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管理者要培养创新思维
毛泽东同志曾经说过：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”。领导干部引领群众，主导全局，把握事物发展的方向。有什么样思想观念，就有什么样的工作思路，就会派生什么样的行为结果。领导干部的思维创新是一切创新的源头和根基。研究领导干部的思维创新对于转变观念，深化改革，繁荣经济，建设小康社会，乃至整个中华民族的伟大复兴，将起到事半功倍的作用。
一、创新和创新思维
（一）创新
创新是在当今世界、在我们国家出现频率非常高的一个词，同时，创新它又是一个非常古老的词。创新这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一是更新。二是创造新的东西，三是改变。创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、管理学家，美国哈佛大学教授熊彼特在1912年第一次把创新引入了经济领域。他从经济的角度他提出了创新，并认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素从未有过的组合。他从企业的角度提出了创新的五个方面：一是产品创新，就是生产一种新的产品；二是要采取一种新的生产方法，即工艺创新；三是要开辟新市场，即市场开拓创新；四是要采用新的生产要素，即要素创新；五是制度、体制、机制创新。美国另外还有个管理大师，经济学管理的叫德鲁克，他第一次在20世纪50年代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。现在“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等。
因此，对创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。旧的东西以新的切入点展示出来叫创新，总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量也叫创新。
案例。有那么一个公司，它通过很多方法提高劳动生产率。当提高到一个临界点，再次提高就非常难了。这时，有的人给他出了这个主意，就分析这四个车间的员工的构成。就发现第一个车间都是男孩，好，就加了几个女孩进去，效率提高。我们经常有人说的叫男女搭配，工作不累。第二个车间都是一些青年人，加了几个中老年进去，老成持重。加进去效率提高。第三个车间都是中老年人，加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高。那么第四个车间呢？老的少的，有男的女的，都有，怎么提高效率？他们分析就发现，这个车间都是本地人，那就加几个外地人进去，都拼命地干，效率提高。还是这么多人，就把结构变换一下，这就叫创新呢。所以，创新到处有，创新就在我们身边。
（二）、创新思维
1、思维。思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识,是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系,并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。同样一个问题，不同的人他有不同的思维，同样一件事，不同的人他有不同思维的。
有这样一个例子。两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，发现这个岛屿上每个人都是打光脚板，没有穿鞋的，气得不得了。没有穿鞋的，推销鞋怎么行。马上打电话回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路。这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了。“不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，那要销出多少双鞋出去”。马上打电报，空运鞋来。同样一个问题，不同的思维得出的结论是不同的。
