在语文教学中如何培养创新精神

在语文教学中如何培养创新精神

爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。江-泽-民同志也提出了：“面对世界科速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度认识。教育在培育民族 创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”创新是素质教育的核心，我们斯望培养出更多具备造新素质的学生。而小学语文是一门极具个性、极富情感、极易激发想象和创新思维的学科。由此可见，语文教学中实施创新教育是重要的内容。作为一名小学教育工作者，在基础教育阶段培养学生的创素质应该从以下几个方面着手：

一、更新教育观念，给予学生创新意识发展空间

传统的教学观念、方法，不仅因为没有学生个人学习的时间、空间，严重制约着教学效率和质量的大幅度提高。而且因为无需独立思考，学生只需死记所谓的“标准答案”，而泯灭了学生的创造性思维。有这么一个例子。美国有一个家长，有一天，她发现自己上幼儿园的女儿竟然会认字母了，她很高兴，马上表扬了自己的孩子，但她得知是幼儿园的老师教的之后，马上就把幼儿园告上了法庭。理由是教师过早地灌输知识，套死了她女儿的思维，扼杀了她女儿的创造力和想象

力。而创造力和想象力是无价的。这在我们的眼中是多么的荒谬啊！但这位家长却胜诉了。可见，一些发达的国家对儿童的创造力和想象力是多么的重视啊。所以我们教师要更新教育观念，鼓励学生创新，要敢于用新的教学观念、教学方法指导自己的教学。不要用一成不变的眼光来看待学生，还给学生学习的权利，相信学生的创造力，鼓励他们独立思考，大胆想象，勇于尝试。有研究表明，儿童年龄越小，好奇心越强，条条框框越少。在儿童少年时期培养创新素质效果会更显著。

二、鼓励求异思维，培养学生创新意识

人的创造力主要是依靠求异思维，它是创造性思维的核心。求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。例如有一个课例：《狐狸和乌鸦》，学习完课文后，学生都认为乌鸦的行为可笑，狐狸是多么的狡猾。但启发一问：“文工团中的狐狸有没有可爱之处呢？学生经过思考很快活起来，有的说：“狐狸 很聪明，它为了能得到自己喜爱的东西，想了很多办法，说明它是个爱动脑筋的孩子。”有的说：“它很有耐心，一次失败，不气馁。而是继续力，直到成功为止。”听课的老师有的掩嘴偷笑，有的小声嘀咕：这样回答怎么行？简直乱套了但是经过这样的启发诱导，让学生从课堂气氛极为活跃。本人在教学《跳水》这篇课文的时候，也鼓励学生大胆的质疑，学生很大胆地提出了诸如：小孩子跳到水里为什么不会淹死？要是跳不进大海，摔到甲板上又怎样了？等问题。其他的同学以小组为单位展开讨

论，结果他们找出了很多种解决的方法，有些想法是超出了我的估计范围的，效果良好。

三、善导好奇心，养成善问多思习惯

好奇心是人类的本性，是创造性解决问题的源泉。千千万万发明创造，起点都是质疑。因此，要解决学生的头脑，让他们敢想们，要解决学生的嘴，让他们敢问。凡事不但问“是什么”，“为什么”，还要问“怎么做”；不但要“问得准”，还要“问得深”；老师要会学生怎能么发现问题。例子如，教职工学《跳水》时，我问学生装：“读了这一课文，你有什么问题吗？一位学生装问致电，课文工团赞成扬了船长临时工危不惧，作正确判断的优秀品质，而这里船长却用枪指着孩子，要是枪走火了射死孩子怎么办？这不是太不理智了吗？这对船长的形象有没有影响？他能有更好的办法吗？我觉得这些问题材很有价什，可以唤起学生猎取新知识的欲望。我让学生装阅读课文内容，联系上下文进行思考，展开激烈的讨论。一位学生答道：“因为船长当时拿着枪。他马上就想到了利用它来解决问题，反应很快，判断也很准确，更显示了他处理问题不拖泥带水，勇敢果断的优秀品德。”另一位学生答道：那时情况危急，要是慢慢想办法就会误事了，被枪指着更能让孩子尽快跳到海里，减少了摔到甲板上的危险。学生的回答多么深刻呀！在这个过程中，引导学生学会创造性思维的方法，提高创造性思维的质量。通过讨论，也让学生知道解决问题的办法，平常遇到问题多问几个“为什么？”这样就会有多新的发现。 四、用赏识的眼光激发学生创新的潜能

