教师基本功考核标准

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教师基本功考核标准

为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《鹿窝九年制学校教师教学基本功训练与考核意见》的要求，结合学校的实际，特制定本细则。

教师基本功考核标准

一、训练、考核的内容及方法

1．学科专业技能

语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。

数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。

英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。

音乐：音乐欣赏；独唱；演奏等。

美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。

体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。

训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。

2．教学设计技能

（1）解读教材

能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。

（2）教学目标预设

既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。

（3）教学过程设计

能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。

（4）资源开发利用

在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。

能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。

有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高

教学的生动性与有效性。

训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。

3．课堂教学技能

（1）教学语言

准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。

（2）教学板书

书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。

（3）执行教案

能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。

（4）课件制作

能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。

训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。

4．教学测评技能

（1）作业评价

能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。

（2）试题命制

能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。

（3）质量分析

掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。

训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。

5．教学研究技能

（1）专业理论知识

了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。

（2）论文撰写

能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究

和课例研究。

了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。

训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。

6．个人特长展示

本项目作为加分项目。教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。

二、考核的对象及时间安排

1．考核对象

50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。

三、考核奖惩

1．奖惩措施

每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。对两次补考不合格者，学校要进行诫勉谈话，并安排转岗。

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