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关于中职教师职业素养的几点思考
特殊教育是以残疾儿童作为教育对象的一种培养人的活动，因此较之普通教育而言，要更为复杂和艰巨。目前关于教师的职业素养还没有一个统一的界定，通过对多个定义的理解分析，发现教师的职业素养主要包括以下几个方面的内容：教育思想、职业道德、专业技能和身心素养等。
作为教师，尤其是我们特殊教育的教师如何适应新形势的要求，这是值得我们特殊教育工作者思考和研究的。作为在特教岗位工作了近十年的我来讲就提高特教教师职业素养有以下几点看法。
1 严把特教教师的准入关
特殊教育是一个专业化极强的领域，可是目前我国还存在很多没有特教教师资格的人员从事特殊教育，这就大大降低了特殊教育的质量，所以我们必须要严格特教教师资格的评定。不仅如此，特教教师还要根据学生的对象不同，如：视障、听障、智障等，取得相应的专业证书。
提高教学质量，教师是关键。特教教师聘用机制应改革，切实按照公开、公平、公正、择优录取的原则，形成人尽其才的用人机制。这也有利于优秀人才脱颖而出，有利于教师对我的年龄、知识结构的更新，有利于发会特教教师的主观能动性，从而使得教师自觉的提高自身的职业素养。
2 完善特教教育管理体系
时代在变，教育对象在变，我们不可能不加思考地照搬专家已总结、概括出来的办法，而是要根据教育对象的不同身心特点、不同需求、时代对特殊孩子的不同要求进行创造性地工作。身为教师，特别是特教教师，必须成为学习者，要“做一辈子的教师”，必须“一辈子学做教师”。在职学习与培训是弥补教育中的不足有效途径，可以为我们的专业发展提供机会，根据社会和科学技术的发展，不断地更新知识，掌握新技能，使特教教师的教育终身化。教师只有成为学习者，把自己再度变为学生，才能与时俱进，不断提升自己的专业素养，承担起特殊教育的特殊责任。因此，对特教教育理论的学习十分重要，不仅可以提升我们自身的理论素养，还可以为我们工作的创造性开展提供科学的依据与指导。
3 更新特教教师教育模式
随着社会的发展，以前的特教教育理念已适应不了当前的形式。作为21世纪的特教教师应该更新我们的教育理念。
教师职业素养的几点思考2017-04-08 20:51 | #2楼
现代教育克服传统教育的弊端，要求培养与时俱进开拓创新的复合型人才，主要是人才培养模式的转变，是“一切为了学生，一切服务于学生”，把“关注学生的个性发展”作为根本的教育目标。要完成这一艰巨而伟大的历史任务，关键在于教师自身素养的提高，因此在新的时代精神下教师应具有以下的职业素养：
一、 教育理念的提升
教人是手段，育人才是目的。教师要充分认识学生是学习的主人，尊重学生的身心健康发展的规律，发掘学生的潜力，培养有创新思维的学生。素质教育的背景下新型教师已不再是“蜡烛”“春蚕”或“工程师”，而是引领学生学会学习，学会创造，学会思考的教师，为学生的长足发展打下基础，因此教师要抛弃传统的教育观念，要树立教育应该是为学生的发展服务的这一思想，转变教育理念。
二 、教学方式的转变
在素质教育发展的今天，教师已不再是传统意义上的“传道，授业，解惑”者，而是一个“引导者”。教师在教学过程中要充分调动学生的能动性，激发学习兴趣，陶行知先生说：“我们必须回变成小孩，才配做小孩子的先生。”这就说明了教师在教学过程中要抓住孩子的心理，应引导他们自我发掘课本知识，掌握课本知识，同时在潜移默化中培养他们自己的创造性思维。因此，教师要走进学生的情感世界，这样才能真正成为学生的“良师益友”使自己在教学中能够融入学生之中，和他们共同学习，共同成长，构建一种“学友”式的新型和-谐的课堂师生关系，使课堂从传统的“制造型课堂”变为“创造型课堂”。
三 、教师专业素养的提升
素质教育的今天，特别是在教育改革的今天教材容量大，涉及的知识面较广，这就要求教师扩大自己的知识面，自己首先要做一名创新型教师，在具体教学中教师所传授的知识和社会生活联系要紧密。
做一个爱读书的人，夯实专业功底，以渊博的知识和高尚的师德影响和感染学生，把专业知识和社会生活联系起来，让学生学以致用，最终使得学生全面发展，把学生培养成适应社会需要的创造型人才。
四 、教师职业道德水平的提升
没有爱，就没有教育。教师给学生的爱不仅仅局限在生活中，更主要的在课堂，教师要时刻关注学习差和性格内向的学生，多鼓励，以心灵呼唤心灵，以人格赢得人格，以自己的师德感染学生，让学生相信自己的潜能，自己主动地融入讨论之中，感受学习的快乐。有些学生对课文知识的理解不合实际，教师应理解学生，合理的引导学生，以自己的师德感化学生，发掘学生潜力，培养学生的想象力。
总之，素质教育是全新的教育理念，高素养的教师队伍，教师要善于积累，勇于创新，在不断探索中丰富和完善自己，培养出适应社会需要的创新人才。
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