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意见，满足了他绘画的要求。

　　小小建筑师活动反思 2

　　随着时代的不断发展和进步，城市的代表性建筑物也越盖越多，农村的建设也不甘落后，一幢幢高楼拨地而起，人们的生活水平也越来越高。

　　《我是小小建筑师》是中班下册《小鬼显身手》里的一个活动，这一活动主要是让幼儿大胆、创造性地“设计”不同的房屋建筑。在活动前我先出示幼儿用书上的四个房屋造型，但是形式比较单一，就是色彩漂亮，于是我还从网上下载了一些比较特殊图例供幼儿参考欣赏，开阔一下他们的眼界，接着我就请小朋友上来讲一讲爸爸妈妈带你们去过哪些地方？见过哪些漂亮的建筑？从小朋友们的介绍中可以看出小朋友的阅历还很丰富，诗语小朋友说：“我看见过平湖的报本塔，很特别的，是我们平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢。”源源说：“我爸爸妈妈带我去旅游的.时候，我看到有的房子造在树上的呢……”被他这么一说，一些平时注意力不集中的幼儿都被吸引住了，他们也纷纷议论开了。

　　经过一番讨论，我又提出了新的问题：“今天，设计师叔叔阿姨又要设计新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小朋友来帮忙，看看哪个小朋友设计的房子最有创意，最特别！”凯宸说：“我要设计蝴蝶房子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉呢！”多有创意的想法啊。宇文小朋友说：“我要设计一幢变色房子，它会变出各种各样的颜色。”等等。于是，大家说着就开始了创作，瞧，孩子们正紧张而又认真的设计着自己心中最独特的房屋呢。鹏鹏小朋友设计的是现代高楼，它设计的高楼的独特之处是楼顶有探照灯，随时能照到那些有可疑的人物，而且他的房屋用线条装饰的非常漂亮。一鸣小朋友设计的是水陆两用房子，既可以在陆地上走又可以在水里开。佳瑶设计的是蜗牛房子，既美观又舒适。予涵设计的是面包房子，当肚子饿的时候还能当食物呢！……

　　在整个活动中，孩子们的作品中都可以看出，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。关键在于教师如何去引导他们，让我们为他们提供创造的舞台，让他们在这一舞台上尽情的展示吧！

　　小小建筑师活动反思 3

　　《我是建筑师》是一节绘画活动，面对这个绘画内容，我首先想到的是避免老师传统的讲解示范，而是更多的发挥孩子自己的主动性和创造性。因此，在《我是建筑师》的课堂上，我没有对孩子进行面对面的示范绘画，而是让孩子用平时最爱玩的积木来建造房子，让孩子来亲身体验当建筑师建造房子的过程。这样孩子们就能更深切的知道建造房子都需要什么，要建造房子的哪些部分，

　　然后我让孩子们自己欣赏自己用积木建造的房子，并把自己的想法和设想，都用的哪些形状和颜色的积木，并用这些积木建造了房子的哪个部分，说给旁边的小朋友听听。孩子们的兴趣都很高，迫不及待带的要和小伙伴们分享自己的伟大建筑。而在这时我也用相机记录下了孩子们各式各样的作品，并把孩子们的作品放到了大屏幕上，当孩子们看到自己的作品变到大屏幕上都兴奋不已，我又挑了几个孩子把他们的作品完整的表述出来，说说用什么形状的积木建造的房顶，用什么形状的积木建造的窗户等等，这样自己动手，自己表达，完全的感知，为画画打下了良好的基础。也许有些孩子没有说，但是从其他孩子的作品中也会得到灵感。

　　经过充分的感知，孩子们下笔很快，没过多久很多孩子便把自己想要设计的建筑画好了，有的把自己用积木搭建房子完整的呈现在画纸上，就像一座城堡一样；有的设计了十几层的摩天大楼；有的设计了带翅膀会飞的房子；还有的设计了房顶上能开花的房子……真是各式各样，种类繁多。还有还多小朋友在自己建造的房子的周围添画上了小路、蓝天、白云、向日葵、小鸟等等，俨然就像是一幅美丽的画。在翻看幼儿的作品时，不禁让我有些诧异，因为以前老师都有示范画，孩子们不自觉的会模仿，总会有许多相同的'画，而这一次真的出乎意料，孩子的画真的各式各样，无所不有。这也让我感觉到，只要给孩子充分的空间和自由，孩子的想象力和创造力真的是惊人的。

