- 相关推荐
提高职业中学计算机课堂教学效果
浅议如何提高中职学校计算机课程教学效果
摘要：随着社会的不断进步和计算机科学技术的发展,对中职学校计算机教学质量提出了更高的要求。中职学校的计算机教育该如何适应时代这种变化，来提高教学效果。通过本人在教学过程中不断的实践和总结,对如何提高计算机教学效果进行一定的探讨和分析。 关键词：中职学校 教学效果 分层次教学 提高
随着社会的不断进步和发展，计算机已成为当今社会中必不可少的应用工具，正在影响和改变着人们的工作、学习和生活方式。。通用程序操作, 一般的程序操作，比如文字处理，办公应用，已经是一种基本技能，一般学习过计算机的人都能掌握。但这已经不能满足社会对职业人才计算机水平的要求。作为中职生来说，它是培养社会需要的具有一定专业技能的熟练的劳动者和各种实用人才。在这里计算机知识已经不是一门专业课程。而是所有学生必须掌握的一门基础课。
当然，计算机的应用是分层次的。不同人在不同层次上使用着计算机，计算机的基础教育也应当有层次区别。中职生一般处在企事业单位人才结构“金字塔”的底层。往往在中、高级职员指导下进行工作。因此。中职生应该懂得计算机应用管理基本知识，熟练掌握操作技能。侧重“应用软件”，突出“实际操作”。这些都是中职计算机课程教学中必须考虑的问题。为了提高计算机课的教学效果，教师应特别注意从以下几个环节来激发学生学习计算机的兴趣：
一、合理选用和使用教材，注重教学内容的层次性，努力做到因材施教
计算机教材很多，并且本身存在一定的滞后性，因此要注意选取内容新、实用性强的教材，并做到适时更新。也可以结合中职学生的要求和就业的特点，尽量选择任务型的教材，让学生可以在完成一个个任务的时候体会到学习的成就感，激发他们的学习兴趣。有能力的学校还可以开发校本教材，并在教学过程中不断充实教学内容，把好的案例和素材保存下来，形成素材库。教师须准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。应当注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切人点，学到实用的知识。
二、了解中职学生的特点，充分利用先进的教学设施，注重教学方法的使用
教师在备课中“备学生”这一步非常重要，必须对一节课全盘考虑，做好安排。只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和-谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。
通过充分利用计算机本身图、文、声并茂以及人机交互的优点。使学生逐步产生对计算机的兴趣，产生对计算机应用学习的内动力，能以快乐的情绪来学习理论知识。此外。通过课件的模式，力求消除他们在学习理论过程中可能产生的距离感和神秘感，来提高学生学习理论知识的积极性。以此来达到良好的教学效果。教师还要针对课程的不同情况采用任务驱动法、案例教学法、分层教学法、小组讨论学习法等行之有效的教学方法，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
职业中学计算机课程的教学目标是培养具有实践动手能力的人才，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求也变得越来越高。传统的教学，是“以教师为中心，传道、授业、解惑”为主，这种教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生往往容易被动地接受知识，不利于计算机实践能力的提高。作为职业学校信息技术课程教师，应该尽快转变思想，牢固树立“以能力为本”的观念，将培养具备专业的实践操作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识的能力的人才作为教学目标。在传统教学方法的基础
上，开展“以学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕“动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动。使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
三、针对学生的实际情况，对学生进行分层次教学
