水口中学教学常规管理制度

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水口中学教学常规管理制度

为使我校的教学管理逐步达到科学化、规范化，优化教学秩序，创设统一、和-谐、奋进的教学环境，促进创新教育健康深入开展，从而有效地提高教育教学质量，现根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，特制定如下教学管理制度。

水口中学教学常规管理制度

一、备课制度

1、备为教。备课是艰苦的再创造，是提高教学质量的前提，首先教师要个人钻研，认真领会《课标》精神，掌握并驾驭教材，深入浅出，结合实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。

2、要熟悉内容体系，明确每个单元的教学目标，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每课时的知识重点。

3、备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从学生的基础出发，顾及可接受性。

4、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

5、对自已过去的同课教案，可以做为参考，要结合不同的班级实际及课改要求，做到“教老课、有新意”。

6、要超前一周备课。不能临教临备，更不能教后再补。有经验的老教师可以写简单教案，中青年教师写详案，教案字迹工整，要有教学目标、教学内容、教学重难点、教学过程、作业设计、教学反思。

7、语文、数学、外语、政史、地生科分年级段设置备课组，学校统一安排 1

备课时间，学科组长学期初要制定好备课计划，并对每次活动做认真安排、考勤和记录。

8、教导处要不定期进行抽查，认真填写检查记录，发现问题及时采取补救措施。

9、上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案，并做教前修改，教师要准备好教学用具。

二、上课制度

1、教师上课是提高教学质量的关键，各学科教师都要做到高标准、严要求，认真上好每一堂课。

2、教师在上课铃响前应到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课。

3、上课要有计划性，杜绝随意性，要实践教案。教后要写出教学后记。

4、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊其词。切忌“可能”、“也许”。

5、运用创新素质教育教学方法，充分调动学生积极性，激发学生求知欲。

6、教师要精神饱满，仪表端庄，使用普通话，板书要工整、规范，上课不带个人情绪，站立讲课。教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

7、讲究教学方法、精心安排教学程序，使复习、新授、巩固、练习、作业有机结合，师生活动协调和-谐，努力使教学过程整体优化。

8、要十分重视信息的反馈，及时调控，尤其是要注意培养学生的自我调节能力。

9、要结合课改要求，切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。要因材施教。

10、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。

11、提倡教学民-主、师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。

12、有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。

13、要保证上课时间，教师不得中途离开教室，不得接待客人，不得提前下课。

三、作业及批改制度

1.作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

2.作业要符合《课标》要求，根据教学目标、教材内容，做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，不布置重复和大量抄写的作业，进而减轻学生的学习负担。

3.课堂作业要课内完成，课间、放学一律不留学生。作业即要注意深度，又要注意坡度。要针对学生的差异，提出不同要求。对中下等生要求完成基本题，让他们“吃得了”，优等生可布置适当的提高题，使他们“吃得好”。还可结合新课改要求，设计具有一定弹性的分层实践应用作业，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。

4.要严格控制作业量，各科不超过规定时间。

5.学生作业应认真完成，对不及时完成作业者，要加强教育、指导，不准以 3

作业压学生，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生的作业本。

6.学生的作业，教师要认真批改，作好记录，不得让学生批阅。

7.作业可根据教学内容、学生情况、作业种类等采取精批与略批相结合的办法。

8.要正确使用批改符号，恰当使用鼓励性评语。批改使用的语言要规范、端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂。

四、辅导制度：

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1．辅导是培优辅困，大面积提高教学质量的重要一环，它应渗透于课内课外，教与学的各个环节，辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高为目的。

2．课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。

3．对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。

4．对因事、因病缺课的学生要及时补课。

5．在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。

6．对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，随时与学生家长保持联系，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。

7．班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体的作用。

8．对辅导对象要排名单，拟订计划及措施，方法上要动之以情、晓之以理。

9．对差生要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。

10.学校定期开展补缺辅困工作，提高后进生的文化知识水平，并不定期进

行抽查检测。

五、考核制度：

1．考核是检查学生学习情况、激励学生和教师对自已教学进行反思的重要手段。

2．考核内容要符合课程标准、教学计划、教材内容的要求，注意知识和技能，不出偏题、怪题。

3.考试由教导处统一组织、统一安排，做到调换监考、流水阅卷、合理评分。

4．阅卷要公开、公正、公平，一视同仁，不感情用事。

5．考试后认真分析，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。并认真分析写出书面分析材料，对于成绩滞后不前的任课教师要在全体教职工大会上做出书面分析存在问题。

6．每学期期中进行教育教学质量检测，努力改进考核形式，如语文、外语增加口试内容，数学注意动手能力，分析能力，说理能力，理化生加强操作实验的内容等。

六、课外活动制度

1.课外活动是课堂教学的延伸和扩展，是发展学生特长的重要途径，教师必须认真辅导，不能放任自流。

2.每学期开设的活动课要做到“六落实”（活动内容、场地、器材、学生、辅导教师、考勤人员），教导处每学期开学第二周将活动课全面安排到位。

3.活动课的辅导教师要做到有计划、有措施、有总结、要切实按照活动的内容认真上好每一节课，并结合学科特点组织学生活动，要寓教于乐，使学生身心得到健康发展。不准利用活动课时间改作业或上其它课。

