小班泥塑活动反思

小班泥塑活动反思

今天下午我组织了泥塑《可爱的小动物》，通过理性的分析、总结，使我有些感悟。《纲要》指出，要充分利用本土资源，开展教育教学活动，本次活动我为幼儿提供了各种豆子、竹棒、松果等本土资源作为辅助材料，让幼儿在搓圆的基础上，制作各种形象的动物，提高孩子们的动手能力，激发幼儿对泥塑制作的兴趣。活动以“激趣导入—介绍方法—指导创作—作品欣赏”这个几个环节组成，我在每一个环节中都精心设计了教学方法和策略，尊重幼儿的自主权，让幼儿积极参与活动，让他们大胆制作他们的作品，看着幼儿那些“别致的作品”我有了一些欣慰，回想整个指导过程，我却有了一些思考：

问题一：讲解过于详细，造成时间浪费

介绍泥塑的制作方法时，为了使幼儿更好的了解制作的方法，我在引导幼儿观察已经制作好的各种泥塑作品后，逐一的介绍他们的材料与制作方法，造成了时间的过多浪费。

分析原因：

1、由于教育经验不足，教育教学策略的使用不恰当。

2、对小班幼儿的身心发展与学习适应能力不了解，对活动的重难点把握不明确，造成教育时间的浪费。

对策：

1、明确把握活动的重难点，有针对性的进行讲解示范泥塑的制作方法。

2、多了解小班幼儿的身心发展特点，了解他们的年龄差异，恰当把握小班教育教学各环节的教育时间安排。

问题二：注重活动结果，忽视个性的发挥

在活动中，王开斌小朋友制作了一条蛇，而我却提醒他“今天我们是要用圆形来变小动物，请你想想圆形还可以变成什么？”孩子有些迷惑的看着我，又看着他的蛇重新制作。活动结束时，我却没有看到他的作品……

分析原因：

没有正确运用教育机智，导致孩子个性得不到发挥。本次活动目标是，通过制作各种形象的动物，巩固幼儿的搓圆技能，提高孩子们的动手能力。为了让开斌小朋友参与到“搓圆”的练习活动，我给了他语言提示，“制作圆形的小动物”，导致他最终没有制作出来。

对策：

教育机智就是在教育教学活动中出现的各种教育契机的把握，在将来的活动中，我将针对幼儿在活动中的各种表现，更多的鼓励与指导，让他们有个性的发展。

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