优化教学策略打造有效课堂

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优化教学策略打造有效课堂

一、认真学习，提高认识，冲出误区

优化教学策略打造有效课堂

（一）精选篇目集中学，不拘一格谈认识

学校根据工作站安排，在2017年秋季学期前两周开展集中学习。我校17名教师中有12名毕业于师范类学校，系统地学习过教育心理学和教育学，大多数教师教龄在十年以上。近几年又参加过各种形式的培训，对教育方针、教学的原则、课堂结构的设计、学生的评价等教育理论都比较清楚，教学功底扎实。面对这个优势，我们精选了《教育心理学》儿童智能因素和非智力因素两节，《教育学》教学的原则和课堂结构两节，魏书生《蹲下身子看孩子》一文，梁威主编的《分层评价：为师生搭建成功的阶梯》中的《关注分层教学实现有效学习》等篇目进行学习。学习之后，就新的教育理念下，培养学生非智力因素和情景教学是不是一回事？现在的教学中讲不讲教学的原则？多媒体教学是教学的手段还是教学的思想？是不是每堂课非用不可等问题，展开了实实在在的讨论。有些老教师深有感触地说:不知是我们思想落伍了，还是教学的理念变得太快了，尤其是赛课活动，做秀的多，实在的少，让人觉得不是在教学，形式与本体似乎有点倒置。也有的说教学嘛，当然要有新意，但还是在学生、学法、教材、教法上下功夫，要切切实实备好课，精心设计教学策略。比如说一二年级的语文识字教学，重中之重的应该是识字，如果不顾学生实际，有意拔高，学生茫然不知所云。从理论上讲，这严重的违背了可接受

原则，犯了教学大忌。

（二）有的放矢分层学，新老互助树自信

从年龄结构看，我校教师50岁以上的有8人，占教师总数的42%，8人教龄都在30年以上。有9人年龄在45岁以下，全是师范专业毕业，通过自学考试都取得本科学历。由于经历、知识、认识等因素的不同，教学风格各有千秋，教学理念见仁见智。

针对这个实际，把教师按年龄分为老教师组与青年教师组。老教师组，校长任组长，侧重学习《向全国广大教师的慰问信》等，力争每位教师树立活到老学到老的信念，要有一股永不枯竭、流向充满生机和希望的处女地的知识清泉，要有一种乐于向年轻教师传递丰富教学经验的奉献精神，更要有一个善于向年轻教师虚心学习的良好心态。年轻教师组，精心挑选年轻教师任组长，除认真学习教育局高效课堂创建活动实施意见，要求教师要常怀一颗进取之心，通过网络、书刊学习，了解最前沿的教研信息，教学信息、评价信息、及时充实自我，完善自我，锻造自我，力争适应具有时代特色的教育教学岗位。新老教师及时沟通，取长补短，互相渗透，以老促新，以新促旧，促进优化整合，最大限度的发挥人力资源优势。

（三）面对实际找亮点，求同存异明要义

新课改背景下的高效课堂更加注重以学生为主体，把课堂时间最大限度的还给学生，让学生的潜能得到充分的发挥；更加注重课堂教学的效率和效果，把课余时间不打折扣的还给学生，让学生的各种爱好得到有效的培养。也就是说高效课堂和传统教学并没有本质上的区别，而是对某个节点的“微调”。

我们领导带头，全员参与，把自己的教学实际和高效课堂实施意见逐条对照，进行自我反思，找出结合点，明确实施意见的目标任务对学校、老师、学生、课堂四个方面提出的具体目标。

首先是对领导提出依法照章办学的要求，提高自觉按教育规律办学的自觉性。其次对教师提出适时转变教育理念的要求，提高不断优化教学策略的自觉性。第三是对学生提出在做中学和学中练的要求，提高自主探索合作学习的自觉性。最后对课堂提出时间就是效率的要求。确保学生的主体地位，确保学生学得好、学得快。

