中班美术公开课教案《池塘里的小蝌蚪》

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中班美术公开课教案《池塘里的小蝌蚪》

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的中班美术公开课教案《池塘里的小蝌蚪》，欢迎大家分享。

中班美术公开课教案《池塘里的小蝌蚪》

　　[教材分析]：

　　《纲要》在艺术教育要求中提到：“提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用艺术的形式大胆表达自己的情感、理解和想象。”因此，本次教学活动《池塘里的小蝌蚪》在构想设计时以幼儿为主体，充分考虑幼儿（肢体障碍）的实际水平与能力，并将我园的本土资源蚌壳运用到活动中。其教学特色在于，孩子们在了解了小蝌蚪的外形特征的基础上，运用点、搓、团、压、捏等基本方法进行小蝌蚪的探索创作活动，并将一个个蚌壳创设成“小池塘”，在“小池塘”的边上贴上“花”、“草”作为装饰，从而培养幼儿动手操作的能力，感受艺术活动带来的乐趣。

　　[学情分析]：

　　我班孩子前期已对小蝌蚪的外形有所了解，能够用完整的语言进行表述：“小蝌蚪是黑黑的，有圆圆的大脑袋，细细的小尾巴”等词汇。此外，在艺术创作中，对于团、搓、压、捏等技能也更够掌握。

　　但是，班级里有一位特殊需要孩子，其情况如下：

　　1、缺陷情况：左手四指缺少（四级残疾），一些精细动作不能较好地完成，左右手配合方面存在缺陷：解不开纽扣、拧不开瓶盖、不能将小豆豆放入瓶中等……

　　2、认识记忆能力：视觉—动作转换能力佳，有很好的抽象思维能力，和同龄孩子无两样。

　　3、注意观察能力：喜欢观察一些新鲜的事物，关注力比较持久。

　　4、生活自理能力：能自己吃饭，自己穿脱简单衣物，但是解不开纽扣，拧瓶盖有些费力。

　　5、交往能力：能够简单清晰的表达出自己的情感，会主动和他人交流，融入他人的活动中。

　　6、个性：性格开朗，活泼可爱，外向乐观

　　基于这位特殊需要孩子的实际情况，针对孩子左右手配合方面存在的缺陷，因此在设计教学活动的时候，设计了个性化的教学目标，通过这样的设计，使特殊需要孩子与普通幼儿共同学习、共同进步。

　　[目标预设]；

　　普通幼儿

　　1、探索用搓、捏、团等方法表现小蝌蚪的身体形态。

　　2、大胆装饰池塘背景，感受美术创作的乐趣。

　　特殊需要幼儿

　　1、能够在同伴面前大胆讲述小蝌蚪的外形特征。

　　2、在老师的指导下，能左右手配合，右手两指捏出小蝌蚪的身体形态。

　　活动资源

　　1、蚌壳

　　2、黑色青泥、抹布

　　3、水草、螃蟹、小鸭子等图片（用于装饰）

　　[教学过程]

　　活动过程

　　一、情境导入

　　1.谈话导入：

　　师：今天我们美丽的池塘里游来了一群新朋友，它们想要去找妈妈。①

　　①借助谈话活动，激发特殊需要幼儿学习的兴趣，学会认真倾听

　　【设计意图：创设情境，激发幼儿学习的兴趣。】

　　二、观察小蝌蚪，认识小蝌蚪的身体形态1、出示小蝌蚪视频

　　师：看，它们游过来了。是谁呀，小蝌蚪长什么样子的呢？②

　　（引导幼儿说出小蝌蚪是黑色的，有圆圆的脑袋，细细长长的尾巴）

　　②教师引导特殊需要幼儿观察画面，能够大胆地在同伴面前讲述小蝌蚪的外形特征。（如：黑黑的，圆圆的等）

　　【设计意图：借助视频，让幼儿对小蝌蚪的外形特征有初步的认识和了解，为后续的创作活动，奠定经验基础。】

　　三、探索用轻泥捏出小蝌蚪的身体形态，完成作品。

　　（一）、探索小蝌蚪的制作方法。

　　1、师：今天我们要用轻泥做小蝌蚪，那怎么让轻泥变成小蝌蚪呢？（请小朋友说一说）请宝贝们用刚刚的方法变一变小蝌蚪吧。③

　　2、幼儿探索，教师进行指导。④

　　3、幼儿交流自己制作的过程。⑤

　　师：你们的小蝌蚪变出来了吗？哪位宝贝来说一说你是怎么变的？

　　4、教师总结方法：播放视频

　　师：捏出一小个轻泥，放在手心搓一搓，搓得圆圆的，就像小蝌蚪的脑袋。一个小手捏住，另外一个小手的食指和拇指捏一捏，小蝌蚪慢慢、慢慢地长了细细长长的尾巴，我们的小蝌蚪就完成了。

