买电器教案

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买电器教案

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的买电器教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

买电器教案

买电器教案1

　　教学内容：

　　北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减（一）；第一课时。

　　教学目标：

　　1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

　　2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

　　3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

　　4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

　　5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

　　2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

　　教学准备：

　　教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。

　　学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。

　　教学过程：

　　课前交流：放假了，你们玩得高兴吗？都去哪里了？好朋友淘气假期有一个特别的打算，请你们来到课堂做小参谋，你们愿意和淘气一起上课吗？拿出你们最棒的表现、喊出最洪亮的声音。看谁是淘气的好朋友。上课。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）

　　二、自主探究，交流算法。

　　1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

　　2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的--价格，根据老师的提示，猜一猜。

　　彩电--8张100元人民币；

　　冰箱--千位是1，百位是2，十位、个位是0；

　　洗衣机--整百数，比彩电要低一些；

　　电风扇--几百几十的数，比200少一些。

　　3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

　　指名提问，老师板书

　　（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

　　（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？

　　（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？

　　你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？

　　4、探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

　　（1）怎样列式呢？指名回答。

　　（2）板书：500+800=

　　（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

　　（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

　　5、试一试：刚才同学们想出了这么多的`方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

　　“1200-800”说算理。

　　三、实践应用，体验成功。

　　（一）回家的路线图

　　1、选好了电器，淘气要回家了，从商场到淘气家共有三条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。

　　320+530=（说算理）

　　2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、300米（说算理）、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？（淘气太着急了，离家还有多远？）

　　（二）帮助“>、<、=”找家

　　1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“>、<、=”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。

　　2、学生独立填写。

　　3、全班交流。你有什么判断的好方法？

　　（三）速算小博士比赛。

　　1、我们-年-班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，（按课件）就让我们在速算比赛中一决高下。快拿出2号题纸，计时1分钟，开始。）

　　2、学生进行1分钟速算比赛，同桌互判。

　　时间到，看谁坐得又快又好？接下来我们要选一些认真、公正的小裁判，选谁呢？

　　3、学生互相评价。

　　请小裁判们看评分标准。共10道，对8/10道得--，对5/7道得--，对5道以下，但能自己改对，奖励1个笑脸。请认真检查，为自己的同桌判一判吧。

　　对8~10道

　　对5~7道

　　对5道以下，但能改对

　　你的同桌得到几个笑脸，你想怎样鼓励他？悄悄地鼓励一下。

　　（四）投飞镖游戏

　　1、刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏。投过飞镖吗，准吗？今天李老师和你们一起投，请电脑做你的手。怎样才能投中呢？学生说题意。

　　2、第一组：老师射，指名2人，发现规律（要想百发百中，这些数一定藏着什么秘密？）重复书中的问题。指名2人，试一试。

　　第二组：换1组，想想怎样射得准？小组商量一下。你是怎样想的？指名2人。

　　第三组：想一想，看谁是神投手？指名2人，第四组：指名3人。

　　（五）你说我算。

　　1、师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁来抽一张？

　　2、同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张卡片，你抽一张，同桌也抽一张，比一比谁说得多。

　　3、自主互动：请听课的老师抽一张，你再和同桌比一比。

　　八、自我评价：

　　这节课学完了，有什么收获不小吧！请自我评价一下吧。(在树上画出收获的果子。)下课后，把你的收获画在苹果树上，有一个收获，画一个苹果。

买电器教案2

　　一、教学内容：

　　新世纪小学数学二年级下册第50、51页的内容

　　二、教学内容分析：

　　“买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十整百数的加减法，教师以学生已有的知识和经验为出发点，正确把握教学的重难点，拟定教学的目标，激发学生的学习兴趣。本节课通过创设机器猫买电器这一情景贯穿课堂每个环节，通过学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验，在各种活动和贴近生活形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用。培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。

　　三、学生状况分析：

　　我所执教的学校属于我区一所规模较大的学校，其家庭教育比较好，学生见识多，学习数学兴趣浓厚，生活经验相对丰富。为此，在教学中我对本节课的教学适当调整了教材的呈现方式，力争体现新课标精神。整节课以机器猫为主线串成一体，让机器猫这个卡通形象成为同学们学习本节课的伙伴，它们可以帮助学生解决难题，也可以自己遇到难题，让同学们帮助解决，激起学生学习本节课的兴趣。

