上级如何管理下级人员

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上级如何管理下级人员

上级检查下级的管理模式什么时候可以休矣

上级领导亲自到下级所在地区/所在的单位进行检查是我国有悠久历史的官场现象！同样，欢迎（实际上是应付）上级领导来本地区本单位检查指导工作也是历史悠久！从封建社会的钦差大臣、到什么诸如八府巡按、还有那些总督、州府道县的级别隶属的上查下的例行公事，以及由此演绎出来的悲喜故事也同样是源远流长。时至今日也同样没有什么根本性的改变！中央查地方、中央查省、省查市、市查县、各部委办局各自按条条、按块块、按自己的势力范围的大小施行大查小——上下游别，规则早定、心照不宣、乐此不疲！

中国的上级查下级原本上是官场上的生态现象，到现在却是早已经被演进为凡是涉及到只要是有上下级隶属关系的部门行业就会有此现象：诸如什么工程项目、科研成果、晋级达标的验收等等。就像郑-筱-萸们搞的制药行业的GMP、GSP验收中的腐-败现象所表现出来的那样，药企为了通过验收不得不向验收人员行贿、负责验收的官员索贿受贿规则使然！验收成了官员们捞钱的工具。应付、糊弄、收买验收官员便成了被验收单位非采取不可的手段。可以想象，这样过程的验收与被验收的结果肯定是害国害民！

在就有如国家安监局对诸如煤矿出现的重大的造成多人死亡事故的现场的查处，由于人命关天，社会关注，到目前为止，好像还没有听说国家安监局的官员们被当地的政府或当地安监局的一些官员们给收买了，而贪赃枉法。至于说到当地安监部门与非法矿主之间的检查与监察那就不是人干的事了！

尽管国家安监局的官员们恪尽职守、秉公执法、哪里出了大的生产事故事都一定会必躬亲，累得够呛，疲于奔命！可事实上国家安监局这样很好的履行了自己的职责的效果又是如何呢？全国的煤矿安全生产事故、官煤勾结的现象依然是屡禁不止！国家的关停合法的、非法的大小煤矿的指令依然被大打折扣！就如前一段时间有关部门搞的要在煤矿入股的当地相关官员限期撤股的规定，被当地的入股官员们软磨硬泡，阳奉阴违的叫了板，其结果咋样好像到今天也没有个明确的说法！

本人虽然对我国采取的上级定期或不定期的检查下级工作的方式不认同，也未必能提出什么好的方法。但是，无可争辩的事实就是这样在中国延续使用了几千年的，上级对下级工作的监督检查的工作方式的效果却是实在令人不能恭维！中国之所以时至今日还在采用这样的行政运作方式，实际上就是官本位社会、官僚体制庞大的原因使然！中国是世界上行政成本最高的国家这也是不争的事实！之所以出现这样的现象，其根本原因就是中国传统文化/封建文化的恶劣影响使然——牧民（中国古代的官衔就有诸如荆州牧之类）——政府/官员要想放牧牛羊一样管理老百姓！因为牛羊是愚蠢的！

当今世界上的发达国家为什么不会像我国那样保留着巨大的官僚机构？其根本原因就是其社会运行机制不同，市场机制占了主导地位/支配地位。社会生活不需要政府/官员们事无巨细的安排！人们依照健全的法律行事、依照社会道德的约束行事！

我国之所以出现/养着这样庞大的官僚机构，还有一个最为重要的原因，那就是这样旁的的官员队伍里，有着众多的废物和笨蛋。这些人赖在混在干部队伍里就是为了能有一个铁饭碗！这些人整日里干的工作根本就不是干部/公务员应该干的事，他们干的基本上就是奴才应该干的事！这些人还都是在当地有头有脸人的亲戚之辈！你能指望着这样鼠辈们到下面检查工作能做出什么好事来？

国家或社会的生活秩序不能再靠下级频繁也好，不频繁也罢，严厉也好不严厉也罢，认真也好、不认真也罢之类的检查的方式来维系。官查官的模式往往都是官官相护/官官相糊弄。根本就不可能形成法制社会，也根本不会依法办事！只会是贪官污吏们寻租的手段或渠道而已！仅此而已！

事实上经过了几千年的验证，这样的行政运作方式或手段充其量也就是一个治标不治本的止痛药而已！止痛药不能说没有用，但是，治病要想看止痛药来最终解决问题，地球人都会认为不可行！

既然大家都认为不可行，那这种方式就应该休矣了！至于何时能够休矣，当然是越快越好！但立马休矣还是不行的，因为这个问题历史背景深厚，涉及的面太广，似乎还是急不得！现在要做的就是积极推进我国的市场经济建设、建立民本社会，减少人治，加强法制！加快政治体制的改革！——时不我待、只争朝夕！

