如何成为真正有职业素养的人才

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如何成为真正有职业素养的人才

我们有不少思政教师、辅导员、学生骨干，未来会成为领导或管理者；做领导，最需求的是人才，能力和品行俱佳的人才更是各级领导所渴求的。如何识别那些真正有职业素养的人才？从我的观察，他（她）们有以下特点：

如何成为真正有职业素养的人才

1、他们不是领导身边的影子（指做工作老是在领导面前晃悠），但会是领导身边的数据库。他们职责范围内的数据、素材，一旦您需要，很快就能拿到。这肯定是取决于他们平常工作的井井有条，细致到位。

2、他们对工作负责，而不是对领导负责。因此，无论主管领导如何更换，是熟悉自己的，还是对自己不了解的；是比自己年长的，还是比自己年轻的；是外行，还是内行……他们都会一如既往做好自己分管和份内的工作。

3、他们对工作的安排自动自发，对他们通常只需要目标管理，不需要过程管理。而在他们真正需要您出面关心时，您的到位、关心、帮助，他们会铭记在心。

4、他们对领导在关键时候会分忧解难，而不会漠视或置之不理。如果领导有一个阶段特别辛苦，他们首先会反思自己，是不是自己工作领域没到位，给上级造成了负担，让领导操心。

5、他们心态平和，常常是组织考虑他们的发展，而不会自己琢磨岗位的下一站。当外界有一个成长机会时，他（她）们通常不会琢磨着如何让领导推荐自己，甚至越过领导自己毛遂自荐；往往是组织找他沟通交流时，他（她）通常都还没考虑过这个问题。

6、他们参加座谈或会议，发言、讲话没有心理压力，有什么说什么。在参加会议座谈发言时，他们通常不会刻意去审时度势地发言，去迎合会议、迎合领导；如果真点到他们发言，他们会更多讲实际情况，讲自己判断；他们发言没有思前想后的压力，因为没有想着通过精彩的发言让领导注意到自己。正所谓“无欲则刚”。

7、遇到荣誉，他们考虑较多的是团队的同事，而不是自己。哪怕自己履历空白，他们也能平静处之；但对同事的激励，他们考虑更多。

8、他们虽然也常会为工作加班加点，但并不是工作狂。他们会很好地平衡工作、家庭、健康等多个领域。

9、他们也许有些木呐、保守、刻板。但如果对他们的工作指点真是切中要害的，他们会虚心接受，并不是“老顽固”，也不是“小固执”。

10、他们甚至有些“健忘”。当领导交代了一项额外的任务，或紧急任务，完成后，他们通常“健忘”，不会记挂心头，更不会出一力，求一报。

当然，在成为领导之前，我们更应该首先让自己成为一个真正有职业素养的人才。培养更多有职业素养的人才，也是去功利化教育的应有之义。

1、交大学生工作要为学校冲击一流大学守好防线、做出贡献，为学校培育一流人才树德立人、奠定基础；为学校创建一流品牌开拓创新、锐意进取。

2、学生工作走得很快很急，但从来不要忘了出发的起点和终点的方向！

3、学生工作努力目标：零事故、零缺陷、零瑕疵、零遗憾。

4、有为才能有位！

5、改革是创新，继承也是创新，坚持下来更是创新。

6、把握三个理念，发扬三种精神：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这是全心全意的奉献精神；“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下”，这是自我加压的进取精神；“塑造有灵魂的卓越”，这是登高望远的创新精神。

7、推动学生工作把握六个“共”: 一是共识:工作的改革推进，适时向领导汇报形成共识；二是共鸣:工作的改革推进，善于和兄弟部处沟通形成共鸣；三是共振:工作的改革推进，重视和同事交流形成共振；四是共勉:工作的改革推进，注重发挥学生的作用，在推进中共同进步；五是共享:工作的改革推进，注意汲取兄弟高校经验，好的想法和兄弟高校共享没关系，关键是看谁有决心做成。六是共通:学生工作要透明化，加强和家庭，父母的信息共通。

