【必备】口语交际教案范文12篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的口语交际教案，希望对大家有所帮助。

【必备】口语交际教案范文12篇

　　口语交际教案 1

　　【学习目标】

　　１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　４、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学准备】

　　１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

　　（诗词、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、小组交流讨论

　　１、明确小组讨论的内容（投影）：

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　２、组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　５、小结过渡：

　　刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　３、师生共同评议，综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的`更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　１、想象家乡发生的巨大变化。

　　２、想象家乡的新面貌。

　　３、想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　１、学生默读提示，画出习作要求及内容。

　　２、投影出示，让学生明确习作要求及内容。

　　四、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　五、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、根据建议，再次进行修改。

　　六、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　口语交际教案 2

　　教学设想：

　　《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。

　　—、联系实际，拓展空间

　　“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。

　　二、创设情景，鼓励参与

　　创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。

　　三、澈活思维，鼓励创新

　　“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的`氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)

　　学生讨论发言。

　　[从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。]

　　二、引申扩展

　　过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

　　1播放录像。

　　镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。

　　镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

　　镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

　　[学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并展开思索。]

　　2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?

　　小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)

　　教师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。

　　三、设计交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)

　　课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。

　　[学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关知识了解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的知识面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。]

　　2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?

　　3小组合作，把你们的想法画一画。

　　[学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。]

　　4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。

　　[这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]

　　四、总结升华

　　教师小结：

　　1看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。

　　2师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。

　　口语交际教案 3

　　一、教学目标

　　1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。

　　2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。

　　3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养，学习推销商品。

　　2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容，学会讨价还价。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，从小到大你们一定玩过许多玩具、看过许多图书吧！那你们是怎么处理这些东西的呢？今天我们就利用这些玩具、图书来举办一个展销会好吗？

　　课件出示课题、读题

　　读了题目你有什么问题要问吗？理解：展销会

　　怎样进行买卖呢？今天我们就来学学这方面的本领

　　二、智慧推销

　　1、学会推销

　　师：（出示削笔器）我这里有一个削笔器，谁能帮我推销推销？

　　（甲：表扬会吆喝的同学态度热情

　　乙：要想将削笔器卖个好价，得先把顾客吸引过来，想想商店里的推销员是怎样吆喝的，谁有高招也来试试？学会吆喝）

　　师：你觉得他们态度怎样？由此可见，卖东西首先要注意态度，做到热情周到（课件同步展示板书：热情周到）

　　师：假如你是顾客，看到这个削笔器后你想问什么？（生自由提问）

　　作为卖主，一定要能准确地说出商品的名称、特点、玩法及价格。也就是详细介绍（同步展示板书）

　　师：你们认为这个削笔器值多少钱？谁来出个价？你是根据什么来出这个价的？跟上对学生出价根据的评价

　　进行买卖时一定要注意价格公道，不能不着边际地出价（课件同步展示板书：价格公道）

　　2、示范推销

　　师：刚才同学们帮我出了许多好点子，现在我就按照这三个经验来卖一卖这个削笔器好吗？

　　师推销削笔器：看一看，瞧一瞧啦!这里有全新的削笔器。小朋友，你需要削笔器吗？这小屋削笔器外型美观大方，而且结实耐用，削的笔好看又好写，上课时还可以将它固定在课桌上，多方便呀！有了它保证你学习轻松自如，50元一个一点儿也不贵，快来买呀！走过路过千万不要错过！（大家觉得我这个售货员推销得怎样？）

　　三、巧妙购买

　　师：谁愿意买下它？

　　我的削笔器卖得是有点贵，但如果谁能找出充分的理由让我把价格降下来，我就以最优惠的价格卖给他。

　　师开始吆喝：小朋友快来买呀，50元一点也不贵--------

　　生找商品的不足（提醒学生注意对售货员的称呼，称呼不对时重新说。同步展示板书：语言文明）师同时讨价还价

　　师：同学们找的理由真充分，看来大家对这件商品非常了解。其实要想以优惠的.价格买到自己满意的东西必须货比三家，多看一看、问一问做到细致了解（同步展示板书：细致了解）才能买到真正价廉物美的商品。