我期盼着！我有信心相信一定会在不远的将来实现！——因为胡、温已经在积极的推行着、推进着科学的、全新的、先进的治国理念！

学校中层领导如何管理下级2015-11-02 17:21 | #2楼

一、尊重下级

学校中层干部、教务主任、政教主任、总务主任等都有自己的工作人员，要带好这些人，我觉得首先要尊重他们，在学校这个特殊群体中，教师最希望得到他人的尊重，尤其是各处室工作人员，他们实质是服务工作，工作面对的是上级领导，不象教师面对的是学生，有学生的尊敬，尤其是在"万般皆下品，惟有读书高"的文人中。行政人员有时很想听到别人称自己一声老师，尤其象后勤的水工、电工等，一声老师他们的心都是乐滋滋的，一种自豪感。所以，尊重下级是带好他们干好工作的前提，尤其是在学校环境中。

有人做中层领导，觉得自己高高在上，以等级划分学校的人，这种思想在学校都是不和人心的。

二、妥善处理冲突

学校是一个复杂的系统，人际关系层次多，冲突是客观存在的，我们把学校范围内的冲突统称为组织冲突。它表现为组织成员之间、组织团体之间，由于利益和认识上的不一致，彼此进行争吵、对抗的活动。

学校中层如何处理自己下属之间冲突呢？有"错"必罚的强硬处理会使组织管理无效。表现为领导回避冲突，或利用职权压制冲突，这种方法使组织管理封闭、专制，导致冲突长期积压，提高冲突潜在的破坏性，使双方情绪对立。相反，假如把学校冲突进行有效管理，产生建设性成果，使自己组织健康发展。作为中层干部要承认冲突，以敏锐的洞察力发现组织冲突，让冲突曝光后恰到好处解决。

（1）内省法：学校中层干部引导冲突双方各方通过内心的反省，找到自己行动中的错误，重新调整行为。

（2）行政调整法：用行政命令对冲突双方进行工作调整，减少冲突机会。

（3）互感法：有意识让双方交换意见，交换自己的观点，分析问题的思路。可使双方发现目标的一致性，感受到对方的一番好意，冲突自然烟消云散。

（4）促成合作法：有意识的让冲突双方协作完成某一活动，从中发现合作的好处以及相同的愿望。

（5）冷处理法：先给冲突各方降温，控制事态不再恶化，过后开诚布公地讨论。

（6）防患于未然法：团体成员之间加强联系，增进相互了解和友谊，可以开展集体活动，增加集体意识，培养团体意识。冲突有破坏性和建设性，要善于把破坏性冲突变成建设性的机会。

三、批评的艺术

批评下属是一件不轻松也不容易的事情，有时会令那些缺乏管理知识和经验的领导感到无所进行。但是，谁都会犯错误，批评也是一种艺术，如果不批评就会降低工作效率，甚至影响团队工作情绪。

四、要善于鼓励

首先，鼓励教师员工可以培养教师员工自信心，一个人的成长离不开鼓励，鼓励就是给工作人员机会锻炼。在每天工作中，一句激励的话语，激发教师员工的上进心，可能会改变教师员工的工作态度，对人生的看法。鼓励的作用下，教师员工可以认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活的强者。鼓励可以唤起教师员工乐于工作的激-情。管理者的鼓励就像一缕春风，滋润教师员工的心。又像一架桥梁，拉近管理者和教师员工的距离。

其次，鼓励还可以促进工作顺利完成，保证工作质量。"哀莫大于心死"，管理者用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦教师员工，表面上教师员工是在听你的，按你说的去做，但实际上只是敷衍了事，因为他们根本得不到工作的乐趣，工作质量肯定不高。同时，因奚落、讽刺伤害教师员工的心灵，长期以往，教师员工自尊心别摧残，自信心别打击，智慧被扼杀。工作可能干得更不好，最后抱着"死猪不怕烫"的态度，对教师员工、对管理者、对学校不好。

再次，鼓励员工可以体现领导的修养。管理艺术不在与作指示下命令，而在于激励、唤醒、鼓舞教职员工为自己目标去奋斗，我个人认为，一个只会下命令的领导不是领导，特别是对执行层领导来说。

五、培养和发挥团队精神

组织的团队精神是一个组织是否有战斗力的体现，学校各处室中层干部首先要培养自己工作人员的团队精神。如何培养团队精神？

1、明确合理的共同目标

共同合理的奋斗目标，使大家凝集在一起，形成坚强的团队，以激励团结奋进。因此各处主任要有导向，明确科学的目标，把工作设想、方法融入每个人脑中，为此，目标应落实到每个人，让每个人多知道承担的责任和应做的贡献，将每个人目标与组织目标紧密结合。

2、增强中层干部自身影响力

各处室主任是组织的核心，一个富有魅力和威信的领导，自然会把全体员工紧密团结在自己周围。威望取决于自己的人格、品德和思想修养，取决于自己的知识、经验、胆略、才干和能力，取决于严于律己，率先垂范，以身作责，全身心工作，更取决于他能否公平、公正与员工同甘共苦，同舟共济等。

3、引导员工参与管理

员工参与管理，能吸引每个人直接参与各种管理活动，使全体员工在组织中体现自己主人翁地位，实现个人价值。这样，不仅贡献智慧，出谋划策，积极投入到工作中来，充分发挥工作积极性、主动性。

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