下雪了活动反思

下雪了活动反思

一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过听童话及情景表演，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还鼓励幼儿大胆说出自己的猜测，在一个轻松活泼的语言氛围里，有话说、愿意说。为了达到多让幼儿参与进讲述的目的，我在不改变故事内容的基础上进行了适当的修改，将原先全部由鸡妈妈尝雪说雪的特点的语言分摊到每一个小动物角色的语言上，这样不仅能多让幼儿练习到一种“不，不是……”的句式，也对后面的分角色表演环节起到均衡了各角色的语言量，降低了扮演鸡妈妈幼儿的语言难度。同时，将原本延续法的故事结尾修改成以鸡妈妈对雪的总结，将本次语言活动的中心转移到了表达对雪的感受上，而不是着重于学习雪的特征。

这节语言活动上下来发现有以下一些问题：

1、作为一个故事教学活动，在目标的设定上应以理解故事内容为首要目标，因此，在给故事分段时应考虑到故事内容的完整和连贯，划分为2个部分，教学时增加一次完整欣赏故事，完整讲述时不要求幼儿和老师一起说小动物的话，有利于孩子对故事的整体把握。

2、教师对于幼儿可能出现的回答预期还不够，在设计提问时应多用开放性的问题，如：“小动物说了什么？”不限制幼儿的回答思路，这样可以让幼儿的回答更踊跃，更愿意说。

3、对于小班上这个阶段的幼儿来说，猜测鸡妈妈的语言较有难度，且幼儿对于下雪及雪的实际经验相对较少，因此，可以不用让幼儿猜，直接告诉他们。

4、在角色扮演环节，可以将最后的撒雪花伴随表演过程，这样能更加有下雪的情境，激发幼儿表演的热情和欲望。

5、教师在教学中应关注每个孩子的反应，尽量把预设的环节做到位。如在角色扮演戴头饰时，应等所有幼儿都戴好头饰安静坐下后再和每个小动物打招呼，表演时做好个别交流，让预设的对幼儿有利的内容切实的做到位。

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