诚实与信任教案汇编15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的诚实与信任教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

诚实与信任教案汇编15篇

　　诚实与信任教案1

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

　　3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　教学重点

　　感情朗读、分角色朗读课文。

　　教学难点

　　理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、导入课文

　　1、同学们,小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧?谁来讲给大家听一听。

　　2、从这个故事你体会到了什么?是啊,这个牧童不诚实,得不到大家的信任,只有诚实,才能得到信任。

　　3、今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

　　板书课题:诚实与信任

　　4、学生读题。

　　二、初读课文

　　1、提自学要求:

　　(1)借助课文注音把课文读正确,尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。

　　(2)把生字词画出来多读几遍,看清生字字形,读准生字字音,尝试理解,不懂的`词可做上记号。

　　(3)标出段落序号。

　　2、检查自学情况。

　　(1)认读生字词,说说自己理解了哪些词语。

　　(2)分节读课文,相机正音。

　　三、再读课文,把课文读流利。

　　四、默读课文,给课文分段

　　(1)指读课文。引导概括自然段的意思。

　　(2)指名分自然段读,读准字音,读通课文。认真听读,说说各自然段的意思。

　　(3)指名说说课文的大意。感知课文的主要内容:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

　　(4)疏通课文,引导分段。引导思考:课文是分几部分?可分成几段?

　　(5)交流:

　　第一段(1-3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。

　　第二段(4-10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

　　第三段(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

　　五、指导写字

　　1、师讲解字形。

　　障:左右结构的字,左窄右宽,右边的“章”字上边扁一些,与“早”字要搭配协调。

　　2、学生描红、仿影。

　　第2课时

　　一、导入新课

　　二、精读课文

　　1、学习1—3节

　　(1)提问:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生后,他是怎么做的?

　　(2)学生读书,回答问题。

　　(3)从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实” ?

　　(4)学生回答。引导学生理解“能见度” 。

　　在这样的情况下,出这样的事是很正常的,作者是如何处理的呢?

　　(5)学生回答。引导学生理解“环顾” 。

　　在看不到一个人的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是留下纸条,主动承担责任。他为什么这样做?

　　学生讨论、回答。

　　2、学习4—10节。

　　(1)指名分角色读课文,说说自己读懂了什么?

　　(2)从这一段中哪些句子可以看出“诚实” ?哪些句子可以看出“信任” ?

　　(3)出示句子:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

　　(4)指名读--齐读。引导学生理解这句话。

　　(5)分角色读课文。

　　3、学习11节。

　　(1)齐读课文。

　　(2)说说作者为什么后悔?

　　(3)为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里” ?

　　三、讨论:课文为什么用“诚实和信任”作题目?还可以用什么作题目?

　　修改建议、评析及补充

　　板书设计:

　　19、诚实和信任

　　碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任

　　诚实与信任教案2

　　教学要求：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文，诚实和信任。

　　2. 学会本课生字，查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

　　3. 知道学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　教学过程：

　　一、基础性诊断练习

　　1、启发谈话，揭示课题

　　要求学生根据课题质疑，围绕诚实与信任写了一件什么事？为什么以诚实与信任作为题目？

　　2、带着问题自读课文，初步感知课文内容。

　　3、指名学生分段读课文，特别提醒学生注意“障、址”是翘舌音，“障、况”都是后鼻音，“检、联”都是前鼻音。

　　二、优化新授

　　1、精读感悟

　　⑴从题目入手指导学生进行阅读，从什么地方可以看出“诚实”？从什么地方可以看出“信任”？然后组织讨论，小学四年级语文教案《诚实和信任》。

　　⑵矫治评讲

　　① 结合上下文，理解词语意思。

　　② 抓住对话，让学生懂得这种“信任”产生于“我的诚实”，出示重点句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　⑶指导朗读

　　充分利用课文语言材料去感染学生，让学生分角色朗读，再让学生演一演。

　　⑷优化评讲

　　分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　三、发展性诊断练习

　　1. 朗读课文

　　2. 指导学生思考回答课后练习第4题，这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目？

　　3. 除了《诚实和信任》还可以用什么题目？

　　四、自主性学习诊断

　　1. 指导学生完成课后练习第3题，读一读再抄写。

　　指导学生充分地朗读词语，理解词意，积累内化为自己自学词汇。

　　2. 通过学习，能试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，并做到条理清楚，从而提高学生人际交往能力和语言表达能力。