职业学校的学生由于种种原因，他们在文化基础知识，思维能力诸方面有很大的差别，就计算机而言，有的学生在进学校之前，就接触过；有的学生家庭条件较好，自己拥有计算机，也有一定的动手操作能力；而有的学生在进学校之前根本未接触过计算机。如果按照传统教法，就是教师向所有学生传授同样多的知识内容，时间长了就会出现基础好的学生“吃不饱”，觉的没什么东西学，很容易失去上课的兴趣，而基础差的学生因“吃不了”觉得都学不来，失去信心的现象。因此，我们在教学过程中，比如一节课45分钟，应先利用20分钟时间向全体学生讲授基础知识，满足基础差的同学的学习需求，然后用25分钟对不同层次的学生进行个别辅导，并可以让基础好的学生帮助基础差的学生学习。基础好的学生可以在所学内容的基础上安排前瞻性的练习或者任务，以满足他们的学习需求。 例如：在讲授“windows XP”部分的基础操作时，统一讲授在“我的电脑”中的复制、移动、建立、删除文件（夹），对基础好的学生来说，老师稍一讲，他们就明白了。在我讲的过程中，让他们充当“小老师”，帮助我指导差生。个别辅导时，对基础好的学生提出更高的要求：在“我的电脑”中的“控制面板”中能完成哪能些功能？教师稍作指导，让他们自己完成；基础中等的学生全面复习刚讲过的内容，并进行归纳总结；基础差的，对着投影仪的内容进行学习、巩固。这样，大多数学生都能在各自的基础上接受新知识。
在上机操作的过程采取分层次指导的方法，每一节上机课针对不同层次的学生提出难易不同的训练目标。对于基础好的学生，上机操作时指导他们熟练准确地完成上机操作任务，并提出较高要求，让他们能够做到举一反三；对于中等的，指导他们顺利完成上机操作任；对于基础差的学生，指导分解单项练习，循序渐进，对每一个极小的进步都给予一定的肯定。最后，让基础好的学生对基础差的学生进行帮助指导，传授相关的学习经验，以达到共同进步的效果。
在平常的单元考核和期中考核时采用分层次检查学习效果的方法，每个单元结束后都要进行检查和考核，如果只出一些基础性题目，基础好的学生会感到乏味简单，易产生满足的心理，失去学习的动力；而基础差的学生则会感到吃力，久而久之产生厌学情绪，因此在单元考核或随机练习时，实行了分层次考核。考核基础好的学生时，主要出一些灵活多变的题目，让他们在所学知识基础上加以分析，经过思考得出答案；对基础差的多出客观题目，主要考查学生的基本知识。有时根据学习内容不同，采用不同考核方式，如口答题、上机操作题。这样对不同层次的学生进行了不同层次的考核，激发了学生学习的兴趣，也提高了学生对计算机的应用能力。
四、提高教师个人业务素质
由于计算机领域更新速度快，教学上各种新的教法及手段层出不穷，这要求教师要勤于钻研计算机专业技术、紧跟时代，探索灵活多样的教法，要了解现行的职业教育体制、法规、政策，保证自身知识水平、业务水平和道德修养的不断提升，以提高课堂教学和实践教学效果，促进教学质量的稳步提高。
由于计算机本身所具有的工具性的特点，使得计算机课能够跨学科教学，计算机技术课会越来越向综合课程方向发展。在这里，强调的不是计算机知识点本身，而是对知识的使用方法，对知识的整合创造的能力。例如用“photoshop”进行网页制作、贺卡制作；用word进行黑板报、学校校刊的编排；用excel进行班级学生量化分的统计，班级成绩的整理、统计、平均分的计算；用access进行班级通讯录的制作等。通过对同一知识点不同方向，不同侧重点的多次重现，鼓励学生个性自主发展，培养学生的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养，增强了学生的自学能力。
综上所述，要提高计算机教学的效果，教师在提高自身知识技能水平的同时，还要认真选取教材，还要分析学生的特点，根据不同学生的不同特点进行差别教学，分层次教学等方法。大胆进行教学设计与改革，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与，同步做好过程管理和评价工作。以激发学生学习兴趣，培养学生应用计算机发现问题、提出问题和解决问题的能力。
【提高职业中学计算机课堂教学效果】相关文章：
提高参展效果的实用技巧03-20
提高课堂教学效率的技巧03-20
企业提高员工培训效果的有效途径05-25
如何提高新员工培训的培训效果03-28
提高课堂教学效率的小技巧03-20
如何提高中学物理教学效果03-13
提高数学课堂教学效率的技巧03-20
提高数学课堂教学效率的几个技巧03-20
提高论坛推广效果的一些实用技巧03-20