初三培优辅差措施

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初三培优辅差措施

　　在日常生活和工作中，我们都不可避免地要接触到措施，措施是管理学的名词，通常是指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应变措施、预防措施、强制措施、安全措施。那么措施应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的初三培优辅差措施，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初三培优辅差措施1

　　根据段党委开展“四强四优”活动的部署，对照“五好”党支部的.标准，特制定以下创建措施：

　　1、加强学习，建设党支部好班子。认真落实支部班子学习制度，学习党的路线方针政策和上级指示、决定;党支部委员分工明确，健全组织，团结协作，认真履行职责;认真贯彻落实民主集中制，重要问题集体讨论决定;勤政廉洁，作风扎实，整体功能作业发挥好，在保证各项任务完成上，战斗堡垒作用突出。

　　2、加强宣传，提高思想引导力。加强党员队伍学习教育，认真贯彻落实科学发展观，思想政治素质和技术业务素质过硬;加强党员管理考核，民主评议党员全部合格，心系职工群众，模范作业突出，无违反党纪政纪行为;加强职工队伍学习和教育，用党员的先锋模范作用，带动职工群众，弘扬正气，确保队伍稳定思想稳定。

　　3、健全机制，提高工作落实力。党支部工作目标清晰、职责明确，各项工作开展有序有力;党内生活制度健全，基础工作规范，资料齐全，“三会一课”等党的组织生活质量高;紧密围绕安全生产为中心，突出重点、形式灵活、展现特色，党内活动扎实有效;加强干部队伍和工长队伍培训教育，严格日常管理工作，各项工作运作有序。

　　4、加强监督，提高安全保障力。认真履行保证监督职责，有效参与同级行政重要问题的研究与决策，融入中心服务保证作用突出;创建“安全屏障”工程，落实党支部、党小组、党员三级安全责任;认真开展好“党支部无事故、党员无两违”活动，保证党员在安全生产中的组织、示范作用突出，杜绝各类责任事故发生。

　　5、联系群众，提高组织凝聚力。充分发挥宣传优势、组织优势和骨干队伍优势，带领职工群众全面完成运输和生产经营各项任务;坚持定期联系走访和服务职工群众制度，及时了解掌握职工群众的思想动态，切实解决职工群众的思想问题和生产生活困难;确保干部职工精神面貌良好，无违法违纪、无集体上访、无路风不良反映;支部班子的战斗堡垒作用、党员先锋模范作用得到职工群众公认，实现安全好、效益好、形象好目标。

初三培优辅差措施2

　　指导思想

　　为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好优秀生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据初一、二学生的实际制定如下计划：

　　一、学困生形成原因情况分析

　　1、后进生形成的家庭原因

　　父母的不良言行举止、大学无用论

　　2、后进生形成的学校原因

　　教师思想教育不力、片面追求成绩，对后进生关心不够、辅导不及时等。

　　3、非智力因素(个人原因)

　　学习习惯不好、怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。

　　认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

　　靠死记硬背，学习方法不科学

　　二、培优补差方法

　　后进生转化:

　　1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，要用科学的.方法教育后进生。

　　3、对后进生多宽容，少责备。经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的。

　　4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

　　5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精。

　　6、老师的辅导要及时，利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

　　7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　优秀生的培养：

　　1.保护优秀生的学习积极性，大胆实践。

　　2.培养自主学习能力，“生活自理、人格自主、学习自信、交往自尊、行为自律”。

　　3.培养良好习惯：

　　及时复习的习惯，练后反思的习惯，积极应考的习惯，总结归纳的习惯，动手实习惯，积极探究的习惯等等。

　　4.在教学中渗透课外的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。尽量满足优秀生的求知欲望。

　　5.给予优秀生个别的具体指导。给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

　　6.加强挫折教育，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。

　　7.鼓励学生质疑，引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。

　　8.培养优秀生要着重在平时教育，让优秀生有更多为学困生服务的意识。

　　9.以点带面，起到鼓励优生，带动一般的作用，定期组织优秀生进行学习经验每个优生带两个后进生。

　　10.加强对优生的检查工作，经常组织各类型的测验，使这批学生永远感到自己的不足，永远在竞争中前进。

　　11.培养工作定人、定时、定地点、定内容，方法落实，目标落实。平时对优等生要利用课余时间外设“小灶”。

　　12.建立优生档案，经过每次的测验与摸底进行比较、评比，让学生看到自己的进步。

　　培优补差具体措施

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

　　数学培优补差措施：

　　1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

　　3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

　　4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

　　5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

　　英语培优补差措施

　　(1)重视单词教学，首过单词关。对单词的要求是“日日清”。

　　(2)对基本语言知识精讲精练，做到有效上课，力争做到“堂堂清”。

　　(3)精选每堂课的练习题，关注学生基础知识和技能的训练。

　　(4)加强课内外阅读训练，提高阅读理解和分析能力。

　　(5)每一单元写一篇作文，用英语写日记或周记，提高书面表达能力。

　　(6)充分利用晨读时间，进行听说训练。让学生朗读背诵和会话。

　　单词、词组、句子、对话和课文都要过关，二人组成搭档互相检查，过关比较轻松的可以加些课外读物作为拔高训练。

　　(7)合理安排辅导课学习内容。做到有效辅导，我们要：精选练习题，包括同步练习，语法专项练习，题型专项练习，综合练习等。打好语法基础，初步掌握主要题型的答题方法和答题技巧。

　　(8)分层布置作业，布置基础型作业，如抄写并记忆所学单词、会话和课文。布置任务型作业，如英语调查、英语日记、英语海报。设计一些英语课外活动，例如英语角、英语日、英语歌学唱、英语剧表演、英语演讲比赛和英语晚会等。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

