二下语文期中教学反思

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二下语文期中教学反思

按照教学工作计划，第一至第四单元教学工作顺利完成，并利用一周的时间对前四个单元进行了系统复习，复习重点主要放在低年级段学习目标的达成上，特别是基础知识。11月16日上午进行了期中测试，成绩比较理想，50位学生全部参加测试，及格率和优秀率均为100%。

二下语文期中教学反思

现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：

一、评价测试题含盖的知识点。

此评价测试共11个大题，包括的知识点有“汉字读音”“汉字书写”“部首查字法”“词语积累” “课文填空”“句子”“标点符号” “阅读”“写话”等8个方面。第一题是，给下面加点的字选择正确的读音打“√”；第二题是，看拼音，写字词；第三题是，把下面的词语补充完整；第四题是，比一比，再组成词语；第五题是，用部首查字法填空；第六题是，按课文内容填空；第七题是，用下面的词，写句子；第八题是，给下面的句子加标点符号；第九题是，写字，要写得正确、美观；第十题是，阅读诗歌，回答问题；第十一题是，写话。分数权重分别是2分、17分、12分、12分、6分、12分、6分、5分、10分、8分、10分。

二、学生答题主要情况分析。

第一题，这一题主要是检查学生对汉字读音的掌握，包括两个方面：一是多音字，二是区分变调音。由于识字教学中比较重视读音或多音字，故学生整体掌握比较扎实。只有一个学生出现状况，主要是多音字“兴（xīnɡxìnɡ）奋”的“xīnɡ”选为“xìnɡ”。其原因主要是听课不认真所致，因为学习课文时多次强调该字的读音。

第二题，此题主要考查学生对前四个单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，基本没有丢分现象。说明识字、写字教学中能准确把握低年级阶段的“字词”目标，重视汉字的认读及书写，学生掌握牢固。这次检测17个汉字，在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性，只是少数学生欠规范和美观。三个丢分的学生：两个是把“取长补短”的“补”写成“示字旁”，一个学生把“补”写成“礼”，这是字形区分不清所致；另一个学生把“拔苗助长”的“拔”右边的“点”漏掉，这是笔下误所致。

第三题，主要考查学生对前四个单元中学过的成语掌握情况。已学过的四个单元中出现的成语比较多，特别是“识字1”、“识字4”都是以四字词语呈现；“语文园地四”中也有成语积累。因学习中重视这方面的积累，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几处：一是“奇形怪状”的“怪”右面部分写成“经”的右面部分；二是“风景优美”的“优”写成“尤其”的“尤”；三是“不约而同”的“同”写成“儿童”的“童”。前两处是字形区分不清所致，后一处是同音字区分不清所致。另外，有两个学生在书写“四面八方”的“八”时，其字形接近“入”，这主要是书写不规范。

第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握，所以此题只有个别学生出现问题：一是能正确扩词，但学过的字却用拼音代替，如“挂”扩词为“挂牵”时，“牵”字应该会写却用拼音代替；二是同音字区分不清，如“州”扩词为“四州”，这是把“四周”的“周”与“神州”的“州”混淆了。

第五题，主要考查学生对新学“部首查字法”查字典的掌握情况。由于查字典是学习的重要工具之一，所以教学时非常重视，学生也很感兴趣，能够很好地掌握这一查字典的方法。在训练中学生对于“部首”“笔画数”“读音”大都能掌握，而且还进行了强化训练。因此此题正确率极高。只有一个学生出现错误，把“迟”字除了部首后的“尺”笔画弄错，写为“5笔”，这主要是“尺”的笔顺写法掌握不熟练。

第六题，既是考查学生对课文的掌握程度以及背诵情况，又是考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对课文掌握比较牢固，能达到每课熟练背诵，则正确率很高，丢分现象比较少。问题主要出现在以下几个方面：一是让填写的字不是要求会写的，学生则可用拼音代替，如“灯笼”的“笼”可用拼音“lonɡ”代替。但是会写“笼”字的也可以写字，可有位学生时把“笼”字写错而丢分。二是同音字区分不清，如“一年好景君须（）”这句诗中应填写“记”，而有位学生填写为“季节”的“季”。

第七题，主要考查运用词语写句子的能力。教学中，比较重视句子的训练，特别是加强“说通顺的话” “说完整的话”的训练。为此，学生在这一题中无丢分现象少。个别学生的错误主要出现在以下几个方面：一是句子依然达不到通顺，如用“绿树成阴”写句子为“森林里的树绿树成阴”。二是出现错别字，如“已经”的“已”写成“自己”的“己”。三是句末忘记加标点符号。

第八题，考查学生运用标点符号的能力，主要检测的是“逗号、句号、问号、感叹号”在句子中的实际运用。因为所检测的句子出自课文，故也是对课文掌握的检测。同时也考查学生对“疑问句、感叹句”的掌握情况。由于阅读教学中，在语言文字训练中十分重视“陈述句、疑问句、祈使句、感叹句”的训练，因此学生在此题中没有丢分出现。

第九题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。

第十题，考查学生对所学文章的掌握情况，同时又考查学生的初步审题能力。此题中的儿歌选自第一单元“语文园地一”中《秋天到》一文。在此文的学习中，除了更好地指导诵读外，还进行了理解性的训练。因此，测试题中要求阅读后回答问题，学生能较好地回答。只是有学生在回答时，运用拼音代替没学过的字时写错拼音，如“葡萄”用拼音代替时写成“pú táo”，而实际上这里的“táo”应写成轻声“tɑo”。

第十一题，主要考查学生初步的写话能力，也就是初步的书面表达能力。这一题的写话要求是：请你把自己看到的秋天的景色，写一段通顺、连贯的话，注意要写出秋天的特色。此题符合该学段的目标要求。由于平时对这一内容的写话进行了练习，故大多数学生能按照要求完成，且能抓住秋天的主要特点写，做到语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还有的能较好的划分几个自然段来描写。这些学生主要有：李思萱、席千惠、高羽桐、贾赠玉、姜心悦、沙乾易、陈盈杉、张守轩、朱文萱、郭童菲、李一民、林子音、苏延开、张一驰等。

问题主要有以下几个方面：有的描写主要内容不符合要求，有的句子还不够通顺连贯，有的意思表达不够清楚，有的标点符号使用不正确，还有的书写欠认真，等等。

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