手指操教学活动反思

手指操教学活动反思

一、教学主题

手指操教学活动反思

手指操《幸福的家》

二、教学背景

在特教学校，感统康复作为一门康复学科，要综合感、知觉训练，在学科整合的基础上，完成对智障儿童的教育与康复。手指操作为训练智障儿童精细动作的一部分，对智障儿童手指灵活性和手指协调性有重要作用。

三、教学目标

1．学会《幸福的家》这首手指操儿歌，能边说边配合手指做出来；

2．训练学生手指的灵活性，锻炼学生手部关节的活动能力；

3．培养学生建立和睦家庭的给我们生活带来的无限幸福。

四、教学设想

1．教师先完整的做一遍《幸福的家》这首手指操儿歌，边说边用手指做。

2．第一句：我有一个幸福的家(拍手，双手打开呈花状)，教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。

3．第二句：有爸爸，有妈妈（左手掌、右手掌分别对扇两下），教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。

4．前两句连起来一起做，教师先领着做，再学生个别完成，加强学生记忆。

5．第三句：我们相亲又相爱（五手指依次对碰，根据学生情况可以五手指一起碰），教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。

6．第四局：快快乐乐笑哈哈（拇指与食指对绕，最后双手抓挠），教师先领着学生读熟这句话，等读熟后教手指动作，边教动作边说儿歌，重复多遍后，让每个学生单独边说边做，加强学生记忆。

7．后两句连起来一起做，教师先领着做，再学生个别完成，加强学生记忆。

8．整首儿歌一起做，先教师和学生共同做，再找个别学生分别来完成。

9．游戏：句子接力（一个人说第一句，下一个人说第二句，接着第三句，第四句，第一句，第二句……）

五、教学反思

大多数学生基本能掌握这首手指操，王博不能完成手指动作，也不能说；李艳君说的流利，手指不能跟着动；刘波、赵重月、耿义龙说的不全，手指动作完成的也不是很好，要不断加强训练。

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