思维有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。创新思维是其中的一种思维形式。
2、创新思维。创造性思维就是主体在强烈的创新意识驱使下，通过综合运用各种思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。简言之，凡是突破传统思维习惯，以新颖独创的方法解决问题的思维过程，都可以称为创造性思维。这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。
创造性思维的特征。创造性思维具有独创性、多向性、综合性、联动性和跨越性等特征 。一是独创性。这是创造性思维的基本特点。创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。二是多向性。创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜的新办法。三是综合性 。创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起，进行概括、整理，形成科学的概念和体系。创造性思维能对占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出事物规律。四是联动性。创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具有的重要的思维能力。联动方向有三个方向：一是看到一种现象，就向纵深思考，探究其产生原因；二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面；三是横向，能联想到与其相似或相关的事物。总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的发现。五是跨越性。创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。
创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。但是，不是所有的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。比如小孩、小学生问老师：老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说：瞎说。“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。完了，小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳。宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，只是目前人类的能力有限，还未能对整个宇宙有彻底的了解。（再如，小学生语文考题中曾出现的“秋天到了----------”后面填空的答案设定是唯一的，也是这个问题。）创新思维，我们每一个人都有，平常人他是传统性的思维、常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。
（三）、创新性思维的重要性。2002年11月召开的党的十六大报告中就明确提出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。并提出要理论创新，制度创新，技术创新，管理等都要创新。我们都知道，爱因斯坦是最善于创新的一位伟大的科学家，仅发明就有1000多项。1936年10月15日，在美国高等教育300周年的纪念大会上有一段讲话。他说，没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。管理大师德鲁克说，对企业来讲，要么创新要么死亡。我们人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践，创造力发挥的历史。因此创新的重要性，可归纳为以下四个方面：
