智源学校教学常规管理办法

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智源学校教学常规管理办法

为规范教师职业要求，培养适应现代化教育教学的教师队伍，依据清远市《关于切实加强中小学教学有效管理的若干意见》的有关精神，特制订《智源教学常规管理办法》。

智源学校教学常规管理办法

教学管理说明

一、教学常规管理的意义

教学常规管理的真谛就是把大量的、反复出现的日常教学管理事务，按其各自内在规律，制定出都必须遵循的规定和规则，并使之成为相对稳定的工作准则和行为规范，保证正常的教学管理工作秩序。只有一手抓常规管理，一手抓课程改革，才是一切学校提高教学质量和效益的必由之路。

二、教学常规管理与素质教育、教学质量的关系

教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教与学过程管理来实现的。

三、教师教学常规内容

教师教学常规主要是：备课，课堂教学，作业的布置和批改，课外辅导，实验，考试，教学研究等。

四、备课常规要求

备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法、体现课程改革和素质教育的目标和任务。因此，在备课的过程中要做到教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密、教案规范完整。

五、教案常规要求

教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。青年教师应备详细教案，重在规范。中青年教师应有教案，重在创新。

六、上课常规要求

教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。应严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课、不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

七、作业常规要求

作业是课堂教学的延伸，作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，及时反馈，方法有效。

八、考试常规要求

考试是教学控制系统中的重要环节，期中、期末考试时，监考老师考前15分钟领取试卷，考前5分钟进考场做好准备，按规定时间开卷和结束。监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生，考试结束时认真清点并整理试卷，如实填好考场记录。

九、教研的作用与要求

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革、提高教学质量、促进教师专业化发展的重要途径。在以校为本的教学研究中，应关注教学问题、强化教学设计、立足教学行动、重视教学反思、优化成果表达。

十、学生学习常规管理要求

学生学习常规管理是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。学生学习常规主要由课前预习、课堂学习、课后复习、作业、实验、考试等方面组成。学校要通过这些学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯，帮助学生学会学习，形成良好的心理品质，促进学生的成长。

规范细则与管理办法

备课

一、规范细则

备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。

备课形式分集体备课和个人备课两种。

集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益、统一认识、突出重点、突破难点。

个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划：

1．熟悉一册：熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。

①教材概况分析 ②全册教学目标 ③全册教学重难点 ④教学进度安排 ⑤学生基本情况 ⑥培优转差措施

2．把握一组：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，把握以下几点：

①本单元教材内容及特点 ②本单元教学要点及重点

③相应的教学措施及手段

3．备好一课：备课可参考有关资料或利用网络资源，准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。教案的详略应视教师的工作年限、业务素质及任教学段、科目的数量区别对待。以下是详案的要点：

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①课序与课题。

②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标要求制定，做到明确、具体、可行。

③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。

④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。

⑤教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。

⑥作业布置。

⑦板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。

⑧教学反思。记录教学的得失体会及改进的设想措施，全学期不得少于20次。

二、管理办法

1．集体备课：各备课组学期初组织一次针对全册的集体备课，之后，每单元至少一次集体备课，并作好记录。教导处将组织检查记录本。

2．授课计划：每学期一次，开学初一周内完成，并以教研组为单位上交一份教导处。由教导处负责检查、评定。

3．教案：全部以手写备课笔记为主，任教两门学科及以上的教师，选择一门学科为主进行备课，其余学科可以在书上写教案。根据学校统一的具体分层要求，由教研组进行检查，每学期不少于三次。教导处还将不定期的抽查，还要根据推门听课情况看教案，再综合教研组的检查进行评定。

上课

一、规范细则

1．按课表上课。教师不得擅自停课，私自调课、代课。

2．做好课前准备。上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，提倡候课，教师上课过程中不应出入。

3．使用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。

4．依案施教，并适时利用课堂生成性教学资源改进课堂教学。

5．课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系，提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。

6．教师的讲授保证做到准确无误，力求突出重点，突破难点，精讲多练，提高教学效益，课堂作业当堂完成。

7．板书工整，书写、演示规范，可视性好。

8．上课不迟到，下课不拖堂。注意教学卫生，保护学生健康，注意纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其它不良的学习习惯。

9．充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。

10．师生平等，互相尊重，教学民-主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。

二、管理办法

1．教研课：每教师每学期至少上一次教研课，由教研组听课评定。

2．常规课：由教导处安排对每教师进行每学期至少二次的推门听课，并通过巡查，看教师下班管理与候课情况，再结合教研课进行评定。

3．组织学生座谈会，重点对课堂行为规范及其它较难发现的问题进行考核。

作业

一、规范细则

1．语文、数学、英语等课程必须布置作业。作业设计力求体现科学性、趣味性、有针对性，减少无效劳动。

2．严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，

四、五、六年级不超过1小时，二、三年级不超过30分钟，一年级不布置课外书面作业。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作。