对创建高效课堂的“认真备课、追求教法、有序训练、课后辅导”四个重点环节进行了细化和具体化。

就备课而言，做到“心中有课标，眼中有学生，手中有方法”，即“教中有度”，“手中有法”。“度”强调的是所授知识的难度和数量，“法”强调的是引导学生主动获取知识的策略。备课的重点是“备学生”，在策略上真正做到备好学生，这是创建高效课堂的充要条件。为了教师便于了解学生，学校建立了学生信息档案，涉及学生家庭状况、主要成员文化状况、兴趣爱好、生活习惯、学习习惯、性格气质及家庭周边文化氛围九个内容，以备教师及时查阅。

课堂教学要在科学上求高效，充分落实学生的主体地位。一个知识点，有些学生一点就理解，而有些学生老师尽管举实例、打比方、反复讲解还是不理解，这是司空见惯的事。教学策略的科学性、有效性、主体性是一个十分复杂的系统工程，只有依传统教学规律，新教学理念和学生的实际认真备课，认真上课，及时反思，自我评价，借鉴他山之石，才有可能实现高效。

训练和检测的关键是分层指导。训练题目必须精选，要有举一反三的作用。检测的题目分层设计，让每个层面的学生都感受到“跳起来摘苹果”的乐趣。课后辅导的落脚点是学习较差的学生，补差先补心，耐心的查漏补缺，从“学习习惯——学习方法——思维方式——能力缺失——自我评价”方面一条龙全程辅导，促进其在根本上实现转变，在真正意义上体现面向全体的原则。

二、制定策略，突出个性，循序渐进

（一）认真备课重实际，导学两法须清楚

备课是上好课的基础，要求教师要有上好课的意识、思想准备和创新精神，尽可能提高教案的实用性和可操作性。内容包括知识目标、情感目标、施教策略、学法指导、时间分配、学生自主支配时间、反复推敲备好课堂语言。基本过程是：个体钻研教材，初步拟定教案，教研组商讨议案，个体反思细化教案。

（二）有效谋划定指标，互帮互助共提高为了保证有效的训练时间，初步对各学科预定学生活动时间。语文课：各年级识字教学学生练习时间不少于15分钟，高年级适当放松。讲读课学生练习时间不少于12分钟。

数学课：低年级学生练习探讨时间不少于20分钟，中高年级自主练习时间不少于10分钟，习题课学生活动时间不少于20分钟。

英语课：学生练习时间不少于20分钟。

体育课：坚持三段式教学模式，基本素质训练8 分钟，专项技能训练20分钟，自由放松时间12分钟。

美术、体育课：练习课学生活动时间不少于20分钟，欣赏课学生活动时间不少于15分钟。

科学课：概念课学生活动时间不少于12分钟，实验课学生活动时间不少于25分钟。

作业设置：课堂作业精选精练，当堂完成。中午不布置家庭作业。夜间家庭作业：低年级语文、数学每科不超过15分钟，两科累计不超过30分钟。三四年级语文、数学、英语每科不超过20分钟。五六年级每科不超过25分钟，节假日每天各年级各科均不得超过半小时，各年级累计不超过两小时。

（三）聚焦课堂保主体，融入生活激兴趣

兴趣是最好的老师，只有在浓厚的兴趣中学生才能积极地思维，教师必须结合生活实际，以趣激情，以情激志，把教学的难点、重点

设置在学生注意力最集中、兴趣最浓厚的时段，也就是课堂的第五分钟到第二十分钟之间，只有这样才能保证高效授课。

每堂课结束之后，体会自我感受，学生抽样了解，评价学生作业，写出课后反思。如果是示范课，要虚心征求别人意见，不断优化教学策略。

一年来领导全程跟踪，教师全员参与，举行教师学习讨论会，开展了各种形式的实验课22节，示范课16节，集体备课预案38份，教学专项评议8次，要求教师每节课后写教学反思，撰写教学论文45篇，推荐发表4篇，检测分析评价60多篇。

三、认真反思，扬长避短，及时调整

（一）依据指标议不足，客观评价理思路

评议的实质是总结。只有总结，才能提高活动理性的含金量，才能强化活动体会的指导性。每次活动结束后，及时组织相关教师进行评议，评议的侧重点随整个活动的进程而定，逐步走向全面评价。