第一，创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。大家看过美国的大-片《泰坦尼克号》，《泰坦尼克号》有一个致命的思维错误。它认为船造得越大就越不会沉，越不会翻。其实是船都有可能翻、可能沉。当然，有两种情况下一般船它不会沉。一种情况这个船造得比水塘还大，它就不会沉了，不会翻船了。另一种是当它搁浅了，船就不会沉。一般讲是船都会沉的，所以《泰坦尼克号》它犯了个致命的错误，认为船造得大就不会沉。在这个思维前提错误的情况下，必要的救生艇救生衣它没带够的。当船倾斜了，真的翻了、沉了。救生艇救生衣不够。望冰山的望远镜没带上，肉眼看到冰山时，方向转不过来，一切都晚了。因为它认为船大了就不会沉，它这个思维前提，造成了非常严重的后果。所以我们说，思路决定出路，格局决定结局。
第二，是竞争中立于不败之地的法宝。今天的社会是竞争的社会，靠什么竞争，靠特色、靠创新、靠点子、靠思路。所以我们说，我们今天企业的竞争也好，我们很多其它方面的竞争也好，都要靠创新思维这个法宝。比尔盖次创建的微软公司，就是在不断创新中以展壮大的（1975年成立，现在已是全球最大的软件供应商。如办公软件、 操作系统：DOS、WINODWS95、XP等不断创新升级）。
第三，创新思维是培养高素质人才的重要手段。我们现在由于旧的教育制度，创新性不够，启发性也不够，致使培养出来的人员中创新思维能力不强，我国的青少年学生在国际各类竞赛中没少拿奖杯，可诺贝尔奖就始终与我国无缘，也就是发明创造不行，就是这个问题。我们非常缺乏的是有高创新性思维的、创造力发挥能力的人才。所以我们中国教育提出了素质教育这一教育理念，意在培养学生的素质和能力，素质强、能力高创新思维能力就好。这就要求我们的大学教育、中小学的教育、幼儿园的教育甚至是家庭的教育，社区的教育，社会的教育，应高度重视创新思维培养这个问题，要在创新思维、创造力发挥方面下工夫。
第四，创新促每项工作开展。有这里一个故事。两个大学生毕业了，分配到一个公司去工作，两年过后，公司老总提拔了甲大学生当副科长，乙大学生心理不平衡，我们两个不是一块来的吗，工作都非常努力，怎么提拔了甲大学生，不提拔我。为此去找老总，“老总你今天给我说清楚，你交给我的任何工作，我都踏踏实实完成了，怎么提拔甲不提拔我，我们一起来的，你给我说清楚，我心理不平衡”。老总非常有耐心，老总说“小乙，要我回答你提的的问题，那你先帮我干一件事吧，下午四点半呢，你到街上隔壁的自由市场上去，你看有什么东西卖没有，回来跟我说一声”。小乙说那好，我去看一下。小乙去了，咚咚咚咚下楼，一会儿回来了，“老总，市场上有个农民推了个手推车，在卖土豆”。老总说“好，老总说这一车土豆大概有多少斤呢”。“那老总我没问，我去问一下”。噔噔噔噔下楼了，一会儿回来了，“老总，一车土豆300多斤”。老总说“它大概多少钱一斤呢”，“噢，这个问题我还没问，老总那我去问一下”，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。“老总，八毛钱一斤”。老总说，“要是我全部300多斤都买了，他出多少价”。“噢，这个问题我要去问一下，老总你等一会儿”，噔噔噔下楼了，一会儿回来了。“老总，六毛钱一斤他就卖”。老总看他跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，坐下。小乙你坐下休息一下。又把提了副科长的小甲叫过来，“小甲你到隔壁市场上去看一下有什么东西卖没有，回来给我讲一下”。小甲噔噔噔噔去了，一会儿回来了。“老总，有个农民推着一车土豆在卖”。老总说，“大约有多少斤重”。“老总，顺便问了一下，300斤多一点”。那老总说，“多少钱一斤呢”。“老总，我也顺便问了一下，八毛钱一斤”。老总说“全部买了，他价钱少不少”，“老总，我顺便问了一下，六毛钱一斤他就卖”。老总说“叫他来，我们都买了”，“我已经叫到门口了，只等你一声令下就进来”。小乙一看到这个全过程，不讲话了，老总我继续干，我会好好干的。从这里可以看出，大领导希望有踏踏实实干事的人，还希望有创新思维，自觉地理解大领导的意图，创造性地开展工作的好帮手。周恩来就是这样一个人（红军长征时的三人小组之一，平时的中央会议后的工作布置，内政外交工作的把握等如毛泽东出访苏联）。
二、领袖毛泽东、邓-小-平的创新思维
毛泽东创新思维的基本特征主要表现为：以实事求是为出发点，以独立思考和辩证思维为基本方式，以调查研究为实践基础。
（一）、 实事求是是毛泽东创新思维的出发点 。创新既非妄想，亦非空想，而是有目的的客观活动。因此，以实事求是为出发点，是创新的必然要求。纵观毛泽东的创新思维，其出发点基本上都是紧紧围绕中国实际，并由此延伸、展开的。 实事求是是毛泽东思想的精髓，也是毛泽东做任何事情的出发点。所谓“实事求是”，毛泽东在《改造我们的学习》一文中作了解释。他说：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。