　　四、学习目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌

　　握“整十整百数的加减法”的计算方法。

　　（2）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

　　（3）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

　　2、过程与方法。

　　（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。

　　（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

　　3、情感态度价值观。

　　（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

　　（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　五、教学过程：

　　（一）创设情景、引入新知

　　师：老师知道大家都喜欢看动画片，今天我们一起来看一段。（播放机器猫买电器的动画片）

　　机器猫买了哪些电器？（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）

　　师：你还想知道什么？

　　师：机器猫说它买电视机花了8个100元，你能猜出电视机的价格吗？（板书800元）

　　洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是5，其他位都是0，它是多少钱？（板书500元）

　　电冰箱最贵，它花了机器猫12个100元。

　　生（抢答）：1200元。（板书）

　　师：电风扇的价格是一个整十数，在100元到200元之间，猜猜看。

　　生1：150元

　　师：嗯，低了。

　　生2：180元

　　师：高了。（继续猜，一个学生猜到了160元）

　　师：祝贺你猜对了。（板书160元）

　　（二）引导交流，探究新知

　　师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　生1：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？

　　生2：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？

　　生3：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？

　　…

　　师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？

　　（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）

　　一生列算式：800＋500＝1300（元）

　　师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）

　　生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元，也就是1300元。

　　生2：我是用计数器算的，也是1300元。（生2上前演示）

　　生3：我们用8＋5＝13，再添2个0就是1300了。

　　师：那8和5都是什么位上的数？

　　生3：都是百位上的数。

　　师：噢，像把相同数位上的`数相加得到的。

　　生4：我是用凑整千的方法得到。我把500拆成200和300，800＋200＝1000，1000＋300＝1300。

　　生5：800是8个百，500是5个百，8个百加5个百就是13个百，也就是1300。

　　生6：我是用列竖式做的。（实物投影展示）

　　师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。

　　（三）自主练习、巩固深化

　　师：机器猫刚才看到了这些信息，它也写下了一些算式，（电脑显示算式）用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看500＋160这道题，你是怎么算的？再看800－500这道减法题，你又是怎么算的？

　　（学生用多种方法说800－500的算理。）

　　师：机器猫的这个算式解决了哪个问题？

　　生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？

　　生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？

　　师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？

　　生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？

　　生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？

　　1、机器猫看见人家帮他算出了结果，特别高兴，它想和你们做一个吹泡泡的游戏，想玩吗？泡泡上还有算式呢，如果你会，请站起来就说。

　　2、多媒体出示７张卡片：350、600、50、100、150、400、850。你能说出得数是500的算式吗？

　　生1：400＋100＝500

　　生2：600－100＝500

　　生3：850－350＝500

　　…

　　师：我发现50这个数还没用上，再动动脑筋。

　　生：150－50＋400＝500

　　师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是500的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）

　　列式：200＋300＝5001000－500＝500

　　200＋200＋100＝500100×5＝500

　　1000÷2＝5009500－9000＝500

　　…

　　师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西（电脑显示），可我们一家的月收入只有20xx元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。

　　生：老师你可以买自行车和小灵通，共花1000元，剩下的1000元可以当生活费。

　　师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？

　　生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。

　　师：说得真好。

　　生：我建议老师买健身器和随身听，共花1680元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。

　　师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。

　　生：我建议老师买自行车和随身听共980元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！

　　生：不行那样会撞车的。

　　师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。

　　生：老师可以买健身器和自行车，共花1900元。

　　师：那我剩下多少钱？

　　生：100元（学生们都笑起来）

　　生（抢答）：你给老师留了100元连吃饭都不够。

　　师：对呀，100元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！

　　生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。

　　师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，20xx元够吗？

　　学生在计算后齐答：不够。

　　师：还差多少钱？

　　生：还差680元。

　　师：唉呀，怎么办？

　　生1：你可以向你的朋友借点钱。

　　生2：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。

　　生3：你可以用你银行里的钱。

　　…

　　生4：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。

　　师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。

　　4、通过这节课，机器猫特别喜欢大家，它想送你们一份礼物，别急，机器猫和你们可有个小约定：4人小组一张涂色纸，2人计算，1人涂色，1人检查，只有你们涂对了，礼物才会变出来。（学生小组合作开始涂色，涂好的小组将作品展示在黑板上）