第一轮以时间分配和课堂语言为重点，授课教师是否占用预案中划定的学生活动时间，学生当堂完成这样的情况，越轨行为教师应做说明。课堂语言有无语病，表达是否准确、简练、明了，板书是否体现板书的功能、参评教师提出整改意见。

第二轮以教法运用和学法指导为侧重点，教师在施教过程中是否根据教材内容、学生课堂反应、偶发信息、灵活调控教学策略，学法指导是否深入浅出，循序渐进符合学生认知水平，彰显高效课堂的特征。参评教师依教学原则，新课程理念，高效课堂要求，公正客观的进行评价。

第三轮以教学的趣味性，教学效果为评价侧重点。教师教学过程中是否结合学生生活实际，找准教材和生活的最佳融合点，激起学生积极思考。学生评价从当堂完成作业的学生数和作业的正确率两个方面评价课堂教学的效果，另外课堂延伸和拓展也是一项指标。

每一轮活动开展时，领导小组将评议教师按评议侧重点分为两组，带着各自的考察侧重点，收集第一手信息，以提高评议的针对性。凡参加评议的教师要有端正的心态，严肃的态度，科学的理念，求实的精神，对事不对人，进行公正客观的评价，为下一轮实施提出建设性建议和意见。

（二）及时交流找差距，自信自律抓反复

集中教学活动的开展在整个教学活动中毕竟是少数，大多数教学活动是教师的“独角戏”。为有效开展高效课堂教学活动，我校推行领导推门听课、教师自邀听课、预约听课三种听课形式，增加听课的面与量。每次听课结束后双方教师推心置腹，互相点评，及时调整，克服不足，共同提升。督促教师自觉恪守共同拟定各项指标，自我完善。教导处全程跟踪收集资料，定期组织交流，以点带面，推动全局。

（三）三维观察看学情，真情实感促减负

高效课堂活动开展后，学生的课余活动时间曾多了，课余生活丰富了。我们抓住这个机会，开展第二课堂，拓宽学生实践活动，开辟学生求知渠道，有效的补充了课堂教学，增加了学生的学习兴趣，培养了学生的时间观念，反过来从根本促进了教学课堂的质量，实实在在减轻了学生的负担。

我校曾经是体育项目传统学校，明德项目经典诵读实验学校，数学、英语分层指导和分层测试实验项目学校。部分教师和领导多次赴兰州、北京、银川等地参加专项交流，项目专家组两次来我校观摩测评，对学校工作给予高度的评价。我们在继承传统的基础上，结合本次活动，进行大胆尝试。

各班设置图书角，定期更换存栏图书，供学生阅读。成立书法兴趣小组，有特长书法的教师指导练习，并在楼道内放置水写纸、毛笔、清水瓶，让学生在课余随时练习。在上好体育课的同时，召开小型专项体育运动会：球类项目，课间跳皮筋、踢毽子、转呼啦圈，人人参

与，争先恐后。每逢节日开展游艺、游园活动。主题队会举行歌咏、诗歌朗诵比赛，2017年秋季我校学生李骁参加古浪县宣传部等单位举办的中国梦诗歌朗诵比赛获得三等奖，2017年元旦我校学生代表土门镇参加鑫淼公司元旦晚会，受到家长和社会的好评。

四、总结经验，稳步推进，建立长效机制

三轮实验，历时一年，通过各种形式的听评课活动，家长会问卷调查，学生学情摸底，参加工作站多次检测，多侧面反映出优化教学策略，创建高效课堂活动，对促进学生减负，提高教学质量是明显的。下面为我校参加土门教育工作站检测成绩总评表：

2017-2017学年度成绩分析对比表

（一）科学凝练成体系，灵活实施不拘形

2017年秋季学期开校后，我们在认真整理分析开展活动一年来的各种资料，尤其是活动评议记载，教学反思和各种教研组总结，再次重温分析，体会感受，总结经验，进一步明确我校实施高效课堂的基本要求。备课要针对学生实际，重视教学策略，突出学法指导，提炼课堂语言，严格时间限定，精选课堂练习，体现课改理念。上课要知识目标明确，情感体验深刻，学生主体保证，教法灵活多变，学法指导得当，讲解深入浅出，引导充满兴趣，渗透启发思想，贯彻教学