（二）、 独立思考和辩证思维是毛泽东创新思维的基本方法。对马克思主义信仰但不教条，崇拜但不迷信，还要超越以展；对苏联的城市道路不否定，但坚持不照搬。
（三）、 调查研究是毛泽东创新思维的实践基础。“要是不做调查研究工作，只凭想象和估计办事，我们的工作就没有基础”。“没有调查，没有发言权”，他还说，“调查就是解决问题”。《湖南农民-运动考察报告》，也是毛泽东在调查研究基础上写就的。
邓-小-平的创新思维邓-小-平的创新思维的主体构架而言，主要体现在思想路线、社会主义本质、体制创新和“一国两制”构想四个方面。
解放思想、实事求是，是邓-小-平创新思维的理论基础。解放思想、改革开放、建立社会主义市场经济等。
关于社会主义本质的论述，是邓-小-平创新思维的核心内容。邓-小-平明确指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”是社会主义改革开放的科学依据，也是邓-小-平创新思维的集中体现。
关于体制创新的思想，是邓-小-平创新思维的关键环节。他明确提出“资本主义也有计划，社会主义也有市场”的科学论断，为突破社会主义必须搞计划经济的理论框架开辟了新的认识空间，为我国社会主义市场经济体制的建立和完善指明了新的发展方向。
“一国两制”的科学构想，是邓-小-平创新思维的重要体现。“一个国家，两种制度”，使香港、奥门得以顺利回归。
1972年，中日邦交谈判，都谈得差不多了，就剩下一个钓-鱼-岛归属问题，争执不下，事关国家主权问题，有各种不同意见。此时，主持谈判的邓-小-平说：“我看钓-鱼-岛可以作为一个历史问题，留待后人去解决，我们的后代比我们更聪明，会找到办法的。”双方都认为可行。于是，顺利签约。这是关键时刻伟人所体现出的大智慧。
邓-小-平的创新思维主要有辩证的否定性、鲜明的实践性和深刻的人民性三个基本特征。
第一，辩证的否定性。这种否定包括对落后观念的否定，对旧体制的否定，对习惯势力的否定以及对传统社会主义模式的否定。比如，他对社会主义市场经济的论述，首先就否定了“社会主义只能搞计划经济，市场经济是资本主义的特征”这种传统的观念，提出“资本主义也有计划，社会主义也有市场”，“计划和市场都是手段”等新观点。他在“南方谈话”中进一步强调“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别”，批评了在市场经济问题上长期困扰人们思想的“姓资姓社”的争论，将市场经济与社会主义制度相结合，成为马克思主义和社会主义发展史上的一个里程碑。
第二，鲜明的实践性。邓-小-平有一句名言“摸着石头过河”。所谓的“中国特色社会主义”。
第三，深刻的人民性。如“贫穷不是社会主义”、“发展才是硬道理”等等，都体现着邓-小-平创新思维的人民性。
三、如何培养领导干部的创新思维能力
创新是现代领导者的必备能力，是领导干部基本素质的综合反映。当前国际国内形势给我们带来了挑战，也带来机遇。为适应形势，现代领导者必须增强全球意识、忧患意识，特别是创新意识。在现代社会 ，一旦出现主要领导者缺乏自觉的创新意识和创新能力，还会严重影响 到他所管辖的一大批基层领导者发挥创造才能，由此所造成的人才浪费和经济 损失是难以估量的。因此，现代领导者必须把握时代 脉搏，做创新的行家里手。
（一）扎实的理论-功底和丰富的实践经验——培养创新能力的基础
创新能力的培养根源于知识之中，知识来自于不断的学习 、不断的实践之中，而且知识本身也要创新。目前，人类知识总量正以几何级数递增，新科技 知识的积累呈指数化增加的趋势，知识更新的速度更是惊人。这就要求我们不应该只是复制原有的知识，而应该更新现有的知识。朱熹在《观书有感》中云:“半亩方塘一鉴开，天光水影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”。积极的创新者，必定是将求知的触角伸向更新更广阔的知识领域。一个领导者，只有通过刻苦学习，掌握了系统化的理论知识，头脑中储存了大量信息，遇到问题 需要决策时，才可以把大量有用信息调出来，充分利用广阔的思维空间，得出高超的谋略。
