如何做好班级的管理者

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如何做好班级的管理者

班主任老师是班级的核心 , 是 “ 一家 ” 之长。而班级管理工作的好坏，则直接取决于班主任的素质及其能力。班主任的工作任重而道远，他（或她）不但要传授学生科学文化知识，还要教会学生怎样做人。这就要求不仅要有渊博的知识和满腔的热情，更要有敏锐的洞察力和耐心细致的工作方法。

一、了解学生，摸清基本情况

了解学生的途径很多。开学初可以让学生书面介绍他的姓名、年龄、兴趣爱好、学习、生活、家庭等情况，也可以通过班会口头介绍这些情况。平时班主任老师要在自己任教的课上或其他老师上课时观察学生听课的情况，了解学生的学习态度、学习能力和知识掌握的程度。还要通过各项课外活动，观察了解学生之间的关系及组织纪律性、道德品质、性格特征等。平时还要善于和学生交谈，沟通师生间的情感，及时深入地了解学生的情况，掌握他们的思想动向，并将了解到的情况作综合分析，对他们的思想行为有个实事求是的分析和评价。

二、要有真诚地关爱心

获得信任，是做好工作的前提。常言说得好：“浇树浇根，交人交心”。班主任要想做好班级管理工作，首先应该获得学生的信任。要获得信任，必须要像对待自己的子女一样去对待学生，让学生感受到你的真诚与关爱。在学校生活中，特别是对后进生更应该倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理。从他们的表现中，去努力寻找闪光点，及时给予表扬和鼓励，以培养他们的自尊自信，使之早日转化。

当班内出现问题，学生中间发生矛盾时，班主任应控制自己的感情，对学生的错误不要抓住不放、非要狠狠地批评一顿不可，觉得不这样做就没有尽到责任，就是失职。诚然，对学生的错误进行严肃批评教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意严中有爱，严而有度。严肃、严厉不能过了头，超过了限度会给学生一种恐惧感，有时会造成逆反心理，产生师生之间的对立。导致破罐破摔，带来意外事故发生。更不能动辄大发雷霆，要和风细雨，要“春雨润物细无声”，给学生一个慈善的面孔，给学生一个改正错误的宽松环境。这样一来，才能使学生心悦诚服接受批评，改正错误。

三、要发挥准确的预见性

心理学家认为，人的思想和行为是对某种客观事物的特定反映，是受人思想支配和调节的。因此，班主任要善于探索和研究学生的心理活动规律，通过事物的发生、发展、变化判断他们的心理活动，及时抓住他们的思想和行为的苗头，增强思想政治工作的预见性。如：在每学期的班干部更换前，应提前做好落选学生的思想工作，使思想波动降到最低点，使其不影响正常的学习等。

四、要应用敏锐的观察力

思想工作的对象是学生，各个学生有着不同的思想、性格的差异，有的属于“流露型”，有的属于“内隐型”，同时遇到不顺心的事，有的愁眉不展，有的不动声色，有的则以乐掩饰。班主任就应对学生深入了解，经常多留心，善于发现问题，以敏锐的观察力适时做好思想工作。

五、要充分利用说服力

做好班级管理充分利用说服力，也是班主任应该注重的一个方面。做好学生的思想工作，要宜导不宜堵，只能采取对症下药，循循善诱的说服教育的办法，才是做好工作的保证。而不能采取粗暴压制的做法，目前，独生子女比较多，且自尊心较强。他们愿意听取富有说服力的批评，而不愿意接受简单的批评和压制。班主任在做思想工作时，必须集思想性、知识性、现实性于一炉，详而细心地阐明要讲的道理，只有这样，才能达到较好的教育效果。

六、要注意培养学生班级体的齐心力

班级管理工作纷繁复杂，千头万绪，从何处着手开展工作。除以上所述之外，笔者从从事多年班主任工作中深深体会到，注重培养学生班级体的齐心力，强化班级体观念，提高班级体整体素质，增强学生的班级体荣誉感是一个重要的突破口。班主任应将这一工作抓到点子上，才能顺利的开展其他工作。

