[通用]《长江之歌》优秀教案9篇

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[通用]《长江之歌》优秀教案9篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《长江之歌》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

[通用]《长江之歌》优秀教案9篇

《长江之歌》优秀教案1

学习目标：

　　1.理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.吟诵诗句，有感情地背诵课文。

　　教学重、难点：

　　通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：

　　自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：

　　(1)表达了作者什么样的感情。

　　(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1.讨论第1题

　　(1)指名回答。

　　(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　2.讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　学习第1部分：

　　1、哪些句子表现了长江是无穷的'源泉?

　　出示句子：你从…走来…你向…奔去。

　　体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。

　　2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?

　　指名回答：你用甘甜的乳汁…挽起高山大海

　　哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀

　　b.同桌交流，相互朗诵两句话。

　　c.分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。

　　(2)为什么说长江有母亲的情怀?

　　a.指名回答。

　　b.同桌交流，相互朗诵两句话。

　　c.分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。

　　3.听录音，指导朗读全诗。

　　(3).指导朗读，体会感情。

　　(4).文中两次出现此句，有什么作用?

　　五、课堂练习。

　　1、本节课作业：完成《补》

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　七、下节课预习作业

《长江之歌》优秀教案2

　　教学目标：

　　1.训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。

　　重点难点：

　　1.本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。

　　2.应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.教师提问：大家知道我们的.母亲河吗？同学回答（略）

　　2.教师提问：有没有同学到过或是在电视上见过呢？同学回答（略）

　　3.教师作总结引出新课：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

　　4.第一句中：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答)

　　备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图)

　　青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海

　　二、检查预习情况（字词）（幻灯片）

　　三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。

　　1.教师范读前四句，请同学说说老师读的好不好？好在哪里？为什么好？

　　2.教师总结如何朗读，然后让学生全班齐读前四句，纠正其中的不足之处。

　　3.运用齐读，散读等朗读全文。

　　四、听录音朗读

　　1.先听录音，然后跟读。

　　2.对比同学们自己所读的语气语调，请同学们作一些评价。

　　3.以个别、分组、全班的形式来朗读。

　　五、作业：

　　1.抄写词语、解释

　　2.练习册P1/一

　　3.朗读课文

《长江之歌》优秀教案3

　第一课时

　　教学要求：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2.放录音。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导

　　1.自学生字词。

　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2.检查自学效果。

　　(1)出示词语。

　　乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　(2)指名逐词读，纠正字音。

　　(3)理解下列词语的意思。

　　丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。

　　3.各自轻声试读课文。

　　4.分节指名朗读课文。教师相机指点。

　　5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

　　三、指导写字

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学过程：

　　一、精读训练

　　1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　2.出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉;

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　3.自由读，说说读了这句诗想了解什么。

　　4.交流：

　　(1)为什么说长江是无穷的源泉?

　　(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

　　5.精读第1节：

　　(1)自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采;

　　你向东海奔去，惊涛是你的气概。

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读?

　　(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

　　(4)交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。

　　(6)齐读第1节。

　　(7)指导背诵第1节。

　　6.精读第2节。

　　(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

　　(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

　　(①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

　　指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的`发展，力量是无穷的)

　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

　　(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

　　(3)师引读。所以，“我们——赞美长江……”

　　(4)指导朗读第2节。

　　(5)指导背诵第2节。

　　四、练习朗读、背诵全诗

　　1.同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

　　2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3.练习朗读、背诵。

《长江之歌》优秀教案4

　　【教学设计说明】

　　《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是：读准字音，不漏字，不添字，不改字，不读破句；吐字清楚，音量恰当，速度合宜。

　　朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点，在整套教材中，朗读训练共分四个层次：①正确清楚；②自然流畅；③传情达意；④熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法，养成良好的朗读习惯，在朗读过程中理解课文的思想内容，体会作者所表达的思想感情。

　　《长江之歌》是第一单元的第一篇课文，教学时应注意以下问题：

　　1.教学目标

　　应明确、集中，不宜要求过高。

　　为此，本课的教学目标

　　写为：①指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。

　　这样，看似起点低，但严格要求可打下扎实的基础，养成良好的朗读习惯，思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。

　　2.重点要突出，难点要把握。

　　读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量，这三者之中，重点应是把句子读连贯，难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程

　　中，对于重点和难点，应设置训练的阶梯、必要的反复，以便于师生操作。

　　3.以训练为中心，删除繁琐的讲解。

　　整堂课应以朗读训练为中心，读的时间应占整堂课的时间，教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中，教师应随时发现问题，随时纠正，逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简，水到渠成，画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等，则一概删除。

　　4.充分发挥学生的作用，充分运用教材配套的音带。

　　有些教师本身的普通话不够好，朗读水平也不高，那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用，充分运用教材配套的.音带，以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量，又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式，领读、齐读、范读、听录音等等。