　　3. 实践活动

　　课后收集有关“诚实”的`故事或名人名言。

　　五、共同小结

　　唯有诚实，才能得到别人的“信任”，课后把这个故事讲给别人听。

　　诚实与信任教案3

　　教材分析

　　金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《比金钱更重要》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

　　2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　3、立足人生，依托社会，构建开放，鲜活、充满人文气息和富于生命力的`语文课堂空间。走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，利用综合性语文教学活动和一切有利因素对学生进行人文精神的培养和教育。

　　教学目标

　　1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

　　3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

　　教学流程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话交流)

　　2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题)

　　[良好的开端是成功的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫]

　　二、插图质疑，学生第一次与文本对话

　　1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)

　　[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]

　　2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。

　　3、交流反馈：

　　[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

　　三、感悟品味，学生第二次与文本对话

　　导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍)

　　[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]

　　问题一：为什么会发生交通事故?

　　重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)

　　诚实与信任教案4

　　《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，《诚实与信任》教学反思王璐。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。

　　让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思《《诚实与信任》教学反思王璐》。在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的.字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在“作者的诚实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。学生在读中悟理，汲取做人的精华。

　　诚实与信任教案5

　　一、导入：

　　1、课文是围绕题目来写的？找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

　　2、为什么说诚实与信任比金钱更重要？今天咱们来研究这个问题。

　　二、学习1——3段：

　　1、诚实与信任真的比金钱重要吗？课件出示二：诚实与信任比金钱重要吗？让我们一起回到那个夜晚。

　　自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事？用简练的语言来概括。

　　2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（相机出示课件三）3、作者为什么要环顾四周？换作别人可能会怎么做？这说明作者是个怎样的人？

　　4、联系上下文想想，字条上会写什么？为什么不写事故原因。【诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础。】5、小红车主人看见字条，会怎么想？

　　三、学习4——10小段：

　　1、你们所想正是小红车主人所想。五六天后，他主动打电话与作者联系。在课文中找到对话，自读，体会其中含义。

　　2、出示课件四：对话部分。指名读。读第一次对话，你有何疑问？读第二次对话，想一想：让作者感动的仅仅是字条吗？读第三次对话，小红车主人为什么感谢“我”？

　　3、分角色朗读对话部分，体会情感。

　　4、小结。【信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，教案《《诚实与信任》教案》。】

　　5、现在大家明白了：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？（出示课件二，将其中“？”改为“！”）齐读，升华情感。

　　6、小红车主人被感动了，“我”被感动了，相信大家也一定被感动了。让我们带着这份感动来读。

　　四、学习11段：

　　1、出示课件：我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。齐读，想想：“深深印在作者脑海中”的'是什么？指答。

　　2、作者收获不小，你呢？把你的收获写下来，再交流。

　　五、总结：

　　1、这篇课文还可以用什么作课题？为什么用“诚实与信任”作课题？【诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。】

　　2、送大家一首小诗《诚信是歌》

　　六、作业

　　1、课下搜集关于诚信的名人名言，选择你认为最好的一句做成书签，送给你的朋友。

　　2、复述课文给家长听。

　　诚实与信任教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。

　　教学重点、难点：

　　让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。

　　教学准备：

　　搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

　　1、同学们，咱们第一次见面，送一个古文字——出示“诚”，谁来猜猜是什么？（板书：诚）真聪明！请伸出手来跟老师一起写——诚能用这个字组词吗？真诚、诚恳、诚心都包含一颗诚实的心。（板书：实）你觉得诚实是什么？

　　2、说文解字说，诚，信也。诚实的人是值得信任的（板书：信任）平时你都信任谁？看来，你们信任的都是自己熟悉、亲近的人。

　　同学们对“诚实信任”有着自己的看法，我想，学完课文，你对这两个词会有更深刻的理解。

　　二、整体感知、

　　1、咱们一起学习——诚实与信任（板书：与）

　　2、生词你会读吗？

　　出示：尽管故障碎了环顾四周无人知晓

　　谁来读？指名读！

　　a“尽”，这个字是多音字你也读懂了，真不简单！在这个词语中，它要读成第三声。齐读词语。

　　b“障”和“碎”这两个字，你有什么办法记住。书写“碎”。

　　c理解环顾四周

　　5、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？

　　（一天深夜，“我”不小心把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下字条。事隔三天，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉。）