　　我们一起来欣赏自己的作品，瞧，多美呀，看来，大家不仅是小小数学家，还是小小画家呢。这幅图是哪个小组涂的，你们小组怎么这么快呀？

　　生：我们涂色，他们计算。

　　师：是合作完成的，还有哪个小组也是合作完成的？看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。

买电器教案3

　　教学目标

　　1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

　　2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。

　　3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

　　4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

　　教学准备

　　教具：口算卡片、实物卡片、磁力板。

　　学具：实物或卡片、计数器。

　　教学过程

　　切入举偶

　　出示挂图，故事引入。

　　今天，数学王国里的放心家电城终于开张了。瞧，大家都赶来祝贺，顺便也挑选几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？

　　对话平台

　　玩中学

　　1、看一看。

　　从图中的情境入手，发现数学问题。

　　（1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？

　　先独立思考，再与小组成员讨论。

　　（2）汇报小组讨论结果。

　　学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息，提出很多问题。如：一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？教师先选择一个比较容易的问题加以解决。

　　2、算一算。

　　探索计算的.方法。

　　解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱。

　　（1）怎样列式呢？指名回答。

　　（2）板书：500+800=

　　（3）怎样计算500+800，在小组内交流各自的算法。

　　（4）各小组展示算法。

　　生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。

　　生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。

　　生3：看人民币的图，我发现，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。

　　生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。

　　3、试一试。

　　进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。

　　（1）教师引导学生独立完成50页试一试中的题目，得出结果。

　　（2）集体订正。

　　学中做

　　1、完成教材第51页的第1题。

　　2、完成教材第51页的第2题。

　　做中得

　　完成教材第51页的第3题。

买电器教案4

　　一、教材分析：

　　《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第五单元加与减中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：

　　1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

　　2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。

　　过程与方法：

　　1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.

　　2.体会算法多样化，提高口算能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受数学与生活的密切关系。

　　三、教学重难点：

　　掌握整百、整十数加减的口算方法。

　　四、教学方法：

　　引导分析法、谈话法

　　五、学习方法：

　　自主探究、合作交流

　　六、教具：

　　图片、计数器

　　设计意图：

　　数学源于生活，挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的是让学生感受数学与生活的联系。

　　七、教学设计：

　　（一）创设情境，导入新课

　　金老师最近买了新房，想要去买一些电器，谁愿意做小参谋陪老师去？那好，我们就到苏宁电器去看看吧.

　　板书课题：买电器

　　（二）自主探究、合作交流

　　出示《买电器》主题图，学生认真观察

　　1.猜价钱

　　“这里的电器可真不少呢，我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”

　　师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？

　　（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元。

　　师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的`价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成。

　　（学生纷纷举手，指名回答：960元）

　　师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元--1000元之间（学生热情很高）

　　生：我猜是600元。

　　师摇摇头说：“你这个价钱有点低了。”

　　生：我猜是900元。

　　师：高了一个百。

　　生：我知道800 元。

　　师：恭喜你答对了。出示800元

　　师：洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干。

　　2.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？

　　生回答：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱？

　　(教师出示学生的问题。)

　　师：我们来看这位同学提出的问题，一起读两遍，这个问题该如何解决？学生回答列式：500+800= （老师板书）

　　你有什么好的方法呢？请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。

　　小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）

　　“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”

　　指名汇报，老师板书出各种算法。

　　（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300，(好，我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器

　　师：看来，你认真思考了.好，谁还愿意来说

　　（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)

　　（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)

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　　3.体会算法最优化

　　我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。

　　4.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法，你还能提出什么数学问题呢？

买电器教案5

　　教学目标：

　　1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

　　2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系，培养估算能力。

　　教学目标：

　　培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　整百、整十数的加减的'口算方法。

　　教学难点：

　　尝试用不同的方法解决问题。

　　教学准备：

　　投影、课件

　　教学过程：

　　课前三分钟

　　20+15 13+70 24-6 12+20 45-9 32-8 15+15 25+5 28-7 42+6 30+70 36+9 56-8 21+30 27+9 24-4