　　感觉不足的是在搭积木和讲解的部分花费的时间有些长，个别幼儿没能够充分的画出来，以后会在时间上安排好。

　　整体来说，幼儿能大胆、创造性地“设计”建筑，满足了当建筑师的愿望，感受到了建筑房屋的乐趣，也给了我上好美术课有了信心。

　　小小建筑师活动反思 4

　　我们在教学中要怎样做才能达到意想不到的教学效果呢？在教学了《凝固的音乐——建筑》一课后，我知道了课前的预设只是为了使我们在教学中不会忙乱无序，能够抓住重难点，顺利地完成教学任务。但是预设即使在教学实施中没有什么问题，我们依然可以尝试改变一下教学的流程。适当的改变会带给我们一种新鲜感，激发我们教学的热情。

　　在给六年一班讲授人美版小学美术第十一册《凝固的音乐——建筑》一课时，我已经在六年级其他两个班结束了此课的教学。课上导课时本来在学生用成语形容完建筑后，我就渗透《论语》中的“辞达而已矣”，再揭示课题，结果教学中我疏漏了此处传统文化的渗透。于是我顺势而发，授课中原来设计的让学生初步浏览教材进行简单的汇报后，再结合书中文字介绍进一步欣赏、交流，最后以小组讨论的形式围绕“造型、材料、文化精神”三点进行深入学习。我稍稍改变了一下做法，学生看书时我没有提出明确要求，只是告诉他们我会提出一些问题由他们来解答。因为我觉得六年级学生应该已经掌握了读书的方法，我只需要适当检验一下他们读书的效果，以此培养他们读书的习惯就可以了。没有要求我感觉学生反而读得更认真了。在汇报前，我将原设计中的“辞达而已矣”用在了此处，要求学生回答要简洁明了，不看书解答我随机提出的问题。汇报时我让有自信的学生先站起来，我再发问，这反而激发了个别学生的冒险欲。我将原设计中需要分两次读来解答的问题，变成了读一次就解答。当然给学生读的时间要长一点。有的学生由于读书方法不好，没有较好地回答我提出的'问题，正好我可以相机渗透《弟子规》中的“读书法，有三到。心眼口，信皆要”，教育他们如何养成良好的读书习惯，他们就会更容易接受。

　　我觉得此次改变后的课堂教学达到了意想不到的效果，学生注意力比较集中，读书也很用心，课堂教学的效率提高了。尤其是我自己与学生彻底地融合在了一起，我不再只扮演教师的角色，我仿佛也成了一名学生，与他们共同学习，共同成长。这就是改变的力量，改变是一种冒险，会给你带来刺激和新鲜感，但是成败却没有定数。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，学生需要这种别出心裁，我们就要敢于大胆尝试。

　　小小建筑师活动反思 5

　　本课的设计以不同建筑造型为出发点，教学生互动在运用概念图课件在电脑上累积几何形状拼成塔的造型，通过观察初步认知塔的造型特征：上小下大，层层相叠。

　　接下来，利用儿童容易对熟悉的事物产生兴趣这一心理特点，在课的开始，我利用概念图连接出示苏州的名塔，让学生认认猜猜，学生的学习热情马上被调动，由此顺利引出了下面的内容：比较、分析、描述不同的塔的特征，并总结出塔的雄伟造型特点，导出课题《漂亮的建筑》。

　　通过欣赏世界著名的雄伟的塔，让学生认识了古今中外的塔，了解不同国家不同地区受文化的影响，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，还有各种各样的纪念意义，激起学生的创作设计欲望。

　　随后，我设计了一个游戏环节：拼塔游戏，并将设计塔的几个重点、难点贯穿其间，1、拼塔培养了学生自主观察、学习的能力，让学生在造型活动中体验其中的乐趣。2、通过给建筑起名突出了不同的建筑的造型特点；3、引导学生观察、发现不同建筑的装饰元素是点线面。

　　在作业设计上，我为了体现减负高效的课堂时效性，使用了拼贴这一绘画形式进行表现。教师的点拨示范，帮助学生理顺了创作方法。

　　最后，在展示环节，学生画的塔造型都很漂亮，装饰精细，通过互评、教师讲评，学生体会到了自己绘画的得失，为以后进一步的学习打下了基础。

　　这是一节低年级的造型与表现课，根据课标的要求：低年级的美术的.造型与表现，主要是引导学生尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。因此我认为这节课是引导孩子对生活中的建筑的美感形成直观的印象和初步的感受，并在此基础上能大胆地用不同的废旧纸材或彩色纸表现自己的所见所感的建筑，从而在造型活动中享受到表现美的快乐。

　　小小建筑师活动反思 6

　　本课培养学生对建筑造型设计的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。使学生掌握初步的建筑造型设计制作方法和技巧。通过绘制建筑形象，增进学生喜爱建筑的情感，提高保护建筑的意识。给学生一个充足的查阅资料的时间，让学生找自己喜欢的建筑资料或想要了解的建筑。从学生拓展打开学生欣赏的视野，思考的领域，从建筑的部分介绍让学生进行图片分析，通过绘制建筑形象，增进学生喜爱建筑的情感，提高保护建筑的意识。