　　6、你们看，要把一件事情说清楚，我们要关注事情的发生的时间、人物，起因、经过和结果，语言尽量做到简洁、流畅。

　　谁再来说？语言更简洁，流畅了。不错！

　　三、精读品味

　　1、就这么一件小事，却让小红车主人感叹：诚实与信任比金钱更重要！

　　留字条部分

　　1、那晚究竟发生什么事？请大家默读1—3自然段，边读边想。（巡视点名一个说：我写了，对不起，我不小心把你车子的反光镜撞坏了。都是我的错，我愿意赔偿你。）

　　2、指名一生交流追问：这难道完全是我的错吗？

　　生：不是的，因为—— 把相关的句子读听听。

　　●预设一：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”

　　在这样一个漆黑，雾气朦胧的夜里，换了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”却没有这样。糟糕的天气更能突出“我”的诚实。

　　●预设二：“这辆车的车头……”

　　是啊，车主违章停车，本应该是双方共同承担的责任。

　　这些内容作者会写到纸条上吗？为什么？

　　诚实就表现在首先能看到自己的过失，勇于承担！

　　3、还会写什么？追问：快停笔，这些可不能写，你就不怕他敲诈勒索吗？

　　生交流

　　（指黑板）信任，一个多么美好的字眼，你给了这位陌生车主莫大的尊重。

　　4、字条写完了，现在你要把它放在雨刷下。（表演：嘘，周围一个人都没有，还是别放了，快走吧！）

　　生交流

　　谢谢你，你让我知道了诚实就是即使没有别人监督，也能遵守规则，做个正直的人，

　　5、一个无人知晓的交通事故，引发了一个勇于承担责任的举动，留下了一张充满着诚实与信任的字条，这一切车主却全然不知。事后，他猛然发现心爱的小红车反光镜被打碎了，如果你就是小红车主人，会有什么反应？

　　指名三人说追问：你怎么能怪别人呢，你看看你的车停哪了？你没有责任吗？

　　6、哎，看看雨刷下是什么？拿起来读读吧！（出示）

　　看了这张字条，你想说什么？

　　打电话部分

　　1、一张普通的字条，让车主看到了诚实，得到了信任。他那烦躁的心立刻安静下来，事故发生的三天后，有了这么一段对话。出示文中的对话。

　　（1）自由读，分清哪些是作者的话，从中你能感受到他的`诚实与信任吗？

　　指名三人交流

　　（2）推荐你们班读书最好的同学跟老师合作读一读。

　　（3）我撞了你的车，你一次又一次地感谢我？（点红）为什么？

　　⑷是啊，一件事一颗心，一句话一片情。一二两组读我的话，三四组读车主的话一起合作读读。。

　　2. 在这番对话中没有争吵，没有指责，诚实与信任跃然纸上，让我们情不自禁发出这样的呼唤：（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”（板书：比金钱更重要）

　　3、这就是我和小红车主人共同创造的诚实与信任的美好境界。现在你还认为诚实仅仅是不说谎吗？还有—— 学了本单元的另外两课文和练习，你对诚信的认识会越来越丰富。

　　四、学习拟题

　　1、现在你知道这课文为什么要用《诚实与信任》作题目吗？

　　交流

　　作者想通过课文告诉我们一个道理。

　　2、咱们还能换个题目吗？

　　这是根据课文叙述的主要内容拟定题目的。

　　这是根据故事主角拟定题目的

　　3、我们给文章定题目可以根据——

　　4、这么多的题目是不是都合适呢？有没有最好的？

　　5、看来，给文章取题目不但要与课文内容和主题相关，尽可能简洁。我相信，以后，在你们的习作中老师也能读到精彩的题目。诚实与信任——比金钱更重要

　　一天深夜 “我” 留字条

　　事隔三天车主打电话

　　诚实与信任教案7

　　教学目标

　　1、联系上下文，体会“我”留字条所表现的城实与信任。

　　2、能有感情地朗读课文，读好“我”与车主的对话。

　　教学重点：

　　通过语言的赏析，懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与宽容。

　　教学过程

　　一

　　1、上节课我们已经初读了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？

　　（一天夜里，我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜，于是我留下了一张字条，三天后车主打电话来向我道谢，他说我给他留下了诚实与信任。）