怎样做好这项工作，我认为自身应该注意以下几点： ① 班主任要以身作则。班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班级体的一分子。只有如此，才能引导班级的正确的方向运行。如：每次评比、每次竞赛或活动等，如果班主任都表现得极为关注，学生也就会在其影响下，自觉得关心班级体的荣辱得失。另外，班主任作为班级的一员，不能高高在上，只要有机会就应该通过参加班级活动来缩短与学生之间的心理距离。 ② 班主任应作风民-主，平等待生。班主任应注意克服以貌取人，以家庭取人，一关系取人的偏向，因为这些都不利于学生间的团结，妨碍和-谐班风形成的因素。人是有感情的动物，班主任虽然也有所钟爱，但从班级整体角度看，需要有一颗公正、平等、一视同仁、大公无私的心。 ③ 班主任应不断调整自己的心态。班主任应根据自己的年龄、教龄等方面的具体情况，不断的调整自己的心态，以避免与学生形成过大的心理差距。心理差距是班级体荣誉感，齐心力形成的大敌，它会削弱班主任在班级的分量。作为班主任，虽然也曾做过学生，也曾年轻过，但此一时，彼一时，我们应该根据教育对象的时代和心理特征来调整自己的心态，而不能强求学生向着我们“过去式”的心理趋向靠近。

多年的教育实践使我认识到，班主任工作是一门高深的艺术。我们只有用心去体会，去摸索，才能开创性的做好班级管理工作，这也是时代对我们班主任的要求。

如何做好班级的管理者2015-10-31 21:49 | #2楼

一、作为班级管理者中的核心管理者——班主任，应该全面提升和完善自身素质。

《班级管理学》中讲到：“合格的教师，应该有无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能、严禁求实的师风”。班主任在班级管理中有无法替代的巨大影响作用，综合素质应该比一般的教师更全面、更完善、更具备楷模的魅力。因此，班主任在班级管理过程中应该全面提升和完善自身素质。

首先，做一名合格的班主任，必须具备良好的政治素质。在日常班级管理中，班主任要坚定不移地站在无产阶级立场上，解决和处理日常班级管理遇到的各种问题。包括运用忠诚党的教育事业、全心全意为人民服务的态度观察和处理班级管理工作中遇到的各种问题，坚决拥护四项基本原则，贯彻执行党的基本路线，为社会主义教育事业奉献终生以及用马克思主义理论武装自己的头脑等。

其次，做一名合格的班主任，还应该具备良好的思想道德素质。如强烈的事业心和责任感；实事求是，严于律己的工作作风；模范遵守社会公德；具备良好的职业道德等。班主任在班级管理中要坚定不移地履行各项要求，做好日常生活、管理工作。

再次，做一名合格的班主任，还应该具备扎实的基础理论知识、深厚的专业知识尤其是教育学和心理学知识以及班级管理知识；应具备较强的观察能力、沟通能力、语言表达能力，善于分析学生，掌握学生的整体情况，并及时处理学生成长过程中存在的隐性和显性问题。

班主任在管理班级前，首先要管理好自己。扎扎实实地检查自身素质是否过硬，具体要求是否达标，在班级管理过程中不断完善和提升自身各方面的能力与素质，做合格的班级管理者。

二、在日常的班级管理中，应该着重做好以下几个方面工作。

1 、从整体上摸清学生的实际情况，掌握学生的心理。

初中时期的学生，生理、心理都开始发育成长。这一时期的学生，开始关注身边的人和事。他们处于长身体、长知识、学技能的第二时期，同时也是他们世界观、人生观、价值观的养成时期。因此，班主任要从整体上摸清学生的实际情况，耐心寻找他们的心理转变特征，帮助他们形成正确的人生观、价值观、世界观。