8、衡量工作做，还是不做，考虑三个“有利于”：是否有利于学生从中成长或受益？是否有利于提升学校声誉、扩大学校影响力？是否有利于锻炼我们的队伍？

9、工作逐步退到后台的后台，推出虚拟吉祥物在前台沟通。

10、多给同学们“露脸”的机会：给学生一个舞台、一片灯光，他们会演绎出让我们意想不到的惊喜。

11、每位进交大的男同学，我们都认为是雄鹰；每位进交大的女同学，我们都认为是天使。无论是雄鹰折翅，还是天使折翼，我们都是最坚定的守护者，更不会放弃任何一位同学。

12、同学的心和感情就像储蓄罐，虽然平时不倒和流露出来，但其实里面是沉甸甸的。

13、交大思政核心价值：不畏艰险、和衷共济、甘于奉献、勇于胜利。

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14、交大思政教师和辅导员将“学生成长成才”作为神圣的使命，将“一流工作品牌”作为事业的追求，将“校园和-谐稳定”作为无声的命令！

15、对所有做学生工作的老师来说，学生在哪里，我们的工作空间和舞台就在哪里。

16、真正的智者，不会仅仅传授知识给学生，而要传授更珍贵的东西——信念和热忱；真正的智者，不会手把手地带学生进入知识的殿堂，只会带学生走向自身能够理解的那扇门。

17、学生获取信息的速度，考虑问题的深度，观察问题的角度，这些都给我们提出和带来挑战。思政教师的优势在于一届届学生的总结，辅导员大部分只带一届学生，优势就在于和一位位学生接触、打交道后的总结。我们要比同学更具有思维的张力、人格的魅力和方法的活力。

18、 “人的思想主要是18岁左右形成”，这是我们工作的价值；“人的一生关键看你40岁之前做了哪些工作，交了哪些朋友，学了哪些东西？”，这是我们奋斗的价值。

19、选择辅导员，就是选择了一种境界：一是全人的境界。政治上做一面旗帜，学业上做一名老师，品行上做一个典范，生活上做一位朋友；二是超人的境界。为工作、为事业“5+2”，“白+黑”，“星期六保证不休息，星期天休息不保证”；三是圣人的境界。欲成就自己，先成就自己的学生，每日三省其身，同时，永远不磨灭自己的意志。

20、在学生工作队伍工作，首先是心情舒畅；其次是在工作和学生成长中收获成就感；第三是通过工作历练比同龄人成长得更快。

21、思政教师和辅导员队伍建设，先解决心情问题，再解决事情问题。

22、把工作交给浑身每个细胞都为这项事业而活的同志！

23、把自己交给事业，把发展交给组织。

24、把每个岗位想像成退休前倒数一个岗位；把工作每一天想像成换岗前的最后一天。

25、把工作当事业干，就会由内而外迸发出极大的工作热情，发挥出潜能，就会充实并享受工作，就会期待工作，以及付出后带来的成就感。

26、态度和价值观不应是组织给的，而应是自己从这个氛围和土壤中感悟和形成的。如果工作态度和价值观是强加的，好比所有的动物，无论羊、牛、鸡、兔子，全要求变成狮子。其实只有狮子会成为狮子，其它动物会被-逼成疯子。

27、一般的幸福，是体验，是经历；思政教师和辅导员的幸福状态，是回归，是平衡。回归是一种超平凡的幸福，平衡好学业和工作，事业和健康更是一种独特的幸福。

28、我们有“两个感动”：一是为自己感动：我们都在为学生工作、学生成长呕心沥血、倾情奉献！二是为团队感动：正是在学生工作团队每位成员的共同努力下，学生工作前进的步伐才如此淡定和从容！让感动常在！

29、决定一个辅导员是不是优秀辅导员的根本因素不是能力；能力到了一定的程度，大家都一样，能分出高下的是辅导员的爱心和责任心。

30、既要一年做十件事，又要学会十年做一件事。

31、从主管领导要求中学习，从高校同行身上学习，从同事提出建议中学习，从交叉学科领域学习，从服务对象需求学习，从自己既往经历学习。