　　一、创设情境，激发兴趣

　　淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）

　　二、自主探究，交流算法

　　1.看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

　　2.猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示，猜一猜。

　　彩电——8张100元人民币；

　　冰箱——千位是1，百位是2，十位、个位是0；

　　洗衣机——整百数，比彩电要低一些；

　　电风扇——几百几十的数，比200少一些。

　　3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

　　指名提问，老师板书

　　（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

　　（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？

　　（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？

　　你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？

　　4.探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

　　（1）怎样列式呢？指名回答。

　　（2）板书：500+800=

　　（3）小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。

　　（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

　　5.试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

　　“1200-800”说算理。

　　三、巩固深化

　　四、全课总结

　　通过这节课的学习，同学们有什么收获？

　　板书设计：

　　买电器

　　500＋800＝1300（元）

　　答：买1台洗衣机和1台电视机共花1300元。

买电器教案6

　　一、教学内容：

　　新世纪小学数学二年级下册第50、51页的内容

　　二、教学内容分析：

　　三、学生状况分析：

　　四、学习目标：

　　1、知识与技能。

　　（１）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌

　　握“整十整百数的加减法”的计算方法。

　　（２）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。

　　（３）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

　　2、过程与方法。

　　（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。

　　（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。

　　3、情感态度价值观。

　　（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

　　（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　五、教学过程：

　　（一）创设情景、引入新知

　　师：老师知道大家都喜欢看动画片，今天我们一起来看一段。（播放机器猫买电器的动画片）

　　机器猫买了哪些电器？（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）

　　师：你还想知道什么？

　　师：机器猫说它买电视机花了８个１００元，你能猜出电视机的价格吗？（板书８００元）

　　洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是５，其他位都是０，它是多少钱？（板书５００元）

　　电冰箱最贵，它花了机器猫１２个１００元。

　　生（抢答）：１２００元。（板书）

　　师：电风扇的价格是一个整十数，在１００元到２００元之间，猜猜看。

　　生１：１５０元

　　师：嗯，低了。

　　生２：１８０元

　　师：高了。（继续猜，一个学生猜到了１６０元）

　　师：祝贺你猜对了。（板书１６０元）

　　（二）引导交流，探究新知

　　师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　生１：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？

　　生２：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？

　　生３：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？

　　…

　　师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？

　　（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）

　　一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）

　　师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）

　　生１：我们是用数钱的方法，先拿８个１００元，再拿５个１００元，合起来是１３个１００元，也就是１３００元。

　　生２：我是用计数器算的，也是１３００元。（生２上前演示）

　　生３：我们用８＋５＝１３，再添２个０就是１３００了。

　　师：那８和５都是什么位上的数？

　　生３：都是百位上的数。

　　师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。

　　生４：我是用凑整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。

　　生５：８００是８个百，５００是５个百，８个百加５个百就是１３个百，也就是１３００。

　　生６：我是用列竖式做的。（实物投影展示）

　　师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。

　　（三）自主练习、巩固深化

　　师：机器猫刚才看到了这些信息，它也写下了一些算式，（电脑显示算式）用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看５００＋１６０这道题，你是怎么算的'？再看８００－５００这道减法题，你又是怎么算的？

　　（学生用多种方法说８００－５００的算理。）

　　师：机器猫的这个算式解决了哪个问题？

　　生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？

　　生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？

　　师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？

　　生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？

　　生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？

　　１、机器猫看见人家帮他算出了结果，特别高兴，它想和你们做一个吹泡泡的游戏，想玩吗？泡泡上还有算式呢，如果你会，请站起来就说。

　　２、多媒体出示７张卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能说出得数是５００的算式吗？

　　生１：４００＋１００＝５００

　　生２：６００－１００＝５００

　　生３：８５０－３５０＝５００

　　…

　　师：我发现５０这个数还没用上，再动动脑筋。

　　生：１５０－５０＋４００＝５００

　　师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是５００的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）

　　列式：２００＋３００＝５００　　　１０００－５００＝５００

　　２００＋２００＋１００＝５００　　１００×５＝５００

　　１０００÷２＝５００　　　　９５００－９０００＝５００

　　…

　　师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西（电脑显示），可我们一家的月收入只有２０００元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。