只有理论知识是不够的，还必须有丰富的实践经验。实践出真知，增智慧，长才干。古往今来，历史 上满腹经纶，但功亏一篑的大有人在。古有纸上谈兵的赵括，近有马恩语录倒背如流的王明，但对于严峻的现实斗争却束手无策。郭沫若曾有话曰:“读书何所为，所为能创造，读得成书呆，那有什么妙?”现代领导者只有具备了扎实的理论-功底、丰富的实践经验，才能保持丰富的创造力。刘伯温、诸葛亮----汪洋、薄熙来素质好，从基层到中央，锻炼部门多，工作能力强，所到之处群众口碑好。
（二）解放思想，实事求是，敢于超越——创新工作的前提
只有解放思想，才能正确对待既有理论、前人经验、传统观念和传统的思维方式，才能做到实事求是，敢于超越。
要敢于超越理论和权威。共-产-党领导的中国革命，是以马克思主义为指导，以苏联社会主义国家的建立为榜样。也就是要克服思维定势。思维定势是指人们在长期的思维实践中,每个人都常常不自觉地形成自己所惯用的格式化思考模式,即当面临问题的时候,人们常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,这就是思维定势。它阻碍了思维开放性和灵活性,造成思维的僵化和呆板，这个思维定势是怎么产生的呢，一个权威，一个是从众，权威，就是依从权大官大的人想法或是受现有经验理论束缚；从众心理，就是个体顺应群体，盲目地有理无理地顺应了群体。办事时，把科学和客观事实撇在一边。
这里有一个问题问大家。在一条船上有75头牛，有32只羊，问船长的年龄有多大，这个船上有75头牛，有32只羊，问船长的年龄有多大。思考：若75+32=107，船长107岁能开船吗？早就退休了。若是75-32=43，则船长43岁。因此，答案是船长43岁。其实，这是一道没有答案的题，那个船长的年龄，他和75头牛，和32只羊有什么关系。可是，就有人认为，这个题既然出来了，肯定有标准答案，然而就动了动脑筋，相加是107岁，相除是二点几岁，相乘是2000多岁，只有相减43岁似乎合理。这就是思维定势就定在那儿了。事实上，这道题目是没有唯一答案的，因为船上牛羊的只数与船长的年龄无关。有一句经典的语言是这么讲的，思维一旦进入死角，其智力就在常人之下。
任何理论都是一定时代的产物，再正确、再伟大的理论也需要在实践中丰富和发展 。假若对一个错误的理论不能超越，就会在它的指导下做着错误实践的恶性循环。长时间以来，许多同志习惯于引证书本和伟人的观点，不假思索地以其是非为是非。固然书本上的知识是以往知识的积淀，但应该看到任何一种理论、一个观点都有其产生的条件。伟人的实践也都有其个体的局限。书本和伟人都不是绝对真理的化身。陈云同志一再讲“不唯书，不唯上，只唯实”，也正鉴于此。
要敢于超越经验和习惯。也就是要克服思维惯性。习惯性思维，传统性思维，是思维惯性。这里讲一个笑话：甲和乙两人在酒吧间相遇，海阔天空地吹起牛来．甲说：我能够用牙齿咬自己的左眼。“不可能！”乙根本不相信，于是双方为此事而赌１００美元。 这时，甲把左眼眶中的假眼珠拿出来,放在嘴里咬乙给看，轻轻松松地赢了１００美元．＂老兄，千万别丧气，”甲对垂头丧气地的乙说：＂现在我给你一次机会，让你赢回自已的钱．我们再堵１００，我还能用自已的牙齿咬自已的右眼．＂ 乙仔细地检查了甲的右眼，还用手摸了摸，确信这是一只真的眼睛．便又拿出１0 0美元，说道：赌就赌．不料，甲一只手把假牙拿出来，咬自已的右眼，另一只手把第二张１００美元揣进怀中．这就叫思维惯性。
习惯、经验形成定势，对于领导干部进行开创性工作会带来巨大的阻碍作用。超越习惯和经验首先要勇于标新立异，敢于在工作中独树一帜。其次，要进一步解放思想，独立思考，不囿于人们的共识和前人的认识。勇于发挥主体自身的能动性，提出自己与众不同的新观点以及工作新思路。
要敢于超越自满和现实。感觉到知识缺乏，就会如饥似渴地求知，把自己不断引到最高处，盲目自满很容易形成“飘飘然、昏昏然”的情感定势。这对我们领导创造性地开展工作是十分不利的，教训也是深刻的。现代领导工作者要居安思危，增强危机意识，在任何时候都不能因为一点点成绩的取得而沾沾自喜，不思进取，而是要把取得的每一次成功作为前进的新起点。现实是对过去的发展，决不能代替未来的发展。领导者在创新大潮中，要不断超越自满和现实，立足当前，着眼长远，克服“小富则稳、小康则满、小进则安”的思想，知难而上，开拓创新。
（三）百折不挠的品质和乐于奉献的精神——创新者必备的品格