　　从教学目标来看，本课通过对中国古代建筑艺术的学习，欣赏来自不同时代不同地域的建筑风情，使学生在课外进行研究性学习和课内进行欣赏评价的过程中得到民族文化艺术的欣赏，理解中国古建筑的发展历程，同样能够从建筑语言中发觉中国建筑艺术的独特风格特色。从古代历史的发展过程中理会中国建筑的历史意义和民族精神。

　　从教学重难点来看，谈谈对中国建筑艺术特点的`印象，对中国建筑艺术从风格上的看法，中国建筑和欧洲建筑的区别，学生对哪例建筑印象深刻，就它吸引你的原因进行谈话，请学生详细介绍他们对建筑从造型，结构，色彩，装饰图案，建筑类型等方面的研究。

　　本课的教学构思及设计是给学生一个充足的查阅资料的时间，让学生找自己喜欢的建筑资料或想要了解的建筑艺术。从学生拓展打开学生欣赏的视野，思考的领域，从建筑组合体的部分介绍让学生进行图片分析，学生通过教师对中古建筑的介绍展开对建筑特征、艺术语言、艺术价值等方面进行小组分析，讨论。

　　小小建筑师活动反思 7

　　在本课的教学过程中，如何提高学生的兴趣，如何能让学生用各种动物和植物的形象去展开联想，创造出一同造型的建筑物，提高学生的设计兴趣。

　　当猜一猜开始后，我发觉学生很喜欢动脑筋去想，效果很不错；当说一说开始后，学生发言的质量很高；当想一想后，学生的情绪很活跃；当动一东完成后，学生的积极性很高。师生的互动很和谐。总体来说，这节课的教学目标基本达到，效果颇佳，但是也有着一定缺点：

　　一、在我准备教具的过程中存在一点不足就是材料相对少了一点，如果多一点能够给学生欣赏的图片会更好；

　　二、课程互动的同时如果能加上一点游戏性的活动效果会更好；

　　三、限于本人的教学能力和检验，在奖励方面还是存在很大的欠缺。比如说奖励的言语、奖励的工具。

　　四、本人的教学动作方面，在表演教师较色的'发挥，我的身体语言和口头语言不是很和谐。

　　我相信在领导和同事的指导下，经过本人不断的努力学习后，我将会不断提高自己的教学水平。

　　教学建议

　　在欣赏和评述的过程中，学生学会了想象，学会了用语言来表达自己的想和所见所得，极度提高了学生对建筑物的兴趣，尤其是利用了动物和植物的形状、色彩、花纹来设计自己喜欢的建筑。在孩子们的坚见识世界里，动物和植物是他们的最爱，在我上了这节课后，我觉得在教学上我们要做到：

　　一、散发学生的想象，提高兴趣为主

　　二、启动他、孩子们心中对动物和植物的认识。

　　三、看一看想一想猜一猜动一动说一说的环节一定要紧扣。

　　四、扩大孩子们的人文意识，提高他们对生活的各种理解。、

　　小小建筑师活动反思 8

　　本周三年级美术教学内容是《二十二世纪的建筑》，这节课教学目标是启发学生对未来建筑造型展开想象，想象未来建筑可以建筑在哪里，指导学生表现不同造型的建筑。

　　根据这样的教学目标，在课堂上重点放在如何启发学生进行大胆想象。我认为要为学生提供创意的方向和思路，并且为学生提供大量的参考资料。

　　首先从观察学生身边的建筑开始，从建筑地点，造型，材料，色彩等方面进行分析，这样为之后学生创意建筑提供了几条思路，学生有目的的进行创意。

　　其次，在课堂教学中将大部分时间用于欣赏众多创意建筑作品，当学生看到这些奇思妙想的建筑时，被深深地吸引，激发了他们强烈的学习兴趣，同时也大大开阔了他们的演界，丰富了思路，学生更为真切的'感受到未来建筑的独特魅力。

　　通过课堂教学，学生思路开阔，充满兴趣，迫不及待的想要表现自己想象中的未来建筑，课堂氛围比较好，作业效果也比较理想。

　　小小建筑师活动反思 9

　　本课是继《各种各样的形》之后的一次通过几何图形组合建筑物的课程类型，通过上次课孩子们学会了用剪刀剪一些简单的图形，本课强化上次课学生的动手能力学生进一步剪工整三角、梯形、半圆等图形。但是由于上次课，有个别班级出现了乱用剪刀的行为，所以这次课程有个别班级，我采用的是绘画方法。