　　师：细致了解了这个削笔器后，你们愿意以多少钱买下它？（指名回答）

　　师：看来这个削笔器在每位同学心中的价格各不相同。由此可见，我们在买一件东西时要根据产品质量、价格对比等，在心中定出自己购买的价格，这也就是定出底价（同步展示板书：定出底价）

　　四、展销实践

　　1、总结了买卖的经验，谁愿意上来推销自己的商品？指名表演并评价

　　2、师：现在我们来看看我们班的泽军同学是怎么买东西的吧！请同学们边看边思考：录象里的售货员和小朋友在买卖商品时达到这6点要求了吗？一会请同学们来评一评（看录像并针对录象评价）

　　3、师：展销会正式开始啦！

　　1、2两组同学，回到你们的摊子上去吧！小老板们，想让商品卖个好价吗？赶紧吆喝起来吧！3、4组同学，赶紧去购买你们喜欢的商品吧！

　　（1）分组自由买卖

　　（2）师：刚才的场面真热闹呀！我发现-------

　　指名表演（生根据买卖原则进行评价）

　　五、总结

　　今天，我们举办了一场别开生面的展销会，大家在展销会上都大显身手，许多同学还满载而归呢！回家后请同学们和爸爸妈妈一起去市场里买一次东西，做一次真正的买卖好吗？

　　口语交际教案 4

　　教学目标

　　1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

　　2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

　　3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。

　　教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

　　教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学内容：口语交际

　　教学流程：

　　课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动

　　一、引入

　　同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

　　二、明确口语交际的要求

　　这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的.脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

　　三、讲故事

　　你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

　　先自己说给自己听，再在小组内交流。

　　各小组推举一—二名同学在全班交流

　　四、评选故事大王

　　评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

　　五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

　　口语交际教案 5

　　课前准备

　　1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？

　　2．学生朗读要求。

　　3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。

　　二、创设情境，唤醒记忆

　　1．提出问题：在这么多的`“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？

　　2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

　　（1）明确说话要求

　　①交流时要说清楚“第一次”的经过。

　　②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

　　③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

　　（2）学生独立思考，自主准备。

　　三、课内交流，取长补短

　　1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

　　2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

　　四、拓展延伸，课外交际

　　1．课后，与其他同学或者你的伙伴

　　口语交际教案 6

　　一、教学目标

　　(一)认知方面：

　　l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；

　　2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。

　　(二)情意方面：

　　1、知道要勇于认错，知错能改；

　　2、学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。

　　二、教学重点

　　知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

　　三、教学难点

　　(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

　　(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、导入激趣

　　小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫《孤单的小熊》。

　　春天来了，柳树长出了嫩芽，小草伸出了脑袋，鲜花儿张开了笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍了。可是小熊却孤单一人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么难过啊，愁眉苦脸地走了。这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了!”“为什么呢?”“昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。”

　　2、小朋友们，小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀?

