秋叶飘主题活动反思

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秋叶飘主题活动反思

　　在日常生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的秋叶飘主题活动反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋叶飘主题活动反思

　　秋叶飘主题活动反思 1

　　秋天来到了，气温逐渐地下降，飘落的树叶引起了孩子们极大的关注。秋叶飘落的动感也与幼儿跃动的心灵天然地挈合，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，我们开展了《秋叶飘》这个主题活动，我们经过了四周的时间同幼儿一起进入落叶世界，去探究、去发现、去思索、去想象、去表现……激发起孩子们热爱自然和热爱生活的情感。

　　在主题环境的创设上我们根据主题创设了《多彩的树叶》、《秋天的水果》、《我看到的秋天》、《美丽的菊花》四块版面，让家长和小朋友一起收集秋天景色的图片布置在我看到的秋天的秋天，让小朋友时刻感受到秋天是个多彩的季节。把秋天的水果用皱纹纸团成小圆子贴在水果上的形式表达出来，并张贴在主题墙上，让小朋友感受一下秋天还是一个丰收的季节。在美工区我们还为小朋友提供了红色的纸、胶水让小朋友自己动手粘贴一串红。用颜料棉签画画美丽的菊花。围绕这个主题我们还开展了许多我们班开展了丰富多彩的活动，通过各种形式的活动，引导幼儿关注周围的事物在秋季的变化，感受秋天的美，学习运用多种手段表达自己对秋天的`认识，乐意用自己的方式记录自己的发现。通过语言《秋叶飘》、《落叶》、《水果屋》来感受秋天的美，音乐活动《苹果》、《秋叶》让小朋友通过歌唱的方式来表现秋天的景色，我们还开展了制作《水果》、棉签画了《美丽的菊花》、以及《彩色的树叶》，用各种方式表现秋天的另一面。

　　通过本主题活动的开展，孩子们对秋天的水果、秋天的落叶和秋天的植物的认识和探索，我们师生得到了共同的进步。孩子们在主题中表现出来的经验丰富、乐于表现和表达让我们感到欣喜，家长们也在主题开展中逐步认识幼儿的活动对秋天自然界的变化有了更深入的了解，美术表现能力也得到了一定的提高。

　　时光飞逝，转眼间孩子们在幼儿园生活已经有三个月了，常规培养成效初见端倪。从刚到幼儿园的哭哭闹闹，不会自己做事情到会整理图书、举手回答问题，现在能做到每天开开心心地上幼儿园；能按照老师的要求摆放玩具；喝水、洗手、上厕所要排队，不推也不挤；午睡能按时入睡；早晚能主动向老师、同伴问早、再见。

　　秋叶飘主题活动反思 2

　　在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里...然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的'目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。

　　连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

　　秋叶飘主题活动反思 3

　　今天这堂语言课上下来总结以下问题：

　　在教师的教态以及语言方面：

　　1、教态比较拘谨，当做到小树叶飘飘或者各种动词，如躺、坐、藏等，教师的动作放不开，起不到很好的演示作用。

　　2、教师语速对于小班幼儿来说有点快，需要放慢一点，以迎合小班幼儿的发展需要。

　　3、教师的口头语较多，如：是不是，好不好等。这种口头语是最好不能出现在课堂上的，从某种程度上来说，这种问题一般都是“假问题”，不存在回答的必要性，因为一般情况下，幼儿都是会给予肯定回答的。教师的提问应有一定深度，符合幼儿的最近发展区，同时也应富有艺术性，并不如小学教师甚至中学教师那样，幼儿的理解力是有限的，从一定程度上用符合幼儿理解的话去与幼儿交流是必要的。

　　在材料的选择，课件的制作方面：

　　1、我首先出示的是一幅秋景图，加上三片树叶和三个小动物，当流程上到什么时便出示什么。但是发现，如果叶子首先就在树上，当随着文意慢慢飘落下来时树叶也可以跟着飘落下来，而不是从旁边再去拿一片树叶，这样会更好，这样的一幅秋景图便具有了动态的效果，小班幼儿对于动态的图会更有兴趣。

　　2、在游戏环节的时候，可以少制作一些道具，请一组幼儿先上来表演给大家看，而不是毎组都发，材料太多教师对于整个课堂的控制会变的很低。

　　在整堂课的流程方面：

　　我选用的课的流程是分—总的形式，但对于文学欣赏这类的课应该选用一些总—分—总的`形式，并且将优美的配上音乐的散文作为贯穿始终的一个重点来交给幼儿，散文欣赏注重的是完整欣赏，而我上的课的形式有点像是在上故事课，或者是儿歌课。

　　先来说说我上的课，我先是由谈话引出秋叶飘落，接着都是通过问题的形式一一引出“树叶落在哪，树叶碰到了谁，说了些什么，”三个场景如出一撤，当有动词出现时，便叫幼儿一起来做一做。到三个场景都结束时，再完整欣赏散文（制作的ppt），这样一来，就如同看图说话，没有了散文欣赏原有的艺术性。

　　通过听课，以及讲评，我了解到散文欣赏应是完整欣赏为先，接着再分段欣赏，最后可以再完整欣赏，但分段欣赏的时候也要注意应该是将散文优美的背景音乐始终环绕在整堂课之中，而不是将其截然分开，这样一来，幼儿对于散文这种特有的文体可以加深认识，在最后的游戏环节时可以先请一部分幼儿起来跟着音乐游戏起来，再集体一起来游戏，避免了幼儿的无目的性。

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