赏识是一种无声的对话，它能打破师生之间的隔阂，老师尊重学生的一个想法，让学生感觉到自己是受到重视的，自己是重要的，他就会给自己一个更高的定位，从而努力地向这个目标迈进。心理实验表明，一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。尤其是小学生，虽然对未来知之不多，但对美好的明天却有着热烈的向往，被肯定一次，就期望着多次被肯定，从而找到走向成功的方向，树立起坚定的信心，所以，老师要为学生提供成功的机会采用激励性评价，对学生的每一点成功都给予表扬和表定。学生对一个问题提问得好，想法独特就是成功，应给予鼓励；同一个问题，解法和别人不一样，能独辟蹊径，思维发散快，也是一辈子种成功，更给予表扬，以唤起学生创新的欲望。老师要多给予人人成功的机会，那么会有更多的学生觉得“我能行”。在达种积极的状态下，也能激发学生更多的创新灵感。知识经济的到来呼唤创新人才的涌现。

《在语文教学中如何培养创新精神》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

培养创新能力的学生远不止只是要求老师做到以上几点，或者是一、两节课就可以做到。培养学生的创新意识，需要我们广大教师在实践中持之以恒，不断摸索、探讨、总结，走出一条切实可行的创新之路。

语文教学中如何培养学生的创新精神2017-03-15 09:44 | #2楼

在语文教学中，如何激发学生的内在潜能，发展学生的个性，培养学生的创新精神和能力，是当前语文教学的一个重要课题。这里说的“创新”，对学生而言，不是发明创造，而是指在已有的知识基础上，产生新的思路、新的方法和新的见解。众所周知，创新教育是素质教育的核心，在开展创新教育中，要想培养学生的创新能力，教师本身必须具有创新教育意识，要求教师在课堂教学中一丝不苟，不仅把书本上的知识传授给学生，还要注重知识的发展性、联系性和有用性，要逐步培养学生形成立体思维空间，也就是说要将传统教育知识积累转移到知识创新上来。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”语文教育应该而且能够为造就一代新人发挥重要作用。下面就语文教学谈变这方面的浅显认识。

一、树立创新意识，发展创新思维

语文教学改革虽然正在逐步深入，但教法程式化，思维刻板化、考试技巧化等现象仍比较普遍，教学中与“考试”有关的知识传授和解题技能的训练成了教学的主要内容，而培养个性，发展能力等教学内容则常常被忽视，更谈不上对学生创新意识与创新能力的培养了。 英国教育学家斯宾塞曾说过：“应当引导学生自己讨论，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。 ”“尽量少”与“尽量多”道出了发展学生创造性思维的重要性。在教学中，

教师要有意识地创设情境，根据教材内容和特点选择能激发兴趣，启发思维的教学手段，引导他们大胆进行设想，勇于说出自己不同的观点。

在文学作品教学中，教师要告诉学生不能满足于一般的感受和现成的结论，要多问几个“为什么”，要用自己的思考对课文进行质疑问难。如学《皇帝的新装》这一课，有的学生在教师的启发和鼓励下，积极思考，提出对“骗子”应重新进行评价：“骗子”固然可恨，但他们骗的对象是皇帝；皇帝更可恨，因为他的财富不是自己劳动所得。“骗子”也许是“绿林好汉”，把骗得的物品分发给穷人。又如学《古代英雄石像》这一课，有的学生说对“石像”更重新定义：石像是人们的精神支柱，是榜样，不应“倒塌”，更不应混同于一般的“小石子”。这个观点也许与作者的本意相勃，但也不无道理。

在作文教学中，教师要有意识地引导学生突破常规，拓展思路，在作文的立意、选材、构思及语言表达方面打破传统的思维模式，对习以为常的事物和见解，力求多角度、多侧面去思考。如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话，可以进行反向思考：良药裹上糖衣，也同样利于病，不是更好吃吗？即使是“忠言”，如果以婉转的言语表达出来，那么不是更能使人心悦诚服吗？不是比“逆耳”更“利于行”吗？又如“狐假虎威”的“狐”“善假于物”，值得称颂；“班门弄斧”的“弄斧者”敢于挑战权威，令人钦佩；“人言可畏”的“人言”并不可畏，面对“人言”，要不断完善自己；“艺高人胆大”此言不假，但也要小心“大意失荆解”，“艺高”更须谨慎。同时，在对学