只有胆略宏大、甘冒风险且具有牺牲精神的人，才能进入创新者的行列。创新往往同冒险相连，因为创新即是改革，必然要改变旧有的利益格局，也必然会遇到来自方方面面的人为的或客观现实的阻力，并具有极大的冒险性。美国的比尔·盖茨由于他的创新精神从一个穷书生一跃成为世界首富，正如他所说的“过去20年，对我来说是一个难以置信的冒险过程”。创新需要甘于寂寞、乐于奉献精神。只有具有崇高的理想和坚定信念的人，才能把党和人民的利益放在首位，才不会因为个人的得失畏缩不前、患得患失，才能具备创新所需的对工作极端负责的态度、为事业奋不顾身的品格、开拓进取的勇气、求真务实的作风、坚忍不拔的毅力和乐观进取的态度。（有个高中数学老师，给同学们布置了四道家庭作业，让大家回去做。一个同学回家做第一道，很轻松做出来了。第二个题稍微难一点，也做出来了。第三道题确实有点难，做了不到一个小时做出来了。第四个题他怎么也做不出来，他说今天怎么搞的，我的题应该都做出来，怎么就做不出来啊。就使劲做，直到东方发白，熬了一个通宵，做出来了。第二天交给了老师。老师，我的家庭作业做完了。老师第一个打勾，第二个打勾，第三个打勾，第四个虽然也打勾，但是打得非常凝重，打勾。老师惊呆了，哇！你怎么把这个题做出来了！因为老师他没有注意，顺便把一个世界难题写在黑板上，世界上都没有人能够解答的，你既然给解出来了，真是好样的。我们想想看，要是老师事先就告知，这是世界难题，还会有学生去求解吗？）
（四） 拓展思维空间，开发创新思维——创新能力的核心
一个领导者如果掌握了创造性思维方法 ，他在思维方式上就具有求异性，在思维状态上就具有主动性，在思维结构上就具有灵活性，在思维运行中就具有综合性，在思维表达上就具有新颖性，而其思维成果一定具有很强的开拓性和效用性。现代领导干部要改变传统单一的直线思维方式为多角度、多层次、全方位的综合“立体结构”的思维方式，这就需要：
第一，善于引发思维。创新思维不是自发，而是靠多-维观察思考、丰富的想象力引发的，正如爱因斯坦说的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”心理学 家提出了引发思维的六个要素：质疑、引趣、勤学、攻难、求变、务本（根本、实质性的东西要抓住）。
第二，学会发散思考。思考问题 时，首先尽可能地使思维向着不同方向、不同角度、不同层次放射开去，以寻找解决问题的多种途径和办法。对一些问题，不防试着加一加，减一减，代一代，缩一缩，替一替，联一联，改一改。比如说减一减，我们戴的眼镜，我们把它减薄一点，创新出来了。有人说：聪明者多变，不聪明者不变，智者善变。创新思维能力强的人就是智者。
第三，注重逆向思维。所谓逆向思维，就是“反其道而行之”的思维方法，也就是从逆向去探求，从相反的方向去思考。美国第九届总统威廉·亨利·哈里逊出生在一个小镇上。他是一个很文静又怕羞的孩子，人们都把他看作是傻瓜。镇上的人常常喜欢捉弄他。他们经常把一枚五分的硬币和一枚一角的硬币扔在他面前，让他任意捡一个。威廉总是捡那个五分的，于是大家都嘲笑他。有一天，一位妇人看到他很可怜，便对他说：“威廉，难道你不知道一角要比五分多吗?”“当然知道，”威廉慢条斯理地说；“不过，如果我捡了那一角的，恐怕他们就再也没有兴趣扔钱给我了。小孩走迷宫、反证法、公安人员破案也常用逆向思维。我们对待问题哪怕是现成的结论，都不满足于是什么，而要多问几个为什么，敢于提出不同意见，敢于斗胆质疑。
第四，发挥联想的魔力。联想体现出了思维的跳跃性，是培养创造心智机能的一种思维活动，它是思考的深化，是由此及彼的思考。能否广泛而适当地联想，是衡量一个人的创造性思维能力的标志之一。美国某中学的一堂数学上，教师出了一道题：8减6是2，8加6也是2，有这种可能吗？请给以证明。一位男生站起来作答：在数学上8减6是2，但8加6也是2去不可能的，一个明显不可能的问题作为可能被提出来， 肯定有它可能的道理。所以， 8加6是2是可能的。数学上既然没这种可能, 生活和自然中肯定有这种可能。比如，上午8点的6个小时之前是凌晨2点，6个小时后是下午2点。"
（五）尊重群众的首创精神，善于借鉴和总结
领导者创新能力的提高，既要注意练好内功即前面所讲的四点，又要注意借助外力。这里所说的外力，就是指领导者要充分调动下属的积极性，集中群众的聪明才智，用集体的智慧丰富自己的头脑。有时领导者处理一个问题，决策一件事情，百思而不得其解。此时，群众的智慧或许就是开启创造性思维的钥匙。这方面有的领导很有一套，遇有难题，先向群众征求意见，让群众充分发表意见，然后对群众作出多方利弊因素分析的材料做加工处理，从中得出解决问题的答案。有人认为这是领导的主意，其实不然，但也得承认这是做领导的高明之处。