　　3、指名回答，相机板贴：道歉

　　4、小熊听了你们的.话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。

　　5、同学们，我们要像小熊一样，做错了事要主动道歉。（揭示课题）

　　（二）、示范引路，教给方法

　　l、过渡：在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人（出示教学图1）。

　　2、引导看图：仔细看图，想想图上画的是谁？他在干什么？

　　3、指名说一说。

　　花盆碎了，这下糟了，他该怎么办呢？请小朋友帮他想想办法。

　　他又是怎样做的？怎么说的呢？

　　相机板书礼貌用语：对不起、不小心、请原谅。

　　阿姨看他态度那么诚恳，一定会原谅他的，那阿姨又会说些什么呢？

　　板书：没关系

　　4、演一演

　　①了解了事情的经过，你愿意和你的小伙伴一起把这个故事演一演吗？

　　②哪一组愿意来表演一下？其它同学当好小观众，看谁听得最认真，看得最仔细。

　　5、评一评

　　说说他们演得好不好？从态度和语言两方面讲。

　　6、小结

　　在生活中，我们做错了事要及时道歉，道歉时态度要诚恳，语言要有礼貌，而且要知错就改。

　　（三）、创设情境，自主交际。

　　1、总结学法

　　刚才我们用“看一看、说一说、演一演、评一评”的方法学会了道歉。那么遇到不同的情况又怎么办呢？（板书：看、说、演、评，同时出示其它教学挂图）

　　2、提出要求

　　现在请同学们仔细看图，然后选择你最喜欢的一幅图，用“看一看、说一说、演一演”的方法和你的学习小伙伴一起来学习。

　　①学生交流

　　②汇报交流

　　③评一评

　　（四）、拓展、迁移

　　说说你自己，曾经有过不小心伤害别人的事吗？讲出来，大家交流，相互帮助。老师可引导学生说说以前是怎么做的？现在该怎么做？还可当堂道歉。

　　（五）、总结

　　小朋友们，现在你们学会道歉了吗?

　　其实，今后如果你无意间伤害了别人，那一定要记住，及时真诚地向别人说声“对不起”，“很抱歉”，“请原谅”，赔个礼，道个歉，拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。

　　好孩子，有礼貌，

　　做错事，要道歉。

　　对不起，请原谅，

　　不小心，没关系。

　　要诚恳，情谊真，

　　握握手，好朋友。

　　欢声笑语乐哈哈，

　　人间盛开礼貌花。

　　（六）板书设计

　　对不起没

　　学会道歉不小心关

　　请原谅系

　　看、说、演、评

　　口语交际教案 7

　　活动目标：

　　1、尝试看图学编绕口令，喜欢说绕口令。

　　2、能注意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清楚地背诵绕口令。

　　3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　挂图：猫和包

　　活动过程：

　　一、交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的兴趣。

　　这个包是谁的?猫和包之间又会发生什么事?

　　教学反思：

　　提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求教师要在课前设计问题时，注重问题的价值性，从问题的设计能体现出教师的教育思想，甚至教师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有一定的.思想性和艺术性，要蕴含一定的人生哲理。

　　二、观察图片，尝试编绕口令。

　　1、幼儿三三两两边看边议论。

　　2、谁看懂了，说了一件什么事?

　　3、谁会把图片的内容，用一句话来表示?

　　教学反思：

　　教育的真正目的是让受教育者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教育是毫无意义可言的，因此，教育不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最后的问题幼儿说得不是很明确，需要老师总结。

　　三、听听、念念。

　　1、示范念绕口令。

　　2、看图自炼与互相练习绕口令，教师观察倾听，提示。

　　四、巩固对绕口令特点的理解。

　　1、在念绕口令时，什么发现?为什么你觉得有些字、词很难念清楚呢?

　　2、原来，念绕口令时有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。

　　教学反思：

　　这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快;经过老师的指点，幼儿稍微好些;老师最后暗示并教会幼儿生活中要有一双善于发现的眼睛，才能发现美好、感受美好，从而去创造美好。