　　课程中考虑到在孩子们的意识中不一定会有建筑的概念，但是孩子们知道什么是家什么是房子，所以在课程中我要想清楚什么才是最接近孩子们的，从他们的生活入手。我在黑板上画了个房子让孩子和我一起回忆生活中家的样子，有什么作用，孩子们思维很开阔想到家是美丽的，温暖的.，可以避雨、住人、放东西等。再引入房子就是一种建筑。分析是第二步，我用天坛祈年殿和我画的房子比较，有什么不一样的地方，学生很快就会发现天坛祈年殿有三层，有许多窗子和门，上面还有许多花纹装饰，再引导学生看看有哪些颜色，通过师生互动让学生分析天坛祈年殿的色彩和外形。

　　小小建筑师活动反思 10

　　本课是《造型、表现》和《设计、应用》课，主要是通过欣赏不同时期的建筑图片让学生了解建筑的特点和变化，并根据想来体验建筑的造型美和形式美。基于这些，我是这样来安排的。

　　1、让学生来谈一下自己见到的建筑物，让学生感受不同建筑的造型特点。

　　2、出示古建筑、现代建筑的`图片，让学生进行比较，来引导学生了解建筑所特有的一些知识．如：外观的造型，窗、门、走廊等。并让学生谈从古代到现代，建筑也是不停地发展、变化的。随着科学技术的发展，照这样到未来的二十二世纪又会出现什么样的建筑呢？让孩子进行想象。

　　此过程，能让逐步引导学生展开想象，创造出自己心中的未来建筑，让学生感受到创造并不是很难的事情，来体验成功的快乐。唯一没想到的事，如果让学生利用积木来摆一下，效果可能更好。

　　小小建筑师活动反思 11

　　这一课知识点较多，以欣赏评述古今中外的建筑为主，针对本课的特殊性，我主要采用对比教学法。实践证明这是一种很有效的方法。下面谈谈自己讲完课后的感受，包括长处和不足。

　　在教学中我注意加强了学生学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中学会欣赏，提高了对古代建筑的审美观，激发了学生对祖国传统文化和世界多元文化的热爱之情。学生的表现也非常好，大多数课前积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在引导下能对各种风格的建筑进行观察分析，初步了解不同建筑的`艺术特点。之后，大多学生都能用简短的话语表达自己的感受。但仍有学生表达能力稍差，只是初步的了解，挖掘不够深，我在今后的教学中还应加强引导。

　　而在绘画建筑时许多同学只是表现建筑的轮廓，不会细致观察和精细描写，所以我做了示范和讲解，要利用点线面三者的结合去表现建筑，这也是线描的基础知识。之后作品表现较为丰富，效果也非常好，有的作品出乎意料。虽然这节课的目标仅是让学生欣赏、感受、用语言描述，但我加大难度让学生用线描的方式表现一处建筑，既是对本课一次深入的挖掘，又是对后面线描知识的提前表现，这样的处理还是益处多多的。

　　美术的一个重要任务是引导学生在广泛的情境中认识美术，并参与文化的传承和交流，在一课中这是重点。

　　小小建筑师活动反思 12

　　拿到课本备课的时候，我就在想，一节课如何能让学生了解建筑？建筑学作为一门专业性学科，要讲的内容非常的广而深。教材中的思考与讨论提出要求：“中国古代建筑与外国建筑，看看它们在造型、材质、外型、色彩上有什么不同？”在最初的教学设计中，我由欣赏书中的第一页《宏村月沼》入手，先是由我带着学生从材质、外型、色彩上进行分析，教会学生分析的方法。再由学生分小组讨论得出其他建筑的答案。第一节课是在六三班，按照自己的教学设计，介绍了宏村建筑群，接着请孩子们从造型、材质、外型、色彩上分析书中出示的中外建筑图片。但在后面的`小组讨论中，我发现孩子们只能机械式的说说造型、材质、外型、色彩，特别是造型部分，只能说出简单的“高、矮、长方形、三角形等等”。

　　课堂上我就在想，这不能怪学生不会表述，而是他们没有了解建筑，特别是代表性建筑背后的设计思想、文化背景。在第二个班上课时，我不单是从书本提出的讨论要求出发，而是增加了更多的介绍。一座建筑代表了一个时代，一座建筑有它的文化内涵、造型表现背后更蕴含着深远的人文思想，孩子们听的津津有味，下课时我觉得这样的美术课都有些安静的不像话。 “欣赏评述”是教材改革后美术部分专门划分出的四大领域之一，打破了人们传统对美术“画、捏、做”的固有概念，如何上好欣赏评述课，我会做更深的思考。

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