　　生：老师你可以买自行车和小灵通，共花１０００元，剩下的１０００元可以当生活费。

　　师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？

　　生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。

　　师：说得真好。

　　生：我建议老师买健身器和随身听，共花１６８０元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。

　　师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。

　　生：我建议老师买自行车和随身听共９８０元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！

　　生：不行那样会撞车的。

　　师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。

　　生：老师可以买健身器和自行车，共花１９００元。

　　师：那我剩下多少钱？

　　生：１００元（学生们都笑起来）

　　生（抢答）：你给老师留了１００元连吃饭都不够。

　　师：对呀，１００元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！

　　生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。

　　师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，２０００元够吗？

　　学生在计算后齐答：不够。

　　师：还差多少钱？

　　生：还差６８０元。

　　师：唉呀，怎么办？

　　生１：你可以向你的朋友借点钱。

　　生２：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。

　　生３：你可以用你银行里的钱。

　　…

　　生４：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。

　　师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。

　　４、通过这节课，机器猫特别喜欢大家，它想送你们一份礼物，别急，机器猫和你们可有个小约定：４人小组一张涂色纸，２人计算，１人涂色，１人检查，只有你们涂对了，礼物才会变出来。（学生小组合作开始涂色，涂好的小组将作品展示在黑板上）

　　我们一起来欣赏自己的作品，瞧，多美呀，看来，大家不仅是小小数学家，还是小小画家呢。这幅图是哪个小组涂的，你们小组怎么这么快呀？

　　生：我们涂色，他们计算。

买电器教案7

　　教学内容:

　　北师大版：《义务教育教科书数学》二年级下册第五单元加与减，第一课时。

　　教材分析：

　　整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。

　　教学目标：

　　在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

　　数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系

　　情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

　　教学重点、难点：

　　（1）掌握整百、整十数的加减的口算方法。

　　（2）对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。

　　教具：课件、计数器

　　学具：计数器、速算题纸

　　教学过程：

　　一、口算我能行。

　　90-70= 60+30= 57-30=

　　34+25= 92+7= 28-2=

　　60里面有（）个十 100里面有（）个十

　　150里面有（）个十 700里面有（）个百

　　1000里面有（）个百 1200里面有( )个百

　　二、创设情境，导入新课

　　老师最近买了新房,想要去买一些电器,大家愿意做小参谋，陪老师去吗?那好,我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。（板书课题：买电器）

　　三、自主探究、合作交流

　　出示课件《买电器》主题图,学生认真观察。“这里的电器可真不少呢, 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！

　　1.猜价钱

　　（1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500）

　　（2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960）

　　（3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800）

　　（4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200）

　　（指名猜一猜，并说一说猜的理由）

　　【设计意图：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。也为后面的计算作了一个铺垫。】

　　2.知道了这些电器的价格，你能提出什么数学问题呢？

　　（指名提问，学生的问题会很多，老师有选择性的板书问题。）

　　3.小组合作，探究算法

　　我们一起来看这个问题：

　　一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？

　　（1）你知道怎么列式吗？

　　（2）板书：800+500=1300（元）

　　师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的`同学交流交流。

　　（3）学生汇报方法：

　　指名汇报，老师板书出各种算法。

　　方法一：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300 (好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说）

　　方法二：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。

　　方法三：800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法)

　　方法四：列竖式： 500

　　+ 800

　　1300

　　方法五：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。

　　方法六：计数器拨一拨，出示计数器演示……

　　4.体会算法最优化

　　师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。

　　【设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。】

　　5、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，有信心再来一道吗？

　　一台电冰箱比比一台电视机便宜多少元？

　　（1）你知道怎么列式吗？

　　（2）板书：960-800=160（元）

　　（3）你是怎么算的？说给同学听听。

　　（4）学生集体反馈。

　　6、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。

买电器教案8

　　〖学校及学生状况分析〗

　　我校的学生来自城市，对各种电器非常熟悉，而且大多数学生都有和家长一起逛家电商场的经历。这节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。所以，这节课教师要注意引导学生自主探索口算的方法。

　　〖教学设计片段〗

　　(一)创设情境

　　师：同学们，我们的好朋友淘气最近搬了家。今天，他们全家要到商场买电器，咱们和淘气一块去，好吗?