　　五、游戏：我念得好。

　　1、游戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。

　　2、游戏要求：念得快而准确。

　　3、游戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为胜利。

　　教学反思：

　　在游戏的过程中，幼儿的积极性很高，表现为高水平的幼儿最为突出;规定时间内没有念完的幼儿进行鼓励，下次努力取得胜利。

　　口语交际教案 8

　　教学内容：介绍风景优美的地方。

　　教学目标：

　　1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。

　　2、训练学生的口语交际能力。

　　3、激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学重难点：

　　1、如何按照一定的.顺序介绍。

　　2、能否说出这个地方怎么吸引人，让别人听了也感兴趣。

　　教学时间:一学时。

　　教法与学法：活动法。

　　教具与学具：

　　1、书本P95彩图。

　　2、学生自带图片或照片（自己去过或最想去的地方）。

　　教学程序：

　　一、揭示教学内容。完成“口语交际”：介绍风景优美的地方。

　　二、激发兴趣，开拓思维。

　　1、出示图片（书本P95图），指名介绍香港的夜景。

　　2、鼓励学生上台展示图片或照片，把自己要介绍的地方先简单说给同学们听。

　　三、成立“旅游团”，选出“团长。

　　1、根据刚才的展示，同学们最想去哪七个地方，请选出七位旅游团团长。

　　2、同学们自由选择参加哪个旅游团，请来到团长的身边。

　　四、分小组交流介绍。

　　1、就以刚刚形成的旅游团为小组，展开合作学习。

　　2、由团长详细介绍自己刚才展示的地方。

　　3、小组其他同学评一评：他介绍得好吗？哪里介绍得好？哪里介绍得不好？可以怎么补充或纠正？

　　4、如果团长介绍得实在不吸引人，那么小组内可以临时改换团长，由其他同学另行介绍。

　　五、全班汇报。

　　1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。

　　2、引导全班学生展开评论，教师适时点拨。

　　3、全班学生再一次选择参加哪个旅游团，请来到新团长的身边。

　　4、比一比：看哪个旅游团吸引的人多。

　　5、鼓励参加人少的旅游团不要灰心，让他们课外把自己介绍的地方用笔写出来，张贴在教室里，供同学们阅读，继续“招兵买马”。

　　六、小结。

　　我们的祖国有许许多多美丽的地方，像课文中学过的西沙群岛。小兴安岭。香港，像大家刚刚介绍的武汉。宜昌。恩施，多么令人神往啊！只要你介绍得生动具体，一定会让听众们也想一睹为快。

　　七、布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。

　　口语交际教案 9

　　教学目标

　　1.能把自己感兴趣的内容说清楚。

　　2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

　　3、能认真听，了解别人讲的主要内容。

　　教学重点

　　讲述的情节要吸引人，讲述的语气要适当，让别人听清楚。

　　教学难点

　　用自己的话把情节讲清楚，语速适当。

　　教学素材

　　多媒体课件。

　　教学设计

　　设计意图

　　导入

　　（x）分钟一、情境导入

　　同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

　　联系学生生活实际导入学习，激发学生兴趣，激起他们的探究欲望。

　　新课

　　教学

　　（xx）分钟二、讲述训练（出示课件2）

　　1、教师指导：我们首先要选择自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，讲述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速，如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

　　讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。

　　2、教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片（出示课件3）

　　示例：生1：我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到更多知识。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，一定要向爸爸妈妈说清楚。

　　生2：我向大家推荐《熊出没》，熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。（出示课件4）

　　每位同学讲述以后，师要加以点评。（出示课件5）

　　点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中，讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。

　　第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，很好。

　　教师指导有效地带动学生启发他们积极思考，积极交流，提高语言表达能力。

　　课堂小结及拓展延伸

　　（xx）分钟四、本课小结

　　同学们，今天大家在讲述动画片时，把动画片的.内容讲得非常清楚，大家都能听明白，更有的同学讲述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。

　　板书设计推荐一部动画片

　　名字人物情节感受

　　课堂作业新设计

　　1、向别人推荐动画片时，先要说出这部动画片的（），然后在找中介绍里面的（）或（）。

　　2、向爸爸妈妈或同学讲述你喜欢的动画片的一个故事片段。

　　3、别人讲述时，我们应该怎么做？（）

　　A.专门挑他的毛病。

　　B.可以趁机休息一会儿，开开小差。

　　C.认真倾听，了解别人的想法。

　　答案：

　　1、名字人物情节（故事片段）

　　2、略。

　　3.C

　　教学反思

　　1、本次口语交际各个环节设计巧妙、合理，尤其是导入环节，很好地激发了孩子们的兴趣，使他们快速地进入情境中。

　　2、孩子们对动画片非常感兴趣，他们在老师的引导下，讲起来绘声绘色，引人入胜，可以说这是一次非常成功的口语交际课。

　　口语交际教案 10

　　［教学目标］

　　1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。 2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