　　【教学主要步骤】

　　一、读准字音

　　1.教师朗读，进行语言示范。第一遍，学生看课文及汉语拼音；第二遍，学生轻声跟读。

　　2.着重读准下列几组字。

　　（1）从走采族赞（平舌音）

　　（2）山春汁长尘纯（翘舌音）

　　（3）奔亲新（前鼻音）

　　（4）丰惊情声清（后鼻音）

　　（5）乳女恋（区分声母r、n、l）

　　（6）哺育磅礴荡涤（生词）

　　（7）（你）的（荡涤）着（轻声）

　　3.选几名读得比较好的学生领读。

　　二、把句子读连贯

　　1.请几位朗读水平一般的学生朗读，纠正朗读时拖音等不良习惯。

　　2.教师范读，指导学生读连贯：词与词之间，句子与句子之间要适当的间隔；有间隔，但不要把这种间隔过分突出，要用较自然的语调把句子连起来。

　　3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

　　三、把握恰当的音量

　　1.明确关于朗读音量的要求：个别朗读，要让教室里每个同学都听得清楚，听得舒服。

　　2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备：上身、喉头、口腔要放松，呼吸自然，克服腼腆心理，把注意力集中到课文上来。

　　例句你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

　　音量处理中等偏低音量，并稍带委婉舒缓。

　　较强的音量，并渐渐高昂有力。

　　理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女，满怀感激之情。

　　表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

　　3.指导学生朗读。（不同的同子应根据内容的需要，朗读时，其音量也应变化）。

　　四、简析课文内容的重点

　　第一节第一层，从空间角度表现长江气概；

　　第二节第一层，从时间角度表现长江气概；

　　第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；

　　第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。

　　五、示范朗读

　　1.选出读得最好的学生示范朗读；

　　2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

　　六、放影片《话说长江》片首录像，演唱《长江之歌》

《长江之歌》优秀教案5

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

　　二、教学重点、难点：

　　1、指导朗读，反复吟诵。

　　2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学准备

　　1、《长江之歌》的音乐磁带。

　　2、搜集有关长江的资料。

　　3、课文录音及投影片。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学设计：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

　　2、揭示课题：

　　（1）板书课题

　　（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）

　　（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。

　　二、范读课文

　　1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。

　　2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）

　　三、初读课文

　　1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

　　2、检查自读情况：

　　（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

　　（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮

　　（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。

　　（4）课文，指名读并评议。

　　四、再读课文，初步感知课文内容

　　1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）

　　2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　3、指导朗读中心句。

　　4、质疑：

　　（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？

　　（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

　　五、识记字型，指导书写。

　　1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。

　　2、学生练字，老师指导。

　　六、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、查阅资料。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　1、写本课词语。

　　2、判断：

　　（1）“涤”就是洗。（）

　　（2）乳“的部首是“”（）

　　（3）“尘埃”的拼音是“chénɡ

　　āi”（）

　　（4）“哺”的声母是“L”（）

　　3、指名朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。

　　2、细读第一段。

　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（2）指名朗读。

　　（3）出示：

　　“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

　　思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）

　　②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）

　　③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

　　（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）

　　（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的`发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

　　3、细读第二段

　　（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）

　　（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）

　　（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。

　　三、朗读全文，体会感情。

　　1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）

　　2、播放《长江之歌》，学生学唱。

　　四、了解诗的特点：

　　1、压韵、整齐、精练。

　　2、古诗与现代诗的异同。

　　五、课堂作业：

　　阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。

　　六、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、完成练习册和阅读训练。

　　板书：

　　1、长江之歌、

　　春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀

　　巨浪、涛声、灌溉、推动

　　无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）

《长江之歌》优秀教案6

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　二、本课教学难点分析及对策

　　难点：在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

　　对策：通过小组合作、探讨，图片放映，教师指导，美读课文等方法解决教学难点。

　　三、教学过程结构

　　1、放映图片，通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。

　　2、听录音，画出文中生字词，联系上下文去理解生字词。

　　3、出示问题，学生带这问题自由读文。

　　4、读文后，以小组为单位进行合作、探讨。

　　5、信息反馈。

　　6、指导学生美读课文。

　　四、主要教学过程说明

　　1、教学过程结构中，学生在合作、探讨时，老师应做到将长江的有关资料图象投影到大屏幕上，给学生一个感官认识，这对理解课文是有益处的，同时，老师还应注意巡回指导，注重反馈信息的集中。

　　2、在指导学生美读课文时，老师应让学生在多种形式美读中，感受祖国河山的壮丽。

　　五、教学设计意图

　　设计意图：调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生看、听、说、读、合作等能力。

　　六、关键处处理：

　　1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

　　2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

　　七、教学准备：

　　教师：DVD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

　　学生：查阅有关长江的资料等。

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字？板书：长江

　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受？

　　3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书：之歌。

　　4、DVD光盘：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）描红田字格中的生字。

　　（3）并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　丰采

　　依恋

　　荡涤

　　尘埃

　　磅礴

　　灌溉

　　2、检查处学效果。

　　（1）出示词语：

　　乳汁

　　哺育

　　挽起

　　荡涤

　　尘埃

　　灌溉

　　奔去

　　各奔东西

　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、

　　一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　（3）理解下列词语的意思：

　　风采：美好的仪表举止。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　荡涤：洗涤。

　　尘埃：尘土。

　　磅礴：气势盛大。

　　灌溉：把水输送到田里。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

　　三、指导写字。

　　1、出示生字：

　　乳汁哺挽涤埃灌溉

　　2、指导写字：

　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情.

