大班语言教案实用(6篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的大班语言教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班语言教案实用(6篇)

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　一、认知目标：通过观看数字故事，理解故事内容。

　　二、技能目标：能根据情节发展，仔细观察画面线索并大胆推测表达。

　　三、情感目标：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

　　活动准备：PPT课件

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：体会作品所传达的积极情感，树立坚持梦想的信念。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　（一）小朋友们，有谁知道刚生下来的小宝宝是什么样的.呢？

　　（二）嗯，手小小的，脸小小的，脚丫小小的，身体小小的。但我们今天的这个小朋友却有点特殊，我么一起来看，贝琳达小朋友。

　　二、播放PPT

　　（一）播放至第4页，提问：人们说长大之后，脚看起来就小了，是这样的吗？那长大后贝琳达的脚是什么样的呢？

　　（二）播放至第8页，提问：随着年龄的增长，大脚丫有些什么好处以及不好的地方呢？

　　（三）播放至10页，提问：牛老师为什么选贝琳达扮演小丑呢？贝琳达想不想扮演小丑？牛老师说贝琳达是天生的小丑，这样说对吗？

　　（四）播放至第20页，提问：贝琳达最后成为了芭蕾舞者，牛老师为什么觉得可惜呢？

　　三、领读故事，加深印象

　　教师领读部分句子，加深幼儿理解。

　　四、教师总结

　　只要坚持自己的热爱，坚持自己的努力，自信与热情，梦想终究可以开花。

　　五、活动延伸：去绘画区画出自己的梦想，并说说怎样实现。

大班语言教案篇2

　　设计思路：

　　现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的'规则。

　　在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。

　　2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。

　　活动准备：

　　古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干

　　活动过程：

　　一、交流我找到的标志

　　请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

　　二、观看表演：发生在古猗园的事

　　教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。

　　三、请幼儿为古漪园设计标志

　　1、同伴讨论、交流想设计什么标志

　　2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中

　　四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园

　　幼儿向大家介绍自己设计的标志

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、看懂故事画面，大胆用完整的语言表达对故事的理解。

　　2、愿意养成良好的睡前生活习惯。

　　活动重点：

　　知道睡前不该做些什么，有良好睡前生活习惯。

　　活动难点：

　　能大胆用语言讲述故事画面，体验与同伴一起合作、讲述故事的快乐。

　　活动准备：

　　故事《快睡吧，小田鼠》ppt、故事图片每组一套。

　　活动过程：

　　一、情境引入。

　　1、（出示小田鼠图片）有只小田鼠快上一年级了，每到晚上该睡觉的时候，田鼠爸爸和田鼠妈妈就开始发愁了。请你们猜猜它的爸爸妈妈为什么发愁呢？（幼儿自由猜讲）

　　2、田鼠爸爸和妈妈到底为什么要发愁呢？请小朋友们看看这个图片故事，就知道了。

　　3、（出示1）我们先来看看这张图，图上有谁？在干什么？数字10代表什么？

　　【说明：通过情境引入让幼儿对故事产生欣赏的兴趣，并在老师的示范讲述中，让幼儿了解讲述故事的规律。】

　　二、生生互动。

　　1、（出示2）请个别幼儿说说图中的内容。

　　2、每组都有一份故事，需要一组的小朋友一起看，边看边讲一讲故事。

　　重点：教师巡回观察引导，帮助幼儿看懂图画，发现小田鼠睡前一些拖拉的不良生活习惯。

　　【说明：幼儿分组进行故事图片的欣赏和讲述，大概了解故事内容。在此过程中，提高幼儿的完整表达能力。】

　　三、互动交流。

　　1、幼儿自由选择一张图片按照故事图片顺序进行讲述。

　　2、请2组幼儿进行故事理解后的讲述。

　　小结：你们的故事讲得真好听，能有很优美的话来把故事讲完整。下面我来讲一讲这个故事，请你们仔细听，可以小声地跟着老师一起说一说。

　　师播放ppt，讲述故事。

　　【说明：由幼儿自愿性地讲述故事内容，体现合作性和创造性。在老师的故事讲述中，对故事有个完整的认识。】

　　四、情感迁移。

　　1、你喜欢小田鼠吗？为什么？

　　小结：小田鼠一会等10分钟，一会等9分钟……一直拖拉着不肯睡觉是不好的`习惯，爸爸妈妈也会很着急。

　　2、你睡觉前有没有拖拉的习惯？以后你该怎么做？为什么？

　　重点：引导幼儿讲，快上小学了，晚上一定要按时睡觉，保证睡眠质量。

　　小结：我们要进入小学了，晚上一定要按时睡觉，保证充足的睡眠，这样，第二天才会有精神去学好本领。

　　【说明：由小田鼠的不良睡前习惯迁移到幼儿自身的睡前习惯，感受保证充足睡眠的重要性。】

　　活动延伸：

　　家园互动

　　今天的故事名字叫《快睡吧，小田鼠！》，请你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们写下来，明天拿来，老师看看哪个小朋友讲的故事最好听！