　　2、同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书：一张字条诚实与信任）

　　二

　　1、好，要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只不过上面是空白的，请大家拿出来替作者写好。你为什么这样写？请大家浏览一下课文，看看文中哪儿写到了字条的内容，用波浪线把它划下来。

　　2、指名读，出示：

　　字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　3、你能告诉我你在写这张字条的时时怎么想的么？

　　4、交流。

　　5、同学们，看了这张留言条，车主就知道自己的车子是被谁碰坏的了。从字条的内容上看，我把自己真实的姓名和电话留给了小红车车主，并表示要负责，就是把诚实与信任留了下来。所以小红车主说——（出示）“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

　　三

　　1、我们刚刚说到了诚实与信任，请大家打开书自由朗读课文的1-3自然段，边读边画，看看哪些地方能看出作者的诚实。

　　2、指名读句子，谈感受。

　　①一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（即使有行人也不容易看见）

　　②我往回走了五六十米。（已经开过了五六十米，继续走谁也不会知道）

　　③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（事故责任双方都有，损失一样，可以扯平）

　　④我环顾四周，看不见一个人。（一走了之神不知鬼不觉）

　　3、在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下，我却留了一张字条，这又怎能不令作者感动呢？难怪车主会这样对我说——“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

　　四

　　1、一走了之有充分的理由，也有充分的条件，作者在写字条之前考虑过这些吗？你是从哪里读出来的？出示：

　　我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

　　2、从这个“便”字中你还读懂了什么？（他写得很快，想都没想就写了；根本没考虑有一走了之；根本就没打算逃避责任；）

　　3、是啊，一个“便”字就写出了我主动承担事故责任的态度；一个“便”字就道出了我留下字条的坦然与从容；一个“便”字就让我们感受到了作者灵魂的高尚。这就是比金钱更重要的诚实与信任啊。让我们饱含深情地再来读读这段话——齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

　　五

　　同学们，课文中还有一幅插图，老师一直不知道这幅图上的人物究竟是作者还是小红车的车主，你能帮我分析分析吗？（出示）2.学生交流，师相机点评。

　　3、分角色朗读对话。

　　①师：电话铃响了，让我们来听听他们都说了些什么？请一个同学和老师一起分角色读读他们的对话。

　　师：（作拨电话状）喂，您好！请问您是陈实先生吗？我是被撞的那辆红色小汽车的主人。（幻灯片用不同颜色区分）“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

　　“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

　　“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

　　“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

　　“这是应该的.，这笔费用应由我来支付。”

　　“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我要再一次谢谢你！”

　　②师：你们看，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。让我们再一次感受他们之间真诚的对话吧！谁还想读？同桌先练习练习。指两名学生分角色读对话，再男女生分角色读对话。

　　4、小结：我留下的这一张小小的纸条，却唤起了人与人之间的真诚与友好，让我们感受到了人与人之间的诚实与信任，比金钱更重要。（板书，写在题目上下）

　　5、师口述最后一自然段。他的哪句话深深地印在了我的脑海里？指名三个同学依次说。看来这句话也深深地印在了你们的脑海里。一起读——“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

　　六

　　1、同学们，记住这句话，还要特别注意“更”这个字，因为从单方面说，金钱也非常重要，没有金钱是万万不能的，它关系到国家的命运、个人的生存。但诚实和信任是我们中华民族的传统美德，它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容，我们应该继承和发扬。

　　2、同学们，这篇课文就是通过这么一个小故事，告诉了我们人与人之间诚实与信任是多么的重要，所以题目就叫《诚实与信任》。想想看，还能换个题目吗？

　　（指名说，师问：这些题目都很好，但和“诚实与信任”比起来，哪一个更好？）

　　3、布置作业：搜集、了解、互相叙述一个身边的诚实守信的小故事。

　　诚实与信任教案8

　　教学目标：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

　　4.对学生进行诚信教育。

　　教学重难点：

　　理解课文的中心句。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：电脑课件

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、故事导入，意识诚信。

　　1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。

　　（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”