　　一、回顾上节课内容,用一句话说说你对长江的了解.

　　二、朗读课文。

　　1、一读课文，整体感知。

　　自由读，你最想知道什么？学生质疑。

　　2、再读课文，解词析句。

　　你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一

　　句？讲一讲你喜欢的理由。

　　师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。

　　要点：

　　为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？

　　雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

　　第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。

　　哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　远古是指很遥远的.古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

　　指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉。

　　推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

　　你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

　　3、三读课文，升华情感。

　　同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？作者用饱含深情，充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，目的是什么？

　　体会作者对长江的赞美、依恋之情。

　　总结：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?

　　三、学唱歌曲。

《长江之歌》优秀教案7

　　教材简析：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

　　2.自学生字词语，积累美词佳句。

　　3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。

　　4.进一步查阅资料，全面了解长江。

　　5.领悟诗歌对应的表达方法。

　　关键处处理：1. 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

　　2. 用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

　　教学准备：教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

　　学生：查阅有关长江的资料等。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

　　同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？

　　这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

　　二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

　　播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

　　多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

　　今天，我们就来学习这首歌词。

　　三、自读课文，了解大意。

　　放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

　　四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

　　五、理解课文内容。

　　1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

　　2.全班交流，教师适时给以指导。

　　六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

　　1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

　　2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

　　七、再读课文，填写我的视角。

　　1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的`视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。

　　2.先小组交流，再指名全班交流。

　　八、有感情的朗诵，背诵课文。

　　1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

　　2.指名背诵。

　　九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

　　十、质疑问难。

　　十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？

　　十二、课时小结。

　　作业设计：

　　1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。

　　2.积累优美词句。

　　3.《课堂同步学习与探究》

　　4.预习下一篇课文。

　　板书设计：

　　长江之歌

　　雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉

　　远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀

　　附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。

　　教学反思：在这首诗歌里，长江不再仅仅是长江本身了，她是中华民族的母亲，是中华民族历史的见证，是中华民族的象征。如何通过教学让学生充分感知感悟文本，激发情感呢？

　　我是这样做的：

　　一、以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。

　　二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。

　　三、感悟文本，升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。

　　在这个环节，我记下学生的问题，让学生在书中做上记号，引导学生展开讨论，要求学生认真读课文，尝试解决这些问题，在学生有困难时稍作点拨，这些问题解决了，对课文的感悟也就到位了，在讨论的过程中，辅助以感情朗读，很明显看得出学生的情感在不断深入，不断升华。

《长江之歌》优秀教案8

　　教学目标：

　　1.训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。

　　2.通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。

　　重点难点：

　　1.本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。

　　2.应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求

　　3.在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不宜琐细。

　　教学过程：

　　一、全班齐声朗读全文，看看和没上之前有何不同？

　　二、比一比谁朗读的好？(比赛)

　　三、听《长江之歌》歌曲，感觉其中所要抒发的感情。

　　1.文章写了长江哪两方面的内容？一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。

　　2.解决课后练习三

　　第一题：分别从空间和时间角度讴歌长江。

　　第二题：长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片；在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。因此可以说，长江是“无穷的源泉”，“有母亲的情怀”。

　　第三题：全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。

　　3.时间允许的话，学唱歌曲《长江之歌》

　　四、作业：

　　1.练习册P1-3/二、三

　　2.复习《长江之歌》

　　3．预习《生活是多么广阔》

　　附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的`滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。

《长江之歌》优秀教案9

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　二、教材说明：

　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学时间：两课时

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）描红田字格中的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2、检查处学效果。

　　（1）出示词语：

　　乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　（3）理解下列词语的意思：

　　丰采：美好的仪表举止。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　荡涤：洗涤。

　　尘埃：尘土。

　　磅礴：气势盛大。

　　灌溉：把水输送到田里。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

　　三、指导写字。

　　1、出示生字：

　　乳汁哺挽涤埃灌溉

　　2、指导写字：

　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、指名朗读课文。

　　三、精读训练。

　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　2、出示：我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你人母亲的情怀。

　　引读。

　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

　　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

　　5、精读第1节：

　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

　　6、精读第2节。

　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2）交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的国土”：祖国的'领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　（4）指导朗读第2节。

　　（5）指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3、练习朗读。

　　五、学唱歌曲。

　　教后随笔：

　　在完成练习册“你从_______________，_______________

　　你向_______________，_______________

　　你用_______________，_______________

　　你用_______________，_______________……”

　　这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块，“你从——，你向——”为一块，“你用——，你用——”为一块。这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如“你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

　　在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上“作者某某某”，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。

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