初中语文教学中如何培养学生阅读理解能力

初中语文教学中如何培养学生阅读理解能力

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，作为教师，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。下面是小编为大家收集的初中语文教学中如何培养学生阅读理解能力，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　初中语文教学中如何培养学生阅读理解能力 1

　　一、立足课堂，激发学生的阅读兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，所以教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。有的语文教师，在教学过程中，过多地重视字、词、句的识记，过多地重视对课文的分析和讲解，而忽视了阅读。老师在课堂上展示自己精心准备的教案，学生上了一节课竟然没读过课文。课堂活动中的“小组合作学习”，“探究活动”也往往就流于形式，表面上热热闹闹，貌似讨论热烈，但因为缺少了阅读这一环节，多数学生根本没有理解和把握课文的中心思想，甚至连课文的基本内容都不太了解。内容都不了解，怎么去进行合作、探究学习呢？

　　我曾经听过一位年轻教师的公开课《沙漠里的奇怪现象》，这是著名科学家竺可桢所写的事理说明文。这位年轻的教师很用心地准备了好多关于沙漠现象的图片，在导入课文时让学生欣赏。接着又用一段提前准备的音频材料对沙漠现象进行了介绍，等讲到“鸣沙” 现象时老师终于提到我们课文，请大家找找看。同学们你看看我，我看看你，却不知从哪去找。这时有些同学才反应过来，原来是讲《沙漠里的奇怪现象》这一课。同学们相互转告后，才在书中找起来，可不一会儿下课的铃声响了，一节课就这样过去了。像这样的一节连课文都没有进行阅读的课不能称之为严格意义上的语文课，从头至尾，师生没有阅读，没有阅读就没有思考，导致课结束了，学生还不知道讲那一课，很显然，这样脱离阅读的语文课是失败的，对学生语文能力的提高没有任何意义。

　　二、少讲精讲，让学生在读中感悟

　　在阅读教学过程中，教师应少讲精讲，把更多的时间还给学生，让学生的读代替老师的讲，让学生在多读中感悟。在教学过程中，教师要抓住课文重点部分让学生反复朗读，让学生在读中感悟。学生在反复朗读中去体会文章内涵，体会课文中的人物形象，深化了学生的阅读感受。因此，要提高学生的阅读能力，在语文课堂上老师必须摒弃传统的重分析、轻体验的教学模式，少讲精讲，多让学生开口读书，在读书中品味课文的遣词造句，在读中感悟课文所表达的思想感情，同时也能使学生在多读书中培养语感。

　　三、注重培养学生掌握各种基本阅读方法

　　阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、略读、浏览背诵等多种形式。范读是教师给学生做示范，激发学生的摹仿兴趣，为学生进行阅读。略读就是快读。目的是通过草草通读和浏览全文的方法，了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个总的概念和印象。具体地说，就是略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。这些部分往往概括了文章的写作意图和主题思想以及结论。多数情况下，每段的首句或结尾句就是该段的主题句。如果文章有题目或小标题，首先就要通过读题目或小标题思考一下，从中可以猜到本文所涉及的主要内容。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。

　　通过教给学生阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化学生良好的范文背诵习惯，锻炼他们的记忆力，并逐步提高他们的写作水平。

　　四、要培养学生阅读的习惯

　　阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，一是要培养学生的学习毅力，帮助学生克服阅读上的困难，使学生坚持下去，取得成功；二是要增强学生的自制力，经常鼓励学生勤奋努力。我们知道，学生的学习是随着教师的教而做出积极的自我调整和控制过程，而阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动力，也是形成阅读习惯的重要前提。因此，要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的、意义，端正阅读态度；要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识。只有学生充分发挥主体积极性，主体学好语文，才能取得较好的效果。

　　总之，阅读教学是语文教学的重要任务之一，学校本就应该是一个充满读书声的地方，做好语文教学应从关注学生的阅读开始。学生阅读量增加了，输入的知识多了，写作能力也会得到相应的提高。让我们在教学过程中不断探索阅读教学的有效方法，使孩子们养成阅读的习惯，在阅读中品味语文的乐趣，在阅读中成长进步。

　　初中语文教学中如何培养学生阅读理解能力 2

　　当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈。各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。

　　那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？

　　一、激发兴趣，唤醒创新意识

　　教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向。创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。

　　二、鼓励质疑，培育创新萌芽

　　创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师要做到“书道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒已见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。

　　据《科学世界》说：“地球真的是圆的吗？地球并非是完善的球体，它更像一只撒了气的皮球，这种不匀称是由于地壳内的温度变化引导地球深层无能无力造成的。”我想，教师在教学过程中，把这些科学的最新发现介绍给学生，一定会激发他们的好奇心，引发他们的创造性。教师在评估学生的答题时，特别是非基础知识方面的答案，要把有无创造性摆在首位。

　　三、启发想象，开拓创新之路

　　想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。

　　因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要殉思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过仕表表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画?这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。

　　有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过，所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。

　　四、正确评估，激励创新意识

　　教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一伴学生创新的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步纠正的。教师应该更多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，更要注意多种评价方式的结合，包括书面的、口头的、操作的等各个角度。

　　学生的作业和习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。利用写作课让小作者读自己的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等。既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣，有利于他们再度创新。

　　初中生提高语文阅读理解能力方法

　　首先，我认为要有持之以恒的读书热情，阅读兴趣。

　　其次，专心致志的读书，阅读，心无旁骛，只有这样，才能习得更多的阅读技巧，掌握阅读技能，更加热爱学习，会学习，同时增强他们学习语文的兴趣。

　　第三，要有阅读的耐性，好读书，读整本书的习惯。在意志的考量面前，能战胜自己，专业的阅读者，更是要做板凳要坐十年冷。

　　第四，在阅读的选择上，有眼光，选择适合自己，感兴趣的书，读好书，抵制精糙滥制，黄色低俗的书刊。选好书，寻找适宜学生的读物，培养他们的阅读兴趣。

　　第五，在阅读过程中，能自主的学习，会使用工具书，利用图书馆，书店，网络等资源，碰到问题时，能借助这些的资源，让阅读继续下去。阅读是持之以恒的工作，是一辈子的事情，我们要学会使用工具书，学会学习，自主学习，利用丰富的网络资源，终身学习，不断阅读。

　　第六，在阅读过程中，养成收集整理资料的习惯，博览众长，作书摘，为我所用，使自己成为一个博学的人，读万卷书，行万里路。摘录，积累是必要的，厚积薄发，不是一朝一夕的事。作些笔记，摘抄，也是很有用的事，文字在我们脑袋过滤一次，加强记忆，是很好的学习方法。

　　第七，读写结合的习惯，圈点批注的习惯，开卷有益，不动笔墨不看书的习惯，写书评，感受的习惯等。现在的时代，是全民写博客的时代，记录我们生活的点滴，把读和写结合起来，文章才不写一句空。边读边写，边思考，对于我们的表达，思维的训练，大有裨益。

　　第八，注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。好的阅读习惯，因人而异，只有适合自己的，才是好的阅读习惯。

　　养成良好的阅读习惯，一生受益。但这种习惯如何养成，可以学习吗？一种习惯的养成，它是长期的反复实践中形成的。阅读习惯的养成，从我个人经验看，他首先是热爱学习的人，一个爱书的人，阅读从某种意义上，可以看作是在看书。爱书的人，有可能就是爱阅读的人，当然，有的人是用书装点门面的，并不是用来阅读的。从小爱看书的人，热爱学习的人，就有可能从小养成了阅读的习惯。

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