3．提倡作业形式多样化。教师应布置学生适量的、切实可行的课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等，教师应作相应的指导与评价。

4．对学生的作业要求格式统一，书写规范，卷面整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要订正。要训练学生养成按时完成作业、自我检查、自我订正的习惯。

5．教师批改作业要认真及时，按要求布置的作业要全批全改。部分作业可以在教师指导下由学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替老师批改

作业。作业要给予评价，评价可以采用百分制或等级制，教师一律用红笔批改。作业的评价应包括对知识质量的评价与书写质量的评价两个方面。

二、管理办法

1．由教研组负责查看学生作业备忘录与作业本，每学期不少于三次。

2．教导处还将进行不定期抽查作业本与学生座谈，再综合教研组的检查进行评定

教务处

二0一一年三月七日

教师教学常规工作管理办法2017-04-23 13:12 | #2楼

教学，是学校的主要活动。教学，是教师的基本工作。教学活动是一个完整的教学系统，是由一个个互相联系、前后衔接的环节构成的，只有做好每一个环节的工作，才能提高教育教学质量。

一、备课

备课是教学过程中十分重要的一环。

1、备课内容：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。

2、要求：①教案内容简明实用，突出学法指导和教学过程操作设计，格式规范，书写清楚。教案结构完整，既有预习设计、课堂问题反馈、评价设计，又有教学后记。

②中心校任课教师，所任的课程应全部备有教案，任统考课的教师语、数详案。年龄在40岁以上的老教师可备略案。村小教师年龄在40岁、教龄在20年以上，包班教学（或任村小主任教员），统考科目备略案，非统考科目，不作要求。两个人任一个班课的，所任课程均应备有详案。

二、上课

上课是教学工作基本组织形式，是提高教学质量的中心环节，上课的基本要求：

1、教学目标明确具体。

2、灵活组织教学内容，优化教材结构。

3、因学论教，以学生发展为本。教路、学路科学明晰，体现学为

主体、教为主导的原则。形成以自主、合作、探究学习为主的氛围。师与生、生与生多边互动协调，心灵相融度高，信息反馈多元多-维，效果好。

4、注重班级学生学习秩序的管理，特别严格规范课堂学习行为。良好的学习秩序能规范学生的日常行为，为学生营造一个良好的学习环境，是学习质量的保证。

5、所有任课教师必须认真备课，无案不准上讲台。

三、作业布置与批改

作业布置与批改，是教学工作的有机组成部分，是课堂教学的延续。要求：①作业布置要有助于对学生各种主体性能力的培养，要以增强兴趣、启迪思维、引导自主参与与操作、实践创新为目的。②考查科目任课教师应有教学科自己设计的作业。③作业评语中肯，具有指导性，有启发、鼓励作用。

④批改量：小学中心校各年级必须每天至少一次全批全改，村小学低年级（一至三年级）100%；中高年级（四至六年级）80%。如语文科的周记或日记可不全批全改。

⑤作业要批改及时，认真，有日期，当天作业不过夜。

⑥有批改记录，批改日期与记录日期相吻合。

四、辅导

辅导，是课堂教学的延伸和补充，是教学工作必不可少的环节之一。要求：①提中、培优、辅差，大面积提高教学质量。对优生的辅导，重点放在发展智力、扩展知识和技能技巧的形成上；对中生、差生的

辅导，以基础知识为主，根据平时的作业、练习、测验、月考中找差找缺，针对性辅导。

②内容落实。根据《批改记录》定。

③方式多样，课内课外相结合，以个别辅导为主。④课外不留整班学生补课。⑤辅导要有记录。

五、成绩考查与评价

对学生的成绩进行考查和评定，是检查教学效果的重要手段

单元测验、月考、期中、期末考试认真进行试卷分析和成绩统计。要求：1、严格、认真进行单元测验、月考考查，及时评阅试卷。认真进行试卷分析和成绩统计。

2、评价方式：小学推行“等级数据（分数）+特长+寄语”评价[等级：优（80分以上）、良（70分以上）、中（60分以上）、差（60分以下）]；

3、注重课堂提问、作业检查、实践操作考查，注重平时考查。

4、单元测验、月考、期中、期末考试认真进行试卷分析和成绩统计。建议在《记分表》中反映。

5、建立学生学习档案，考查评价情况记载详细。可在《记分表》中反映。

六、教研和教改

教学研究是提高教学质量的重要保证，教学改革是提高教学质量的重要条件。

要求：①每个教师每期听课不得少于15节；②每年每个教师每期

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