　　2.引出本课题。

　　板书课题“诚实与信任”。

　　3.就题质疑，引读课文。

　　齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？

　　那么就请带着这些猜测来读课文吧。

　　二、初读课文，初识诚信

　　1.自读课文（提出自读要求）。

　　2.检查自读情况。

　　（１）出示本课生字词，认读。

　　（２）检查读书情况

　　（３）交流读后感悟。

　　你认为这篇文章重要的一句话是什么？

　　课件出示这句话。

　　“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”

　　3.交流谈话。

　　（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

　　（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

　　（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

　　三、再读课文，感悟诚信。

　　1.学习１～４自然段。

　　（１）指名读１～４自然段。

　　明确故事发生的.时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

　　（板书：无人碰撞留下字条）

　　（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）

　　（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。

　　2.学习4～10自然段。

　　（１）指句读。

　　（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）

　　（3）分角色读。

　　（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

　　（５）板书：比金钱更重要。

　　3.延伸、总结。

　　看来诚实与信任能创造美好的境界。

　　四、自学本课生字。

　　1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。

　　2.描红。

　　五、作业

　　1.朗读课文。

　　2.课外听写，并扩词。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.检查生字词识记情况：

　　（１）认读生字词。

　　（２）听写生字词。

　　3.读文。

　　二、学习第１１自然段。

　　1.指名读文。

　　２.作者有何感想？为什么深印在大脑里？

　　3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

　　三、延伸拓展，争做诚信

　　1.总结

　　思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？

　　2.补充材料Ｐ117—118

　　从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。

　　果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”

　　（１）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

　　（２）读一读，抄一抄

　　人无信不立

　　火心要空，人心要实

　　3.回复返唱

　　再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。

　　四、作业

　　课外搜集有关诚信的故事。

　　板书设计：

　　19诚实与信任

　　无人碰撞留下字条诚实

　　电话致意不要赔偿信任

　　后悔感动印象深刻比金钱更重要

　　诚实与信任教案9

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、整体着手，直奔中心。

　　1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。

　　2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)

　　3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。

　　三、学习1~3自然段。

　　1、自由朗读，体会 “我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。

　　2、交流：

　　（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。

　　（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。

　　3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。

　　四、学习4~10自然段。

　　1、自渎课文，边读边想象他们说话时的'动作、神态。

　　2、同桌分角色读。

　　3、指名分角色读。

　　4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。

　　5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。

　　五、学习第11自然段

　　1、引读。

　　2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？

　　3、齐读。

　　六、总结全文

　　1、学了这篇课文，有什么收获？

　　2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？

　　3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

　　七、课外作业

　　1、阅读诚信小故事。

　　2、搜集诚信格言。

　　板书设计：

　　诚实和信任

　　比金钱更重要！

　　诚实与信任教案10

　　教学目标：

　　1.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　2.学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语。

　　3.学会几种根据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作知识。

　　教学重难点:

　　学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。

　　教学过程:

　　一、故事引路,揭题导入

　　1.同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?

　　2.这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。(板书课题:诚实与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很容易混淆,你有好办法区分它们吗?

　　3.今天,我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事,想听听这个故事吗?

　　二、初读课文

　　1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会请求同学和老师的帮助。

　　2.检查自学情况:

　　①有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来帮助。

　　②同学们,请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字,如果从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构)

　　课件出示:左右结构:诚辆障碎址半包围:超厘上下:责寄

　　这些字,在书写时应该注意什么呢?谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写,如左右结构的“碎”,左窄右宽,两个人是好朋友,不能分开,最后一竖不上去。半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要匀称。

　　③老师这有三组词语,请大家来读一读。(指名一组一组读)

　　诚实故障一辆破碎地址能见度

　　超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔

　　④这里面有你不懂的词吗?理解:

　　驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢?

　　布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

　　能见度:眼睛能看见物体的清晰程度。

　　3.指生分角色练习朗读课文。

　　三、理清顺序,概括段意

　　1.文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的.处理情况,这就是课文第一部分的内容。

　　2.同学们看看,4—11小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号。

　　3.交流分段,在教师的指导下概括段意。

　　第一段(1--3)一天深夜,“我”无意撞碎一辆车的反光镜,主动留下联系方式。

　　第二段(4-10)事隔三天,被撞车的主人打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。

　　第三段( 11 )被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。

　　4.交流:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗?