这里要注意走出两个误区。误区之一：我是领导，我的见解就比群众高明。久而久之，就会高高在上，把自己与群众隔离开来。误区之二：一切听群众，随大流的从众心理。领导者的责任是集中群众智慧，使之升华，而不是将群众意见简单地收集归纳。领导者在实施创新活动中，既要积累成功的经验，又要吸取失败的教训，从而形成经验知识的不断积累、不断升华。
世界是你们的，也是我们是，但是归根结底是你们的，你们青年人，朝气蓬勃，就像早上八-九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。眼下的新农村建设，和-谐社会建设、小康社会建设，中华民族的伟大复兴都需要千百万有创新思维能力的人去为之奋斗方能得以实现。
总裁领导力之培养创新思维
江说过，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不接动力。作为一个企业领导人，在培养自己的总裁领导力 的同时，必须具备较强的创新思维能力，而创新思维又可以从哪些方面来培养呢？
（1）培育释放条件
创造力的释放是需要一定的条件的，总裁领导力要善于培育这些条件，才能最大可能地释放自己的创造力，不断培养自身创新思维能力。
首先，合理追求目标。合理追求能调动合理的欲望。一个人有欲望，才会有朝气，才会积极主动，才会有创新活动。具有创新精神的人心中往往充满强烈的进取欲望，决不甘居人后。领导干部要适时地形成欲望，并以欲望为牵引，集中自身和集体的精力、注意力和凝聚力，深入到所研究的问题中去，不断做出一些新的、与众不同的事情，最终取得成功，从而自身的总裁领导力又得到了进一步的提升。
其次，巧妙利用压力。人的聪明才智需要在一定的压力场内才能得到释放。对于有志于创新的领导者来说，压力可以激发他的事业心、求知欲和探索精神，进而有效地调动创新思维要求，实现创新。压力可以来自外部，也可以来自内部。创新更需要的是主动的压力，即来自个人的自我压力。因而，领导干部要善于自我加压，善于利用外部压力，确立正确的目标，锲而不舍地追求，并在追求中不断提高创新思维能力，提高总裁领导力 。
再次，利用突变机遇。突变是一种客观存在的普遍现象，事物量变过程发展到一定阶段就要引起质变、飞跃，突变思想是符合事物的发展规律的。突变是原有极限的突破，是新生事物的产生。因而，突变对创新来说，是难得的机遇。创新素质高的人善于把握突变这一难得的机遇，利用事物从旧质到新质、由旧事物到另一新事物转化的机会，完成创新过程，逐渐走向胜者之道。
（2）把握关键环节
在创新过程中与直觉和灵感具有一定联系的思维现象。总裁们在领导活动中通过深思熟虑，由于受到某种事物启示而形成解决问题的办法，形成独特的结论，这也是一种重要的创新活动，也是总裁领导力的提升。顿悟并不是一种神秘现象，它的产生是一个长期实践、长期思考、艰苦劳动的过程。对总裁们来说，要注意锲而不舍地思索，思索如何提升总裁领导力，这是产生顿悟的前提条件。而当灵感来时，又必须及时大胆地把握，相信自己的直觉和灵感，这是产生顿悟的关键。创新是一种高度创造性的活动，创新成果是否具有科学性，必须经过实践的检验。创新必须能尽快证明其价值，特别是实用价值。如果不能在实证阶段证明是有价值的，那么再好的创新设想也没有什么实际意义。因此，创新设想还要经过实证环节的检验，这一阶段的实质是对创新观念、设想和发明进行实际检验、逻辑证明或征询各方意见，直至确有把握，才正式推广使用。总裁们的创新思维达到了一定的境界，总裁领导力 的提升将使得企业更高速的发展。
（3）遵循基本原则
创新思维的规则是人们使自己的思维具有创造性必须遵从的原则，创新思维是一种非常活跃的思维运动，它的激发因素和能力表现形式大多是非理性因素，这就更加增加了它的动态性。但是，同任何其它活动和游戏中有规则一样，创新思维也有自己应遵守的规则。否则，创新思维就会由有序走向无序，由具有严密的逻辑思维能力走向逻辑混乱。因此，在创新思维中要“不唯上，不唯书，只唯实”，要注意掌握适当的“度”来提高总裁领导力 。
总裁领导力 的提升有很多方面，创新思维只是其中一点，但是通过创新思维的培养，领导者的思想也将得到很大的提升，在企业中事件，理论与实际想结合，做出更大的业绩。
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