初三培优辅差措施3

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所教学生的实际情况，围绕学校下达中招指标，在今后的教学过程中，认真备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。课外特制订培优补差计划，用高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中，力争在20xx年中招取得好成绩，让学校家长放心。

　　一、制订中考目标。

　　针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优帮差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。

　　二、教学基本思路。

　　1、认真学习大纲，掌握各知识点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要研究教材，即重点、难点。做到驾驭教材。

　　2、要仔细备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知识复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采用比较法，比较概念的形，复习名称相近，相似或易混淆的概念；比较概念的域，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的同，复习内涵或外延存在一定关系的'概念；比较概念的异，复习不同类的概念。第二，复习元素化合物知识时，善于抓住核心。即：物质的性质决定存在、制法、检验和用途。认真抓住对比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差异性；注意抓住规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要注意分析，挖掘和总结，就能掌握这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反应规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的准确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。第四，实验教学要做到在理解掌握中学习运用，并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来。第五，对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。

　　3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固双基，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充实元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为主，适当增加概念理论方面的题；实验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、重要的演示实验和学生实验、综合实验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主。

　　4、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识络化、系统化，进行列表比较，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

　　5、要注意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的新特点。例如：注意贴近学生的生活，联系社会实际；要通过学生的实践来评价学生的探究能力和情感态度与价值观；试题的设计要在注意考核学生解决实际问题的能力上下大功夫；在突出学科特点、加大化学实验考查的力度的同时，改革化学实验笔试的考核方法。

　　三、采取有效措施。

　　1、订出教学计划，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。

　　第一层（A）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成绩；

　　第二层（B）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。

　　第三层（C）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面具体的要求，希望他们在短时期转变。

　　2、培优补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中注意三点：

　　（1）个别突破。针对个别偏科情况严重的学生，采取"强科"让"弱科"的办法；—；—；把"强科"稍微缓下来，改上较差的"弱科"，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。

　　（2）见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天午饭后一段时间、自习课，对不同素质学生，进行分类分批培优。

　　（3）让学生尽早接触中考题型。从本学期就开始编辑、整理近3年各省市的中考试卷让学生训练，基本每2周进行一次测试；—；—；周考，每月进行一次月质检考试，重视检测：单元测验、月质检测试题，要切合学生实际，起到检查所学知识的作用，并能为教学提供反馈信息，及时调整教学方法和手段。每次考试都要认真批改评阅。有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合能力。

　　3、针对学生素质、根据实际情况具体安排以下培优内容：

　　⑴身边的化学物质；

　　⑵物质构成的奥秘；

　　⑶物质的变化和性质

　　⑷化学与社会发展；

　　⑸科学探究（实验操作）；

　　⑹检验题；

　　⑺推断题；

　　⑻鉴别题；

　　⑼计算提；

　　⑽物质制备；

　　⑾物质的分离提纯（除杂）。选编各类典型习题，制作好电子课件，置于学生U盘，便于学生随时调阅。

　　四、培优转差对象

　　根据上学期化学质量检测平均成绩情况动态地制定培优补差名单：

初三培优辅差措施4

　　一、指导思想

　　着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。

　　二、职责分配

　　协调、奖评：XX

　　考核、督促：XX

　　具体执行：XX、XX、XX、XX

　　三、工作目标

　　1、认真组织相关的学生参与活动中去，使XX%的学生参与到培优补差活动中去，使XX%的学生能认识到学习的重要性。

　　2、学生的学习辅导和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散学习和集中学习为模式的辅导方式。

　　3、利用月考、平时测验成绩数据分析，用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，确定培优工作对象。培优：年级前20名(动态);(2)补差：年级后15名(动态)。

　　四、方法措施

　　(一)、转变思想观念，对学生思想态度进行“培优辅困”

　　1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　(二)、转变教法，对学生文化知识进行有效培优辅困

　　利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

　　3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。

　　4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的`灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。建议：基础知识扎实练，重点内容反复练，关键内容突出练，易错易混问题对比练，拔高问题综合练。

　　(三)、采取“六个分层”落实教学常规，实现共同提高。

　　1、学生分层：

　　以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。

　　A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。

　　B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。

　　C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。

　　2、备课分层：

　　备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。

　　备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:

　　考纲要求，基础知识整合，重点热点探究，链接高考，总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。

　　3、授课分层：

　　分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。

　　分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。

　　课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。

　　4、作业分层：

　　对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。

　　(1)分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解;B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习;A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐(对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评)，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。

　　(2)统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练，变学堂为战场，做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案，及时领悟内化、查漏补缺。

　　(3)不同批改：

　　对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批，及时指导，做到日清周结，帮助他们提高;对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。

　　5、辅导分层：

　　分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作，课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育;对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。

　　(四)、具体安排：

　　1、培优工作具体措施

　　培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标。

　　(1)、培优辅差采用各科独立辅导与小组合作辅导相结合的方式。各科独立辅导：各科每周晚自习安排一节时间，重点以培优为主要目标;小组合作辅导：每周二、四自由自习、周三晚自习三为培优自习，以两科结合为一小组。

　　培优自习各科任教师必须布置5—10分钟内可以完成的任务，学生独立完成，待下次培优自习教师面批面改。辅导教师每周必须详细登记《培优辅差登记表》，教务处定期抽查。

　　(2)、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。

　　(3)、实行优秀生偏科挂钩辅导制。针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有计划，有措施，有培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，做好优良学生的“补差”工作，确保挂钩辅导工作卓有成效，