　　文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。

　　四、指导书写

　　1.出示生字,学生认读。

　　2.指导字形。

　　“诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围结构,上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。

　　3.学生描红,提醒写姿。

　　五、作业

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.搜集有关诚信的名言或小故事。

　　诚实与信任教案11

　　一、教学内容：《诚实和信任比金钱更重要》。

　　二、教材分析与教学策略：

　　《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。

　　三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，尤其针对我班学生，我从一年带到三年，平时教学注意培养学生掌握学习方法，在语文阅读分析上已经形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了《语文课程标准》中的 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。

　　三、学情分析与学法指导：

　　十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：

　　1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。

　　2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。

　　3、教给学生读进去，走出来。

　　四、教学目标：

　　本课按计划需要两课时完成，我设计的是第一课时，阅读部分，根据上述对教材分析和学情分析，依据《语文课程标准》的规定：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。确定如下教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。

　　3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。

　　五、教学重难点：

　　1、分角色朗读对话，品味其中的语气和所包含的人物感情。

　　2、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。

　　六、教学流程：

　　(一)、创设情境揭示课题

　　师：良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么?”

　　生：“钱。”

　　生：“人民币。”

　　生：“……”

　　师：“它能干什么?”

　　生：“买好吃的。”

　　生：“买学习用品”

　　生： “……”

　　师：“那同学们说钱重要吗?”

　　生：“重要!”

　　师：“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢?”(师板书课题)

　　设计依据：这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为下文的学习做好铺垫。

　　(二)初读课文整体感知

　　1、自由读课文了解课文内容

　　设计依据：正确、流利、有感情的.朗读课文是本课的目标之一，同时，学生是学习发展的主体，为了照顾学生的个体差异，我让学生用自己喜欢的、自由的，富有个性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照顾到不同层次学生的不同需求。

　　2、默读课文概括大意

　　设计依据：依据《语文课程标准》的要求，三年级学生应逐渐提高默读的速度和能力，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，既锻炼学生的语言表达能力，又能学会概括的基本方法。

　　(三)细读课文感悟品味

　　1、随着课程改革的不断深入，所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，我设计了如下研讨题：

　　(1)事故发生的原因有那些?

　　(2)“我”是怎么做的?说明他是个怎样的人?

　　(3)小红车主人看到自己的爱车被撞会有什么样的反应?请你根据当时的情况想象：车主后来取车，发现左侧反光镜碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下压着一张纸条，上面写着_________，心想：这个人不但_________，而且_________，还 _________，浮在喉咙的气一下子消了许多，又想_________,于是车主拿起话筒，拨通了电话……

　　设计依据：让学生在一种宽松的氛围中，通过合作交流来加深对课文的理解。留给学生充足的时间在小组合作的基础上再进行全班交流，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在老师点播引导的基础上迎刃而解。

　　2、全班交流：

　　(1)、通过重点句的推敲分析事故发生的原因：

　　句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)

　　句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)

　　句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)

　　设计依据：让学生理解导致这起事故发生的不仅有“我”的原因，有天气的原因，也有小红车主人的原因，在这种情况下“我”并没有怨天尤人，还是主动承担了责任。这样，“我”的形象就清晰的展示在学生面前。

　　(2)通过关键词，领会文章内涵

　　“环顾四周”、“不见一人”，在这种情况下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”没有这样做，通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。

　　(3)让学生读进去，走出来。

　　通过研讨题(3)的情境再现，使学生发挥想象，为学生知识内化和情感升华创设一个空间。

　　设计依据：《新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。在想象之后让学生分角色读“我”和小红车主人的对话，并模拟演一演，进一步感受诚实与信任的可贵。同时尊重了学生独特体验，为学生的语言实践提供了一个条件。

　　3、上述过程体现了生生对话，师生对话，学生与文本的对话。教师在注意培养学生表达能力，在尊重学生情感体验的同时适时加入恰当的过渡语，更增强了感染力。如研讨题(3)学生想象后我这样过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美好，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。老师这样的过渡激发了学生读的欲望，从而读的更投入，更生动。

　　(四)走出课文拓展延伸

　　除了课文提到的”诚实””信任”外，你认为还有什么比金钱更重要?你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗，说给大家听一听。

　　设计依据：语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，在这节课的最后我提出这样的问题。

　　其实诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等｝｝。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。通过这两个问题让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。