4.学校每学期期末对活动课程进行全面检查验收，做到赏罚分明。

七、听课、评课制度

1.听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。去听课，原则上应该先调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。

2.按督导评估要求，每学期校长、分管教学副校长、教导主任听课不少于40节，其中非语数课不得少于1/3，听课后及时向教师反馈。

3.教师每学期不得少于20节，结对子的指导教师听课不得少于10节。

4.认真作好听课记录，听课记录包括：听课时间和地点，授课学校班级，执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。

5 .听课时，听课教师应提前两分钟进教室，不讲话，不走动，不中途离场（特殊原因除外），上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

6 .教导处、教研组长，应协助作好听课准备工作；如时间的安排、电教设备、听课场所等。

7. 要认真参加评课、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，并做好评课记录。

八、教学反思制度

1.反思的意义

建立教学实践反思制度,是校本教研最基本和最普遍的方式,也是提高教师素质,提高教师专业化水平的最有效途径。

2.反思的方法

自我反思提出问题→教研组研究确定课题→备课组共同设计方案→研究者

付诸实施并反思→教研组集体(反思)评价。

3.反思的内容

主要包括:教学实践中在教学理念,教学行为以及教学效果等方面遇到的困惑,解决的途径,以及事件后理论评价等。

4.反思的环节

坚持教学前、中、后反思。教学前反思,重在教学预测与分析,教师要做科学合理的教学设计;教学中反思,重在随机调控与应变,教学要考虑课堂教学过程中的每个细节,随时调整教学设计,教学后反思,重在教学批判总结与评价,教师课后要对本节的教学设计,教学效果进行评价,既要调整教学设计中出现的各种不合理成分,又要分析学生的不同情况,为今后自己教学以及同学科其他成员提供帮助。

5.反思与交流

教学反思内容要在备课组研讨,形成教师个人的"自我反思"、教师集体的"同伴互助"、专业研究人员的"专业引领"相结合的局面,既要考虑共性问题的解决,也要考虑个性问题的把握;教师通过反思发现的问题,个人不能解决的,备课组,学科组要努力为之解决;要求①教师设计教案时要有一定的反思，新课后坚持撰写教学后记，作业设计批改是要有一定的反思，承担教研课后要有一定的反思，②每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题。③每月坚持撰写一个教学案例，④每学期撰写一篇论文或教学心得，⑤年轻教师每月1篇全月的教学回顾（反思）以此强化自我反思的行为，并在反思中实现专业成长。

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6.反思的评价

教学反思做为教学常规检查的主要内容,也做为教师业务考评的重要内容,考评结果纳入量化考核,与考核评职挂钩并记入个人业务档案.

7.通过建立教师成长记录袋，撰写教学札记、课后随笔、实践反思录、讲述自己的教育教学故事等多种形式，及时记录教师实施新课程的心路历程，记录教育教学的成败、启示和感悟，使教学反思逐渐成为教师的自觉行为，成为促进教师自我成长和专业发展的内驱力。

九、“抓、帮、扶”工作制度

1. 学困生的的转化，是一项长期而又艰巨的工作，既是全面提高教育教学质量的关键，也是落实新课改精神、提高学校整体形象的一个重要环节。后进生面大，每个班都有一定的后进生，这就要求我们必须做大量艰苦细致的工作，变 “恨”为为“炼”。具体是：一要提高后进生的心理素质，帮助他们确立“为己争气，为校争光”的思想。二要提高后进生的文化知识水平，多给他们补缺辅困，个别辅导。三要对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯。四要因材施教，挖掘潜能，对其特长，重点培育。

2. “抓、帮、扶”工作安排

①时间：每周五课六后。

②备课补课教师将每次的补课情况做简明扼要的记录，如补缺辅困计划、补课的内容、学生情况的分析、补课的成效等，教导处定期抽查。

③检查学校教学部门分工协调，认真检查、认真巡视，作好记录，抽样分析，针对问题，及时解决，定期反馈。

中学教学常规管理制度2017-04-23 16:44 | #2楼

为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》，指导学校切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和-谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，特制定本制度。

一、备课

1、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。

2、教师要积极参与集体备课，做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定发言人，期初每位教师要制定出切实可行的授课计划，备课组要安排好教学进度，及时上交到教务处，备课组长应做好集体备课记录。集体备课活动时间视同常规教学工作，确因特殊原因不能参加的，要事先办理好请假手续，事后补课，无故不来的以旷课处理。