2 、抓好班级学习常规管理，使学生养成良好的学习习惯。

班级管理的最终目标是为班级学生营造一个良好的学习环境，抓好班级学习常规管理，帮助学生养成良好的学习习惯尤为重要。班级工作中的学习计划、学结、作业要求以及规范学生学习行为，这些步骤和环节一点也不能马虎；要帮助他们养成良好的习惯。要做好各科课代表与任课教师之间的沟通交流，将老师的要求及时传达给班级同学，同时也将学生学习中存在的问题反馈给任课老师，为任课老师正确制定适合班级教学的教学计划做准备。适当的时候，班主任出面做好学生与任课教师之间的良性沟通，积极营造使任课老师在班上愉快授课、学生轻松学习的氛围。

3 、营造积极健康的班级文化，调动学生的积极性和主动性。

班级管理过程中要发挥好班会的沟通交流作用，及时表扬班级同学所取得的成绩，重视精神鼓励，加强学生之间的良性合作与竞争，争强争先，勇于夺取先进的精神。

学生易于满足于小小的表扬，一点点小小的成功，也希望得到老师的认可。因此，在日常班级管理中，用表扬鼓励进步，鞭策后进的学生，比批评学生的效果要好的多。在日常管理中，班主任不要吝惜自己的表扬，适时表扬，鼓励班级学生进步，形成良性班级管理氛围。

班级要发挥其良好学习氛围的作用，应多做一些鼓励学生的措施。如班级设立知识竞赛，让学生广泛参与进去，在竞赛中体验获得知识的快感；也可以在班级设立读书角，让学生定期在班上总结前一阶段读书所收获得的知识与感受，这样既可以丰富学生的课外知识，又可以锻炼学生的语言掌握能力。

同时，班级也可以设置一些讨论会，让学生发表各自不同见解，调动学生积极性；或者在班上设立学习园地，表扬学生的进步，上章上榜，激励学生继续努力，也可以鞭策做的不够好的学生改掉缺点，争取进步。

当然，也可以让学生搜集名人名言，建立自己的座右铭，以座右铭来激励他们努力上进。班主任在这些活动中要做好导向作用，帮助学生树立正确地人生观、价值观、世界观，用积极健康的班级文化来激发学生学习积极性，调动学生学习兴趣，形成良好的班风班貌。

4 、有针对性地开展与个别学生谈话。

一个班集体，作为一个整体存在，不可能每一名学生都能积极主动的学习。个别学生由于某些外在因素的影响，暂时不会去努力学习。作为班主任应该针对具体情况，有意识、有目的地开展好个别学生谈话工作，及时纠正学生思想，让学生健康发展。同时，也为班级良好发展做好基础。在谈话中，要善于分析学生的实际及其心理特征，有耐心有毅力地与学生谈心。

要结合学生的实际情况，帮助学生制定合乎其发展的学习计划，鼓励学生学习自信心、自主性、能动性，要确保班级每一位学生学习的积极性，形成良好的班级学习氛围。

5 、做好模范表率作用。

初中学生具备好动、好奇的心理、生理特点，他们对新奇事物特别关注。老师的一举一动，都在他们的关注范围内。成功的教师，充分发挥“学高为师、身正为范”的要求，而有些老师却只注意“学高为师”，而忽略了“身正为范”的要求，不注重对自身的要求。要求学生做到的，老师必须严格做到，只有发挥“身正为范”的作用，才能在班级管理中取得良好的效果。老师要求学生提前五分钟到教室，自己就得提前十分钟到达教室等待学生的到来。当学生们走进教室看到有老师在教室里，就会在内心深处感觉老师先到，在心灵深处自然而然地对老师敬佩起来，在日常生活中无形中把老师作为榜样，向老师学习，身正为范的作用就可以得到较好的发挥。

当然，作为一名合格的班主任，能做的还很多，以上仅仅是我个人的片面见解。

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