大班语言教案篇4

　　大班语言活动水果歌教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌，培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看水果歌教案吧。

　　活动目标

　　1、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材创编儿歌。

　　2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。

　　2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　“今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”

　　１、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。

　　２、“仔细看看，它们有颜色吗？”（没有）

　　３、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。

　　４、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

　　二、编儿歌《水果歌》

　　老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

　　１、给苹果编。

　　老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句：苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。

　　２、给梨子编。

　　由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”

　　３、给葡萄编。

　　“现在我们给葡萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　４、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

　　什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的.。

　　５、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来？”

　　请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

　　６、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

　　７、集体再念一遍，可边念边动作。

　　三、游戏：水果歌。

　　请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿）问：“什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

　　四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸妈妈听。除了小朋友们编的水果歌外，还有的小朋友们编出了这样的水果歌，小朋友们真会动脑筋：

　　水果歌：

　　苹果爱红脸，

　　香蕉爱弯腰，

　　石榴爱咧嘴，

　　西瓜爱赖床，

　　起来要人抱。

　　活动反思

　　整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的积极性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的?”幼儿们能够回答出是苹果，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。如果我一手拿一个苹果模型，出示一个幼儿会说：“苹果。”再出示另一个幼儿会说：“苹果、”然后让他们说出颜色，儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示准确的说出相对完整的语句来，而且也能让孩子表达的更清楚，活动效果会好很多。

大班语言教案篇5

　　设计意图：

　　《吹牛皮》是一首诙谐幽默、富有童趣的快板书，其中运用两只蝈蝈对话的方式，形象地再现了两只蝈蝈你一言我一语吹牛的有趣形象。

　　夸张且琅琅上口的语言，趣味且充满寓意的内容深得幼儿喜爱。通过本次活动，也教育幼儿在生活中要做个实话实说的孩子。

　　活动目标：

　　1、学会快板书，并尝试进行表演。

　　2、初步感受快板书中语言和节奏的特点。

　　3、体会幽默的寓意，培养幼儿实话实说的良好品质。

　　活动重难点:

