小学一年级语文春天来了教案

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小学一年级语文春天来了教案

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文春天来了教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级语文春天来了教案

小学一年级语文春天来了教案1

　　教学设想：

　　《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写的景物，引导学生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　教学目标：

　　观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

　　教具准备：多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

　　一、课前绘画丰富活源

　　教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

　　[设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。］

　　二、歌曲导入，启发说路

　　1．导入活动

　　教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们找到春天了吗？在那里找到的呢？

　　学生汇报自己在那里找春的。

　　播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”

　　教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们可以找到春天，因为“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里歌唱。

　　教师引导：现在，我们来一起来看大屏幕，看看从这里能不能找到春天。

　　媒体出示：春意融融，鸟语花香的春景图，并配以解说。让学生边听边看，真实感受到春天的美丽，然后同桌一组展开讨论：

　　我们能否从中找到春天？是怎么找到的？

　　[设计意图：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发儿童对春天的热爱之倩，用身心来感受春天。］

　　学生代表汇报讨论结果。相机板书“春天来了”。教师提问：今天我们就以“春天来了”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？

　　让学生讨论，汇报，小结

　　指导学生说好开头第一句话。可以说：“春天美极了！”也可以说：“春天来了。”……

　　指导说内容。可以说两个方面的内容：一是说春天里的景色，比如，“远处麦田一片碧绿”，“近处地面上小草钻出来了，很多小花也开了。”这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动，比如，“孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏”，这是春天里才有的人的活动。

　　［设计意图：通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住春天的特点。］

　　三、就近交流，借画学说

　　1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中春天的景色。要求：A.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。B.按先上后下，先近后远的顺序说，让对方清楚说的是画中的那一部分内容。

　　学生充分参与交流。

　　让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是春天的景色，说得是不是比较有条理。

　　组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

　　接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

　　随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的.地方吗”等问题，组织学生进行评价。

　　学生自主上台汇报。组织学生评价。

　　[设计意图：这一活动培养了儿童对春天的情感，加深了对春天的认识。]

　　2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说春天里人的活动。要求：①说的必须是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。

　　学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

　　（也可以让学生自愿到前面汇报，及时给予鼓励。）

　　四、自由组合，深入练说

　　让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的春天的景色或者发生在春天里的有趣的事。

　　随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

　　五、课外延伸，生活中说

　　让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。

小学一年级语文春天来了教案2

　　教学目标

　　知识目标

　　1.认识本课10个生字，会写8个字。掌握“、艹”等常用的偏旁部首。

　　2.通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点。积累本课的6个词语和课后的3个词语。

　　能力目标

　　1.运用以前学过的识字方法，能自主识字。

　　2.能按笔顺规则写字，书写规范、端正、整洁，学习欣赏和表现汉字结构美。

　　情感目标

　　1.初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

　　2.对春天、对大自然产生喜爱之情。

　　教学重点

　　学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。

　　教学准备

　　1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。

　　2.准备部件卡片：方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。

　　3.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件）。

　　2.看图（或欣赏）简述，导入新课。

　　（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。）

　　好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

　　二、借助拼音认读，加强合作交流

　　1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

　　2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。

　　3.全班讨论交流：

　　(1)多媒体展示文中6个词语，指名任意选择生字读（多媒体或生字卡相应展示所选生字），学生评一评，注意正音。

　　(2)把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？如：“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；“风”（fēnɡ）是后鼻韵；“吹”（chuī）、“筝”（zhēnɡ）、“树”（shù）是翘舌音；“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韵母“ui”、“iu”的区别等。

　　(3)指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。

　　三、利用挂图，理解课文

　　1.继续利用挂图，给词语找位置。

　　春天的景色真美啊！请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。

　　2.说春天。

　　小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？

　　(1)小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。

　　(2)各组推荐学生在全班交流。能用以下格式来说吗？（教师相机指导课后二题）

　　春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。

　　多媒体展示：春天在大地上。

　　春天在。

　　(3)请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光……

　　3.春天真美啊！描写春天的词语也很美！挂图出示（或多媒体展示）：“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。

　　4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。

　　(1)请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？

　　(2)找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。

　　(3)全班美读词语，读出对春天、对大自然的`喜爱之情。

　　四、拓展、深化

　　1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……

　　2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

　　2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）

　　春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。

　　二、自主探究，识记生字

　　1.多媒体（或卡片）出示10个要求认识的生字，口头组词。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

　　2.多媒体展示要求会写的8个字：“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。

　　3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！学生自由识记。

　　4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？

　　(1)小组内交流。

　　(2)全班交流汇报。

　　“桃”和“树”都带有“”字旁，与树木有关。“树”字可用拆字法来记忆，左边是“木”，中间是“又”，右边是“寸”。

　　“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。

　　“开”：二字加上撇和竖。

　　5.做“组字”游戏：让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。

　　三、描描写写，感受字形美

　　1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？在小组中谈谈自己的看法。

　　2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。要写好这些字，你要提醒大家注意吗？

　　如，“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。

　　“芽、草”两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。

　　“放、桃”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写得左窄右宽。

　　“子”的横和“开”的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。

　　“树”字的第六笔是点，不是捺，“又”应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。

　　3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

　　4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。

　　四、总结激励，延伸课外

　　盼呀盼，春天终于来了！小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家吗？我们又多了10个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？

小学一年级语文春天来了教案3

　　教学目标:

　　1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。

　　2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?

　　3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。

　　4.能看图写几句话。

　　教学准备:一幅春天的大图,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小图

　　教学过程:

　　一、导入激趣

　　我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?

　　二、整体观察,练习说话。

　　1、老师跟你们一样地喜欢春天,现在让我们一起走进图画里去看看春天,好吗?

　　2、是一幅春天的图,多美啊! 说说图里都有什么?

　　3、刚才我们说了图里有什么,要想把图里都有什么说全了,不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?可以按从上到下,从近到远,从左到右的顺序来说。

　　——看图:

　　4、天空中有什么?

　　——天空中有太阳和燕子。

　　5、这句话说得很清楚。

　　6、小河边有什么?

　　7、先看看近处,再看看远处都有什么?

　　——学生认真看图。

　　8、谁来说说。

　　——小河边有柳树,有桃花,有迎春花,有小鸟还有小草。(点评:他把这么多的景物,用有什么,有什么,还有什么?这样的.一句话说清了。)

　　——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

　　(点评:他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。)

　　——两人互相说说。

　　——指名说。

　　三、自主选择,扩展句子。

　　1、图里有这么多的景物,把你最喜欢的景物找出来,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。

　　——学生说。

　　2、同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想:春天,大自然里还有哪些景物。

　　——学生说。

　　四、板书设计:

　　天空中太阳燕子(飞来飞去)

　　小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)

　　小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高高兴兴)

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