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口语交际《用多大的声音》教案
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的口语交际《用多大的声音》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。
【教学难点】在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【课前准备】教学课件。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、故事激趣，引入新课
1.同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！
2.聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？
3.有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？
预设：
生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。
生2：上课回答问题时要大声说话。
4.揭题：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书题目)
二、创设情境，主动交流
1.(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
2.你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习。)
3.谁愿意和你的同桌一起来表演一下？
评价：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
4.(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？
预设：
生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。（讲故事的时候一定要大声说话。）
生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。（应该大声说话还是小声说话）
师总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
三、联系生活，学会用合适的声音说话
1.在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
预设：
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。
生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。
生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。
2.总结：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获，拓展延伸
1.这节课你有什么收获？
2.总结：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？
3.请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。
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