　　［教学重难点］

　　1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。 2.认真听，记住故事的主要内容。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！板书题目，齐读题目。（板书：趣味故事会）

　　二、试讲故事，范讲引领

　　1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么？（抽学生回答）

　　2.原来大家有这么多有趣的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？（抽学生讲故事）

　　3.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一个，请同学们做评委，看看我们俩谁讲得好，好在哪儿。

　　4.老师的故事讲完了，你们更喜欢听谁讲的故事呢？（学生评议，说说为什么喜欢）

　　刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了。你愿意让你的故事变得这样精彩吗？同学们，现在我们就来试试吧！

　　三、语言训练，弄清要求

　　1.这里有一段话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。（课件出示对话）

　　风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！

　　小树：森林爷爷，怎么办呢？

　　森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！

　　2.指名分角色朗读这段对话。

　　3.你们读得太有感情了，再来试试表情和动作吧。揉揉你的小脸，做好准备。 4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。

　　5.同学们表演得真好，把这样丰富的表情、优美的语言带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。

　　6.用上两分钟时间，回想你的故事，把表情带到你的'故事里。谁愿意来试试？别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意什么呢？（课件出示听故事的要求）

　　（1）认真听，记住故事的主要内容。

　　（2）听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。

　　（3）有问题等听完后再提出来。

　　7.指名学生讲故事。

　　8.如何讲好故事。（根据情况，可在学生讲故事前出示讲故事的要求）

　　（1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。

　　（2）故事要生动、有趣。

　　（3）表情要自然、大方。

　　四、小组交流，试讲故事

　　1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲。当一名同学讲完后，其他同学一定要给他评一评，说一说他哪里讲得好，哪里还需要改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的“故事大王”！

　　2.激励同学：这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。“故事大王”所在的小组，将被评为本班的“最佳评委团”。

　　3.分组练习讲故事。教师巡视指导。

　　4.请各小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学评一评讲得好不好，并说出原因。

　　5.各组同学讲故事。

　　6.学生评价。

　　7.评选“故事大王”“最佳评委团”。

　　［教学反思］

　　本次口语交际，我通过示范引领，教学生讲故事的方法，提升学生口语表达的能力。此外，我还创设了评选“故事大王”“最佳评委团”的活动，调动学生参与的积极性，激发了学生的思维，效果非常好。

　　口语交际教案 11

　　教学目的：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自己保护能力，学会准确、巧妙的表述。

　　教学重难点

　　能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。

　　教学过程

　　一、敲门声导入，联系生活回想。

　　1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？

　　2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情

　　二、模拟情境训练。

　　1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）

　　你想到了什么？

　　2、猜测，外面可能是谁？

　　板书：熟人、陌生人

　　如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。

　　三、不断变换情境，讨论应付的'方法

　　1、敲门的人到底是谁呢？

　　我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？

　　2、变换训练

　　假如是你的好朋友来了。

　　请生表演模拟

　　自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。

　　教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。

　　纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。

　　真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）

　　组织生表演讨论

　　3、同桌模拟上面的任一情境练习]

　　四、教师引导学生.总结。

　　当有人敲门时熟人热情

　　询问（礼貌、响亮）

　　陌生人沉着、冷静、、机灵

　　口语交际教案 12

　　一、披文入境理解生命

　　1.激情导入：生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

　　2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的熬煎或经不起生活中的困难、挫折，而实行轻生的做法的资料。

　　3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不行取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。

　　二、唤起记忆感悟生命

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2.投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3.指导学生阅读教材中供应的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。

　　4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

　　5.自己轻声练习讲解并描述。

　　三、创设空间畅谈生命

　　1.创设语言情境：

　　同学们，中心电视台的《艺术人生》栏目打算举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。