原则，板书提纲挈领，训练联系实际，评价精准客观，反思富有新意。

基本形式：备课：个体初定预案——团体商讨议案——个体

细化定案

上课：温故知新——问题引领——积极思维——讨论释疑—— 训练巩固

检测：精选习题——分层测试——全面考察——发现问题—— 整改提高

辅导：双差学生，重点帮扶——因人而异；跟踪鞭策——抓

住两头，督促中间

我们要求每个教师不断实践，积极探索，砺练升华教学策略。

（二）全面普开健步行，持之以恒求高效

任何工作的开展都要付出代价，只要工作的观念正确、理念新颖、安排科学、过程理性、正面效应明显，哪怕是代价再大也值得。这次高效课堂实践活动的效果充分表明了活动的可行性，得到了教师、学生、家长的认可和支持。从本学期开始，我校在各年级各科教学中全面推行高效课堂，使之成为教师工作追求的永恒课题，建立健全高效课堂评价机制，和教师年终考核挂钩对接，克服虎头蛇尾冷热不均的弊端，形成工作常态，持之以恒的把这项工作做扎实，做持久，力争成为我校教学工作的一个亮点和鲜明个性。

这是一项全新的工作，是一项教学理念的革命，是一场长期的攻坚战，我们的工作仅仅是一个开端，认识不深，总体思路存在不科学、不成熟的地方，但我们已做好了长期实践的思想准备。

（执笔人:隆占奎冯振祥）

优化教学策略打造高效课堂2017-05-12 22:04 | #2楼

爱因斯坦说：“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。”在我看来，一个“天才”的老师，不仅要有教学的灵感，更需要的是要付出百分之九十九的汗水去用心打造一节成功的课堂。过人的智慧、勤于动脑的习惯、科学的方法、求真务实的作风、与时俱进的创新精神便成为教师能够打造一节成功高效的课堂的题中之义。具体说来，怎样成功打造出一节高效的政治课堂呢，我有如下一些策略、意见与大家分享：

一、提升教师涵养，用高贵的品格赢取学生的尊重

教师不仅是“传道、授业、解惑者”，还是学生健康茁壮成长的施肥者、修剪者。教师要把学生的成才和成人放在同等重要的地位，促进他们健康全面的发展。学高才为师，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。只有博学多才，知识型的教师才是学生期待的“师傅”，这也是课堂具有吸引力，能收到事半功倍效果的一个重要条件。

二、要做到具体问题具体分析，因材施教

著名教育家陶行知说，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，做到因材施教。是的，当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱学生、尊重学生和教育学生，从而收到意想不到的教育教学效果。

三、树立宽严适度，一碗水端平的意识

严师出高徒。如果没有严格的要求，严明的纪律，没有“绳索”的束缚，学生就可能会迷失方向，找不到通往成功之路。不以规矩无以成方圆，想要把学生塑造成为一个懂规矩明事理的人，一个思想纯洁情智高尚的人，就需要有“规矩”。在严格要求学生的同时更需要送给学生温暖和慈爱，教师要用宽广博大的爱心，无微不至的关心和如同父母爱孩子般的细心对待每一位学生，秉承着教课要有创意，做事让学生满意的理念，在三尺讲台这个舞台上为学生的成长加油助力。

四、具有敏锐的洞察力，尊重每一位学生，掏出真心话

学生大多是以校为家的，他们虽然年龄不大，但心事却还是挺多的，这就需要教师具备敏锐的洞察力，通过他们的一言一行，一举一动推测他们的思想动态，在他们学习上、生活上有需要求帮助时，教师伸出援助之手，让他们能感受到老师的关爱，家的温暖。滴水之恩，当涌泉相报。试想，一个需要帮助的学生受到老师的“特殊照顾”时，他能不感激你的厚爱、喜欢你的课堂吗？

总之，课堂教学是一门艺术，要让学生亲其师，信其道，爱其术并非易事，这就需要教师发挥自己的聪明才智，不断创新教育理念，优化教学策略，做课堂教学中智者，用智慧打造成功高效的课堂。

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