　　(五)板书设计

　　16诚实和信任比金钱更重要

　　事出有因 ——

　　无人知晓 —— 诚实和信任比金钱更重要

　　许诺赔偿 ——

　　设计依据：这样的板书设计，有助于学生理清文章思路，理解文章所要表达的感情。

　　总体教学设计依据：让学生通过自读自悟，合作交流。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。

　　诚实与信任教案12

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

　　教学重点和难点：

　　引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习第一段教学过程：

　　一、故事引路，揭题导入

　　1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

　　2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

　　3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

　　2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？提出要求

　　三、认读词语，理清脉络

　　1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

　　2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

　　（1）练习读准词语。

　　（2）这里面有你不懂的词吗？

　　（3）教学生字“碎”

　　（4）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

　　3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系

　　（1）练习读准词语。

　　（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

　　4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

　　5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

　　6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

　　四、练读对话，照顾差异

　　1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

　　通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）

　　2、同桌分角色练习。

　　3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。

　　4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

　　5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

　　6、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？

　　五、学生质疑，设下悬念

　　同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

　　六、课堂练习，布置作业

　　1、完成课后的生字描红练习。

　　2、作业：抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学内容：精读课文

　　教学过程：

　　一、听写词语

　　二、精读课文

　　1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

　　第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

　　第二部分从“事隔三天”到课文结束。

　　2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?

　　3．学生回答问题，教师相继出示句子：

　　（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　①“能见度”是什么意思?

　　①这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）

　　③请个别同学读句子，再齐读。

　　在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的`情况的?

　　（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　①“环顾”是什么意思?

　　②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：

　　a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

　　b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

　　c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

　　4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么? “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

　　（1）个别读，齐读。

　　（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：

　　a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

　　b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

　　c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

　　7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

　　（学生反复朗读，记住这句话。）

　　三、总结课文

　　1．先听录音，再朗读课文。

　　2．请同学读黑板上的句子。

　　3．这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?揭示：

　　a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

　　b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

　　4．想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》）

　　四、作者练习

　　1．造句。能见度——歉意——

　　2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来

　　第三课时

　　教学内容：巩固练习教学过程：

　　一、从文中找出下列词语的反义词。熟悉（）说谎（）家喻户晓（）

　　二、选择正确的解释。

　　1、他的话深深地印（）在我的脑海里。 A、图章B、痕迹C、留下痕迹D、合

　　2、请把购货单据寄来好（）让我把钱寄给你。 A、易于，便于B、很C、友爱D、完成E、使人满意

　　三、选词填空。检查检验毕竟究竟

　　1、产品经过（）符合规格。

　　2、全校师生进行了一次体格（）。

　　3、这（）不是一件小事，还得好好商量一下。

　　4、你倒说说，你（）想干什么？

　　四、填空

　　“我”给小红车主人留下了（）与（），这让小红车主人很感动。小红车主人打来电话向我表示感谢，也让我深深理解：（）与（）比（）更重要。

　　五、拓展练习。（有关诚实的名人名言。）

　　1、举大体而不论小事，务实效而不为虚名。——苏轼

　　2、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来

　　3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知板书设计：

　　20.诚实和信任比金钱更重要！

　　诚实与信任教案13

　　教材简解：《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利朗读课文。

　　2、会读会写本课生字，理解词语。

　　3、学习课文第一部分，感受我的诚实以及对别人的信任。

　　4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。

　　设计理念：

　　采用30+10课堂教学模式，教师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　《狼来了》故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今天我们就来学习一篇有关诚实和信任的课文。读课题：诚实与信任

　　二、检查预习，整体感知，理清脉络

　　1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？

　　2、检查生字词

　　（1）出示词语，指名读

　　（2）快速记忆字形

　　（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”

　　3、检查朗读句子

　　天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

　　我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　我与小红车主人的对话

　　4、快速浏览课文，按时间顺序，可以将课文分为哪两个部分？

　　三、学习第一部分，感受“我”的诚实以及对别人的'信任

　　1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，学生自由朗读，思考第1、2两个小问题。（思考好了，可以和同桌交流）

　　2、组织学生交流：

　　（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的原因？

　　作者为什么要写这些？

　　（2）你觉得造成这次事故还有没有别的原因？

　　这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　“毕竟”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动承担全部责任，可见“我”勇于承担责任，严于律己，宽以待人）