3、教师教案原则上必须提前一周写好，进课堂必须带好教案。教案要确定每课时的教学目的要求，教学重难点，教学过程，教学方法和教学手段；设计好作业与练习，准备好教学用具，积极开发，合理利用校内、外各种课程资源。课后适时进行教学反思，一个单元或一个章节总结一篇教学反思上交教导处。对教师的教案检查以定期检查和不定期抽查相结合的办法进行。

二、听课

4、每位教师每周至少听课一次，每学期听课的节数不低于18节。校级以上公开课同教研组的教师要做到全程参与，听课时必须做好听课记录，要有简要的教学过程、教学中的优点和缺点及听讲过程中对本课的看法、意见和建议。听课教师要主动与科任老师交流看法，进行探索、讨论，共同提高；实行课堂开放制度，任课教师应自觉欢迎学校领导及教师听课。

三、上课

5、教师应树立“以人为本”的新课标教育理念。注意围绕教学目标和能力的培养来组织开展一切课堂活动，授课要挖掘教材特点，注意教材的科学性、系统性，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，杜绝“满堂灌”，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维。教师语言表

达要注重精练、准确，板书应工整，教态要自然，课堂教学一律用普通话，禁止使用手机。

6、上课实行侯课制度，教师必须提前2分钟到达上课班级，检查学生课前准备情况，做到上课不迟到、不早退、不拖课。特殊原因不能到校的须按有关规定做好请假手续方可离校，私自调整课程视同旷课。

7、教师要注重课堂教学管理，引导鼓励学生创新，建立民-主平等和-谐的新型师生关系，严禁体罚或变相体罚学生。

8、教师要积极参与课题研究和教学研究活动，认真钻研教学业务，经常学习教参资料、专业杂志，了解国内教研、教改最新动态，每学期至少进行一次公开教学。对教学、教研、教改，课题研究情况进行学期总结，撰写教学心得或论文。积极参加各级培训，撰写培训心得，及时缴交各种材料。

四、作业

9、作业包括书面、口头、实验操作等不同形式。教师必须根据课标和教材要求以及学生实际，着眼于学生发展，切实减轻学生过重的课业负担，精选适量的课外作业，做到一课一练。

10、教师应严格督促学生按时独立规范完成作业，培养良好习惯，做到先复习再完成作业，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正或重做。教师批改作业应及时、认真，适当记载，并做讲评。数学、语文（基础知识）、物理、化学、英语等学科作业，原则上都要批改，特殊情况每次不得少于三分之二，作文要求每学期“八大八小”，大作文要认真批改。

12、教务处采取定期检查和不定期抽查的方式对教师作业布置、批改及学生完成情况进行评估，评估结果存入教师业务档案。备课组、教研组可互阅作业，每学期举行作业观摩活动。

五、辅导

13、教师应重视学生个体差异、体现因材施教原则，主动、及时对学生进行个别辅助，禁止占用自修课或课余时间进行集体有偿补课。

14、教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，加强学法指导，重视情感，态度、价值观等非智力因素的培养，帮助学生树立信心，促进智力的发展。

15、科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习情况及存在问

题，根据学生的实际、订出培优辅差对象，拟定计划及措施；注意尖子生的培养，对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。每学期教务处将对教师的帮教情况进行评估，不允许出现新的学困生。

六、考核

16、考核分考查与考试。考核是检查学生掌握知识情况的主要方法，也是检查教学效果的重要手段，是评价学生学业和评估教师工作的重要依据之一。

17、成绩考核包括平时小测、单元过关、月考及综合考试（期中、期末）。前两种考核主要由科任教师单独完成，综合考试由教务处主持。

18、平时小测是要求教师在每节课后通过课堂练习或下一节课前复习提问等方法来评估学生对每节课知识消化的情况，以便及时查漏补缺。

19、单元过关测试是指教师每讲完一个单元后对学生学习情况进行摸底考试，由任课教师负责。月考是指在一定时间段内对学生所有的学习科目一个或几个单元知识的掌握情况进行摸底，由备课组负责。通过摸底，发现学生知识缺陷，以便及时采取补救措施。教师要认真阅卷，严格监考、分析得失，对个别重点学生要进行面批，帮助学生真正“过关”。

20、学校组织的期末考试由教务处主持，由上级部门负责命卷，考试之前试卷保密。评卷、统分采取年级交换，集中流水评卷的办法，以便客观公正地对教学工作进行正确的评估。科任教师要及时做好质量分析，年段长、教研组长要在各自的职责范围内组织开展考试质量分析研讨会，从中总结经验，吸取教训，改进教学工作，并将相关材料送教务处存档。

21、教师必须做好每次考试成绩的登记工作，以便对学生学习情况进行跟踪，学习成绩登记表应保存备查。

22、凡学校组织的考试，每位科任教师都有监考的义务，监考教师要严格遵守考场规则，在监考过程中要集中精力、认真负责，不做与监考无关的事，对违反纪律及作弊的学生，应及时严肃批评教育并处理。

平乐县沙子镇中学

2017年9月

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