园博园活动反思

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园博园活动反思

设计理念：

《培智学校义务教育课程设置实验方案》中说：生活语文--着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听、说、读、写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。而在《培智学校义务教育课程标准教学目标体系》中则提到培智二段即中段在语用能力方面要求学生要愿意用语言表达需求、能用各种方式表达自己的意思、能结合情境理解语言和图片讯息、能使用合乎情境的语言、能与人交谈、能用适当的语言、语速和语调进行表达。在语言表达方面要求学生能说抽象名词、代词、动词，具体动词；能说含形容词、副词的短句；能说陈述句、否定句、疑问句、复杂句；能说一段话、能描述生活经验。

园博园活动反思

内容选择说明：

根据以上目标和要求，本学期，我语文教学的内容和目标安排就是紧扣这个大纲。本课内容是我结合本班主题单元活动安排的一节说写训练课，安排这个内容是因为下半学期以来，我一直在训练学生将自己参与的活动或观察到的事物用1-2句话表达出来，并能将表达的内容写下来，为能顺利过渡到写话练习做好铺垫。我没有选择学生常见的花，而是选择这三种花，一是因为它们的颜色具有代表性；二是因为它们都是小朋友们当时在参观园博园时看到的，但不认识的花。想通过本节课的学习让他们了解这几种花，知道它们的名字和颜色，拓宽一些知识面。由于参观园博园这一活动过去已有一段时间，学生的记忆已经模糊，课前我也没有引导学生再去重温参观的过程和场景，所以学生在开始回忆说话时想不起来自己看到了什么，该怎么去表达。

学生情况分析：

我们班现有13名学生，除蔡文静、陶钰培和徐翰在发音上有困难外，其余学生交流几乎没有障碍；在书写方面，A组的学生书写能力比较强（徐、刘、赵、黄、王、于），B组学生也有一定的书写基础，但独立书写时还存在一定困难。

设计意图：

选择了这个内容，在设计教案时，我的宗旨是想通过由“词——短语——句子——段”这样一个梯度训练，让学生根据图片有条理地说一段话，并根据提示将它写下来。本节课的教学目的是：

A组：

1.会正确朗读本课生词：园博园、五颜六色、鸡冠花、万寿菊、对叶莲，并能将三种花的名字和图片对应，理解“五颜六色”的含义。

2.会正确说出短语：红色的鸡冠花、黄色的万寿菊、紫色的对叶莲。

3.能根据插图内容说一段完整通顺的话，并根据提示写下来。

B组：

1.会正确朗读本课生词：园博园、五颜六色、鸡冠花、万寿菊、对叶莲，并能将三种花的名字和图片对应，理解“五颜六色”的含义。

2.会正确说出短语：红色的鸡冠花、黄色的万寿菊、紫色的对叶莲。

3.能在老师的支持下根据插图内容说一段完整通顺的话，并能根据说话内容选择相应的词语或图片，然后把词语或图片前的的序号填在括号里。

教学过程：

首先通过展示学生在园博园里参观时拍的照片让学生的思维回到园博园，再通过欣赏一幅图片帮助学生理解“五颜六色”的含义，然后通过一组一组单个的图片按照由词——短语——句子——段的顺序循序渐进地讲解，最后让学生根据提示把说的话写下来。

存在问题：

1.本节课我只想通过扎实地训练提高学生的说写能力，所以课的形式和内容都很单调。课前对学生的学习状况没有充分的摸底，导致课堂上学生对所学知识和问题非常陌生。课前想给学生多一些信息，但是，从课堂实践来看，那几种花的名字比较拗口，给学生说句带来一些困难。

2.要求学生讲的那个句子仔细推敲是有问题的:前后两句的宾语不对应。应该改为：园博园里开满了五颜六色的花。有花红色的鸡冠花，有黄色的万寿菊，还有紫色的对叶莲。美丽极了！

3.本节课每个词语里都有一个生字，但是因为我安排了写句的环节，所以就将这些生字注上拼音，在学生完成练习时让他们用拼音来代替。因为平时学生在用句式写句或看图写句时会出现一些不会写的字，我也在训练他们把不会写的字用拼音来代替，但由于学生也许拼音学得不够扎实，在写句时还是喜欢写字。从后来的学生练习看，多数学生还是写字的，当然字虽然写得正确，但大多都是依葫芦画瓢，笔顺、笔画还是有些小问题的。

4.本来这节课是展示我前一阶段教学成果的，但在训练学生说话的过程中，由于学生兴趣未能调动起来，加之三种花的名字比较难说，所以多数学生表达有困难。前段时间，我对学生进行的都是这方面的说写训练，但由于这段时间孙荣立跟着我实习，就把内容进行了调整，这个阶段没进行这方面的训练，学生就感觉到了陌生，尤其在B组学生完成练习时，原来是想通过划线练习训练学生的手眼协调能力，因为之前已经做过几次这样的练习，学生也能够沿着尺子划线，但由于一段时间没有练习，学生就生疏了，由此我感觉到对于我们的学生，任何一项知识和技能，不能说教过了就完事了，我们要反复教，教反复。

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