　　抓住“毕竟”“应该”指导朗读。

　　（4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？

　　指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。

　　作者为什么要写这些？

　　3、学生当堂完成1、2两题。

　　4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚实与信任）

　　5、这可不是一张普通的字条，包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任，看来我们得好好写。

　　指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）

　　作业设计：

　　1、认真完成《习字册》。

　　2、课外搜集有关诚实与信任的故事，在小组内交流。

　　板书设计：

　　诚实与信任

　　（便条的格式）

　　诚实与信任教案14

　　教学目标：

　　1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

　　3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）

　　二、插图质疑，学生第一次与文本对话

　　1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]

　　2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。

　　3、交流反馈：[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

　　三、感悟品味，学生第二次与文本对话导入

　　：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]

　　问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）

　　问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

　　问题三：纸条上会写些什么？1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）[重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。]

　　四、情境再现

　　学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？

　　1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？

　　2、分角色朗读——学生点评

　　3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。[先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的.设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。]

　　第二课时

　　一、再读再悟，想像练笔

　　1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？

　　2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。[启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。]

　　二、识字写字

　　三、课内外链接

　　1、交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？[这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。]

　　2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。

　　诚实与信任教案15

　　教学目标：

　　1.领悟诚实和信任比金钱更重要

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字。会写“障、险侧”等13个生字。

　　教学重点：个性化阅读理解“诚实和信任比金钱更重要”。

　　教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

　　课前准备(课件或网络中包含哪些教学内容)

　　1.课件出示句子，体会句子的含义

　　2.出示课文朗读，给学生的读提供范例第一课时

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事

　　一、课前预习(课件出示)

　　1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用?标出来。)

　　2、字：(形近字、多音字)

　　3、词：(反义词、近义词)

　　4、课文主要讲述了什么事?

　　5、课文是按什么顺序写的?

　　6、(1).读课文，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

　　(2).同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

　　二、师生交流：(交流内容课件出示)

　　1、生字：故障检查侧面反光镜厘米责任环顾联系隔开抱歉收据

　　寄来地址职业咔嚓购物

　　多音字：系 xi 联系关系 ji 系鞋带系扣

　　2、近义词：

　　3、这篇课文主要写了“我”在深夜回家的路上不小心把一辆车撞坏，在四周无人的情况下留下一张纸条，三天过后车主打来电话说明了情况。反义词：

　　4、课文是按照事情发展的顺序写的。

　　三、说说写写，积累运用。

　　四、课堂小结，布置作业。

　　1、摘录文中优美语句。

　　2、完成课后自选词语

　　第二课时

　　教学流程

　　一、揭题、读题

　　1.今天，我们继续学习第15课，看老师写课题 (师板书：诚实和信任，写完后引导读题)

　　2.请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“~~~~~~”划出。

　　3.生交流读句子，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)

　　二、精读课文

　　过渡：作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

　　1.生自由读，用简洁的话说说那个晚上发生的事。

　　2.在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。(生读后划句子，并在小组内交流)

　　课件出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。

　　“环顾四周、便、压、写明、与我联系”用红色标出，你从中体会到了什么?

　　3.全班交流：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。(文中句子)

　　生：我也有同感，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

　　师：同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。

　　(出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流)

　　生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

　　生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

　　师：你从哪儿读懂这层意思的?

　　生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。(生相机圈点)

　　生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

　　师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

　　师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢?(讨论)

　　生：这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩!

　　生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊!

　　生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他!

　　师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分 (生同桌分角色读)

　　师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

　　师：读了这一次对话，有什么问题吗?

　　生：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他?

　　师：是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。(生自由读，思考)

　　生：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。

　　生：小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。

　　师：让我们有感情地读读这次对话。(生选择角色读)

　　师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?(出示第三次对话，分角色读)

　　生：使小红车主人感动的'是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。

　　(师板：比金钱更珍贵。)

　　生：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。

　　(男女生再一次完整的分角色读对话)

　　师：在对话中，"我"再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到"我"的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

　　(师生接读第三段)

　　师：同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻(生思考，练笔，指名交流，师相机评点)

　　生：诚实和信任是一对密不可分的朋友，我一定要拥有它们。

　　生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。

　　生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

　　生：有了诚和信，任你走天涯;有了诚和信，伴你事成功!

　　生：诚信+毅力=成功

　　师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊!确定，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

　　布置课外作业：

　　1.把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

　　2.搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)

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