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沪教版二年级上册《数学广场--从不同方向观察物体》数学教案
作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的沪教版二年级上册《数学广场--从不同方向观察物体》数学教案,希望能够帮助到大家。
教学内容:九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期(试用本)p86-87
教学目标:
知识与技能:
知道从不同方向观察同一物体,看到的形状往往是不同的。
过程与方法:
通过实物感知、操作体验、猜测验证知道从不同方向观察同一物体,看到的形状是不一样的,初步获得空间想象能力。
情感、态度、价值观:
通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等游戏的体验,享受数学的精彩,享受学习数学的喜悦,提高学数学的兴趣。
教学重点:
理解从不同的方向观察同一物体,观察到的物体形状往往是不同的。
教学难点:
空间想象能力的培养。
教学具准备:
多媒体课件,各种实物、小正方体等
教学过程:
一、情景导入:
(一)观察物体:
小朋友,你们的桌上是不是放了各种各样的物体,现在请你们小组合作,从不同的方向观察物体,说说看,从左面看,从右面看,从前面看,从后面看,从上面看,你们看到了什么?观察到的物体的形状是否相同?
(二)小组交流
1、学生汇报:从左面看,从右面看,从前面看,从后面看,从上面看,看到物体的什么。
2、教师展示自己拍摄的物体。
3、经过刚才的观察,你们可以得到什么结论?从不同方向观察同一物体,观察到的物体的形状是否相同?
预设:从不同方向观察同一物体,看到的形状是不同的。
4、为什么同一个物体会观察到不一样的结果呢?
预设:因为观察的方向不同。
【教学策略:从学生熟悉的生活情景出发,为他们提供参与的机会,使之对学习兴趣盎然,通过实物体验,初步感知从不同的方向观察物体,观察到的物体形状往往是不同的。】
二、探究新知:
(一)各人眼中的壶:
问题一:我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样,也在观察物体,他们观察的对象是茶壶,想一想这些图分别是谁看到的?你在观察的时候,有什么标志吗?(小组讨论)
预设:小胖因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边
小丁丁因为看到的是壶把
小亚因为看到的是壶嘴
小巧因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边
问题二:(出示第五幅图)这幅图,你觉得应该从哪个方向才能看到?
师:我们看到了整个壶盖从上面能观察到
小结:从不同的方向观察同一物体,观察到的物体形状往往是不同的。
【教学策略:通过和书上小伙伴的眼中的茶壶进行比较,从实物转移到了平面的效果图,在解决问题的过程中,培养学生的空间想象能力。】
(二)各人眼中的积木图:
观察积木图。(先出示小鸟)
1、桌上放着这个积木图,鸟、小丁丁、小亚分别是从积木图的上面、前面和侧面去观察,请你们运用桌上的正方体来摆一摆,摆出这个积木图,并把他们看到的形状粗略地画下来,关键是画出正方形的数量和位置。(小组合作)
2、借助多媒体演示和实物,展示三个小朋友看到的不同形状。
小结:从不同的方向观察同一几何体,观察到的几何体形状往往也不同。观察到的只是物体的其中一部分。只有把不同位置观察到的形状进行综合,才会形成这个物体的完整表象。
【教学策略:经历了猜测、验证的自主学习过程,从被动接受知识为主动探索,学生学习的过程变得精彩而不再枯燥无味,进一步体会到不同的方向观察物体,观察到的物体形状往往是不同的。】
3、拓展:
出示六组立体图形,请学生观察,哪几个从正面可以看到一个正方形?哪几个从侧面可以看到两个正方形?
(1)小组讨论,可以运用桌上的正方体。
(2)汇报小结。
【教学策略:拓展部分对学生的空间想象能力提出了更高的要求,特别是图6,处于两个不同平面的面,由于特殊的观察角度,最终连接在一起,使学生对知识有了更深层次的体验和理解,突破了学生容易产生的思维定势。】
三、巩固练习:
1、猜一猜:哪些图形画的是同一个物体?他们分别从哪个方向看到的?
2、看图画一画:从上面看,这个物体是怎样的?
【教学策略:数学来源于生活,对于知识技能的掌握,还是要回到解决问题和生活实际中去,通过看一看、猜一猜、画一画让学生在实际中运用所学的知识,能够将所学的知识和生活结合,鼓励学生多动脑。】
四、总结:
今天我们学习了什么本领?让我们知道了从不同的方向观察同一个物体,可以看到不同的形状。也学习到了,判断所出示的图形是从哪个方向观察到的。你对你今天的学习评价如何?
板书设计:
从不同方向观察物体
观察到的物体的形状往往不同。
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