生进行思维训练时，要告诉学生，思考问题要合乎情理，力求创新但不可脱离实际。

二、创造性思维是培养创新能力的核心

创新能力的培养核心是创造性思维的培养。设有创造性思维就谈不上创新能力的培养。创造性思维的显著特点是新颖性，首创性和独特性，因此，我们做教师的要鼓励学生的求异思维，求异是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极，独立地思考问题，主动探索知识，多方面多角度创造性解决问题。如阅读《我的战友邱少云》时，教师问学生：火烧到邱少云身上了，当时他有什么办法可以灭火？有的说可以让战友拿沙子泼到他身上；有的说可以拿水泼到他身上；有的说他可以就地打几个滚教师追问：邱少云为什么不扑灭身上的火呢？然后引导学生联系课文，认识到在那种情况下，邱少云只有纹丝不动，才不会被敌人发觉，才能取得战斗的胜利，从而体会邱少云严守纪律，不怕牺牲的伟大精神。

三、主动参与课堂教学，主动地去探求知识

学习兴趣能使学习活动变得积极主动，从而获得良好的学习效果，因此上课时我尝试着去培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极主动的参与到课堂教学中来。在教学《只有一个地球》这一课时，就让学生自己去准备资料来讲授这一课，学生们积极性很高，在课下认真准备，课堂上旁征博引，讲述大量关于地球，宇宙方面的知识，课堂上同学们参与热情很高，效果非常好，这样学生不但解决了所学问题也获取了如何自学的知识，从而获得成功的喜悦，学生兴

趣自然也就有了。他们也就真正作为学习的主人，积极主动的参与到课堂教学中来了，学生说话能力大大提高，创新思维和能力也得到了相应的发展。

四、动手绘画，培养学生的创新能力

为了帮助学生加深对所学课文内容的理解，培养学生的创新意识和能力，教学中，我让学生根据课文内容自己动手画图画。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的绘画、审美和想像能力。如杨万里所写的《宿新市徐公店》这首古诗，反映了作者热爱农村生活的思想感情，在学生理解了这首诗的诗意后，我让学生画一幅农村田园生活的图画，并涂色。学生兴趣盎然，积极投入到创作之中。那一幅幅优美的画面闪烁着学生创新思维的火花；褐色的稀疏篱笆墙，伸向远方的小路，路两边的树木，勾勒出一幅田野风光；黄色的蝴蝶，金色的油菜地，那一群追逐蝴蝶嬉闹的快乐的孩子们童真童趣，跃然纸上。同时，同学们还创造性地画出了太阳照耀下的小草屋，农家的小院，树旁的小溪，路边的野花，这一切，更增添了农家生活的情趣，同时也无形中培养了学生的创新能力。

五、创设研究空间，激发探索热情

长期以来，教师讲授知识，学生接受知识，似乎已经成为教学法则。但是，随着时代的不同，科学技术的发展，学生素质的不断提高。这种授课的方法只会落得“教师讲得天花欲坠，学生听得昏昏欲睡”这种结果。因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的大形式下，教师只有改变自己的观点树立创新精神，实施教学创新，彻底解

放学生，培养学生的创新能力。而课堂是实施创新教育的重要渠道，要使课堂达到省时高效。让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文课的课堂上“动”起来，培养学生的创新意识和创新能力。我们都知道要圆满完成一节课的学习内容，仅仅有学习动机是远远不够的，课堂的主旋律是指导学生以一定的学习方法掌握一定量的知识并形成一定的能力，也就是说学法指导是至关重要的。因此教师要结合不同课文内容和不同年级学生的特点，采用愉快教学法，自学指导法，引导发现法，打破以问题为起点，以结论为终点的旧教学模式，使学生在讨论、探究、质疑、争论中收集信息，自主学习中找到解决问题的新途径，新方法。充分调动学生的智慧和潜能，引导学生学会学习，勇于发表不同见解，使学生在主动获取新知中，品尝到学习成功的喜悦，从而激发学生的探索热情。

知识经济时代特征是创新，创新能力的培养是适应经济时代的需要。学校教学是培养创新能力的有力途径，只有在学校教学这块热土上发挥学科功能，培养学生发展，才能为新世纪输送新型人才打下坚实基础。

【在语文教学中如何培养创新精神】相关文章：

小学教学中如何培养学生的创新精神09-22

如何在数学教学中培养创新精神09-21

历史教学中如何培养创新精神与实践能力04-03

在教学中如何培养学生的创新精神和创新能力09-22

班级管理中如何培养学生创新精神09-21

历史教学如何培养学生的创新精神03-16

美术课中如何培养学生的创新精神07-05

如何在化学实验中培养学生的创新精神09-21

教学中如何培养学生的创新能力05-15

体育教学中如何培养创新能力11-28