　　重点：学会快板书，并尝试进行表演。

　　难点：感受快板书中语言和节奏的特点。

　　活动准备：课件、快板

　　活动过程：

　　一、欣赏快板片段，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友，你们看这是什么？（教师出示快板）

　　幼：快板。

　　师：说快板书时，我们要用到什么呀？

　　幼：快板。

　　师：下面我们一起来欣赏一段快板书。（播放视频）

　　【评析】通过欣赏，让幼儿充分感知什么是快板书。说快板书要用到快板。

　　二、基本部分

　　师：今天陈老师也来给你们说一段快板书《吹牛皮》。

　　师：你猜为啥吃他俩？

　　幼：他俩吹牛皮。

　　师：对，谁叫他俩吹牛皮。

　　师：小朋友，我问你，是谁在那儿吹牛皮？

　　幼：两只蝈蝈。

　　师：大蝈蝈吹牛皮说了些什么呀？

　　幼：我在南山吃了一只鸡。

　　师：我们来听一听。（播放课件）二蝈蝈怎么说的`？

　　幼：我在北山吃了两只鸡。

　　师：我们一起来看看。

　　师：大蝈蝈服不服气？

　　幼：不服气。

　　师：大蝈蝈很不服气，他是怎么说的？

　　幼：我在东山吃了三只狗

　　师：二蝈蝈也很不服气，他又是怎么说的？

　　幼：我在西山吃了四头驴。

　　师：他俩谁都不服气，这回是怎么说的？幼儿回答。

　　师：他俩吹牛皮吹得正起劲，这时发生了什么？（幼儿回答）

　　师：你猜为啥吃他俩？（幼儿回答）

　　【评析】通过课件，教师引导幼儿把今天要学的快板书内容学会。看着简单，其实内容很多，有数词、量词还有方位词，孩子不容易记住，需要反复说。为下面的环节打好基础。

　　三、分角色说快板书

　　1、师：下面老师打着快板，请小朋友们拍着手和老师一起说快板书《吹牛皮》。

　　2、请几个打得好的孩子到前面来说《吹牛皮》。

　　3、幼儿分男女两组比赛，男孩说时，女孩拍手伴奏，女孩说时，男孩拍手伴奏。

　　4、大家一起合着说一遍。

　　【评析】采用不同的方法，让幼儿学说快板书的内容。孩子们的兴趣很浓厚。说的打的都不错。

　　四、揭露主题思想

　　小朋友，你们觉得蝈蝈能吃得了它们吗？对，这对蝈蝈在吹牛皮，也就是在说大话，为了显示自己的本领。他们两个牛皮吹大了，结果怎样？（被大公鸡吃掉了）

　　总结：今天，这两个蝈蝈吹牛皮吹得太大了，最终没命了，小朋友们在生活中一定要实话实说，做一个实事求是的人。

　　【评析】虽然是一个有趣的快板书，但是孩子们从中懂得了深刻的道理，情感得到升华。

　　活动反思：

　　兴趣是孩子最好的老师，由于这首快板书生动有趣，易于被幼儿所接受。我应用了观察法、提问法、演示法、表演法等教学方法与手段。使幼儿的学习兴趣大增，课堂气氛也十分的活跃，由于快板书的内容较复杂，学习效果不是很好。

　　教学艺术永远都是一门遗憾的艺术，对于本课的教学，我发现也有不足之处：

　　1、个别幼儿表现欲不强，学习兴趣不高。可能我也是为了追求课堂的流畅性，在不爱发言的孩子身上缺乏关注性，缺乏情感的激励。这方面在今后的教学中我要注意。

　　2、课堂的上的灵活驾驭能力还不是很强，备课中备孩子这一环节没能掌握好，在课堂上由于快板书的内容较多，孩子们没能很好的记住，导致最后不能完整的自己说出快板书中的内容。

　　3、课件的使用和上课的环节还不能很好的掌握，当演示到快板书中的两个蝈蝈对话的内容时，每句话应该让孩子们多说几遍，在脑海中有个深刻的印象，也许效果会好很多。

　　短短的一节课，我和孩子们完全融入了快板书之中，在今后的语言课堂教学中，我会不断的实践，不断地探索，不断的反思，争取不断地进步。

大班语言教案篇6

　　大班语言教案《骑上我的小红马》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣，在初步了解马的基本特征中理解和学念儿歌，体验骑马游戏的快乐，能仔细倾听故事，理解主要的故事情节，快来看看幼儿园大班语言《骑上我的小红马》含反思教案吧。

　　【活动目标】

　　1、在初步了解马的基本特征中理解和学念儿歌，体验骑马游戏的快乐。

　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　【环境创设】

　　图片：小马、树林、草原，人手一匹小马(颜色不同)系在一根竹竿上。

　　【重点与难点】

　　1、重点：理解儿歌内容并学会念儿歌

　　2、难点：得儿驾，得儿驾的儿化音发音

　　【活动过程】

　　一、说说我见过的马

　　——教师用手指在桌上发出马儿跑的声音问：咦，是谁来了?它是怎么过来的?你是怎么知道的.?

　　——你见过马吗?在哪里见到过?它在干什么?你见过的马儿是怎么样的?

　　二、看看说说小红马、学习“骑上我的小红马”

　　——出示小红马，看，到底是谁跑来了?这匹马长得什么样子的?(师：对，我有一匹小红马)

　　——它的脖子和尾巴长得是什么样子的?(师：长长的脖子大尾巴)

　　——你们想不想骑骑这匹小红马呢?那谁知道骑马的时有什么办法让马儿听你的话向前跑呢?(重点指导幼儿“得儿驾、得儿驾”的发音)

　　——小红马跑呀跑，会跑到哪儿去呢?去干什么?(师：穿过树林奔草原，带着我去看妈妈)

　　——教师完整念一遍儿歌，引导幼儿一起跟着学念。

　　三、说说骑骑我的小马

　　——引导每个幼儿挑选一匹自己喜欢的小马，说说小马的颜色，将小红马改编自己的小马。

　　——带着幼儿边念儿歌边玩骑马的游戏。

　　【活动反思】

　　在学习这篇课文时，我紧紧围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。通过让学生自由读，画句子，再交流，采用不同方式的读，师生共评，去体会作者为什么喜欢上美术课的原因，最后总结出因为老师画得好、讲的话、评价学生有方法，所以“我们为什么最喜欢上美术课”，从而使学生明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。总体来说这节课学生学得很开心。这篇课文有个知识点，冒号的用法，在课堂上，就文中的句子，我讲了一篇，在作业中我又讲了一篇，可在批阅时，仍然有错误，说明在课堂上，那些孩子虽然看似没有开小差，其实不然，提醒我在教学中对于爱开小差的学生要多加关注。

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