　　请看，商场里面有许多的电器。(教师在黑板上贴出洗衣机，冰箱，电视机，电扇的图片。)

　　(二)猜价钱

　　师：同学们，每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。

　　1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)

　　2. 电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。(1200元)

　　3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)

　　4. 电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。(160元)

　　(教师说一个、学生猜一个，并把价钱写在对应图片的下面。)

　　(没有直接告诉学生每种电器的价钱，而是用猜一猜的形式出现，激发了学生的兴趣，同时复习了数的认识的知识。)

　　(三)提出问题，解决问题

　　师：同学们，根据这些信息，你能提出什么数学问题?

　　生：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少钱?(500+800)

　　师：怎样计算500+800，你有什么好的方法呢?请在小组内交流各自的算法。

　　生：(1)800+200＝1000，1000+300＝1300；(2)500+500＝1000，1000+300＝1300；(3)用计数器拨出500，再加上800，就是1300。

　　师：你还能提出什么数学问题?

　　生：买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?

　　(教师板书学生的问题。)

　　师：这个问题该如何解决?

　　生：1200+800。

　　师：这个题目该如何计算呢?你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。

　　生：(1)200+800＝1000，1000+1000＝20xx；(2)在计数器上先拨出1200，然后加上800，就是20xx。

　　师：这两种方法都很好，能够很快地算出得数。

　　师：你还能提出什么数学问题?

　　(评析整个过程先由学生提出问题，再通过解决问题，探索计算方法，给枯燥的`计算增添生活情趣，同时使学生对探讨活动产生亲切感。)

　　〖教学反思〗

　　这是一节口算教学课。在以往的教材中，总是给出一些这样的题目，然后教给学生一个成人认为的最优方法，并要求学生都要按照这种方法进行计算，形成了千人一法的状况。久而久之，学生就养成了听老师的、听家长的，不再自己思考的习惯。新课程针对这一点，指出学生的生活背景不同，知识经验、思考问题的角度就不同，所以他们使用的方法就会出现不同。鼓励算法多样化是尊重学生的表现，是体现以学生为主体的教学原则，是释放学生自信心和创新思维的有效途径。但在教学实践中发现，有的学生只是片面地追求和别人不同的方法，走向了另一个误区。教师一定要注意引导学生根据问题的特点，在交流中选择适当的算法。因此，我提问学生的时候，会问：“你有什么好方法?你是否认为别人的方法比你的更合理?有的话，请说出来。”

　　爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。两年的课改生涯使我深深体会到这一点，学生提出问题的愿望非常强烈，他们的问题有时候是我所不能想到的。例如：

　　(1)淘气一家带了20xx元钱，想把这些电器全买下，钱够吗?

　　(2)淘气家里买两台电视机，一个放在客厅，一个放在卧室，要用多少钱?

　　(3)妈妈带了20xx元钱，能购买什么电器?

　　(4)买冰箱的价钱比电视机和洗衣机价钱的总和少多少?

　　(5)这里面最贵的和最便宜的电器是什么?差多少钱?

　　这节课有几点印象比较深刻。鼓励学生提出问题对教师的要求更高了，教学中一定要注意及时地发现问题，并引导学生。这节课让学生提问的时候，学生不停地提加法问题，我就引导：“老师给大家提出一个问题，一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱?”经过这样的引导，学生马上开始提出减法问题了。课堂上，有一位学生提出这样一个问题：淘气一家拿了20xx元钱，把这些电器全买下，钱够吗?一个学生站起来告诉大家他的方法：500+1200+800+160＝2660(元)，这时候有的学生就提出：一定不够，因为1200+800＝20xx(元)了。看来学生的估算意识还需要进一步提高。有一位学生提了这样一个问题：我给了售货员500元，买一个电扇160元，还要找回多少钱?当时我就让学生用500-160＝340(元)。下课后听课的老师提醒我，我们的人民币最大面值就是100，怎么可能买160元钱的东西付500元钱呢?的确这样，当时我疏忽了，没有考虑到问题的实际意义，以后在教学中要特别注意这些问题。

　　〖案例点评〗

　　相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课教师做了一些有益的探索。

　　1. 创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。教师用淘气全家买电器的情境，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。

　　2. 注重自主探索，合作交流。教师为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。

　　3. 注重算法多样化。鼓励学生发表不同的意见，当学生中出现了不同的计算方法时，教师给予了恰当的引导。