　　（二）、（出示图片）观察小蝌蚪游的方向。

　　1、这边又来了一群小蝌蚪，它们往哪里游了呢？（出示图片，引导幼儿观察小蝌蚪游的方向不同）

　　2、幼儿再次操作，注意小蝌蚪游的方向。⑥

　　师：宝贝们，按照刚刚的方法，多变出一些小蝌蚪吧，把它放在我们的小池塘里（出示蚌壳），往不同的方向游一游。

　　（三）增加辅助材料，丰富作品。

　　师：小蝌蚪完成后，你可以用在这些老师准备的小动物和水草去贴一贴或者剪一剪哦，让你的作品更加漂亮。⑦

　　③教师借助语言、肢体、眼神等，调动幼儿语言的表达，更好地融入到活动中。

　　④教师对幼儿进行个别化指导和帮助，把轻泥团成球，并把它放在左手虎口处，稳住小球，右手两指捏一捏，在左右手配合下，掌握“捏”这一基本技能。

　　⑤在教师的提示下，能够简单地讲述自己的制作小蝌蚪的过程，对制作小蝌蚪有一个探索的过程。

　　【设计意图：这一环节，转变以往直接教授的教学模式，没有直接教授幼儿如何制作小蝌蚪，而是让幼儿自主去探索，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿有一个探索的过程，主动去学习，在失败到成功的过程中，更好地掌握一些基本技能。】

　　【设计意图：借助图片的形式，让幼儿了解小蝌蚪会往不同的方向游，为后期创作丰富的画面提供前期的经验准备。】

　　⑥能够在老师的引导下，独立完成不同形态小蝌蚪的制作过程。

　　【设计意图：借助图片，让幼儿更好地了解小蝌蚪游的方向，从而知道上、下、左、右这些方位，为后面创作不同形态的小蝌蚪奠定基础。】

　　⑦能够在老师的指导下，左手虎口捏住纸，右手使用剪刀，通过左右手配合完成剪、贴等活动。

　　【设计意图：借助一些辅助的材料，让幼儿更好地练习剪、贴等技能。】

　　四、作品展示

　　1、将幼儿的作品放在教师事先布置好的大池塘里。

　　2、表扬画面整洁，小蝌蚪能朝不同方向游的的小朋友。

　　师：我们一起来看一看你的小蝌蚪在干什么？⑧

　　结束语：

　　师：宝贝们，我们带着小蝌蚪继续去找妈妈吧。⑧能够在集体面前大胆地描述自己的作品，感受艺术活动带来的乐趣，体验成功的快乐。

　　【设计意图：在集体点评活动中，一方面能够享受艺术活动带来的美感，另一方面也对基本技能的提升。】

　　[教学反思] ：

　　在普通幼儿园中推行融合教育是未来的趋势，如何在教学活动中渗透融合理念呢？中班美术活动《池塘里的小蝌蚪》就是一次新的尝试和体验。我们都知道，普通儿童与特殊需要儿童的能力差距较大，要提高融合教育工作质量就必须对普通教育的课程与教学在一定程度上进行调整，因此在教学活动中用“一个活动两个目标”的方式分别使之兼顾普通儿童和特殊需要儿童。

　　《纲要》在艺术教育要求提到:“提拱幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿用艺术的形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，发挥主动性是关键,主动性来源于兴趣，因此在活动内容的选取上，追寻幼儿的兴趣点，从春天的小蝌蚪出发，让幼儿进行观察，有了这样直观经验之后，幼儿对事物有了兴趣，往往会集中注意，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的适当引导,就容易把握事物的特点。在活动中，我提供了蚌壳等新奇、特别的材料，从而提高幼儿兴趣，激发他们探索的欲望和好奇心，使他们产生丰富的想象。其次，在美术活动中，更多地关注特殊需要儿童，采用灵活多变的组织形式，使幼儿通过合作与交流了解他人的感受与经验，当孩子呈现出一幅幅完整的作品时候，我明白了，我的教学是有效的，尝试是有结果的。正如陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。教育工作，任重道远，需要我们用心，用爱，并持之以恒地去做，才能有成效。一日之辛，难成大事，作为一名最普通的资源教师，我将不断学习，不断实践，为帮助这些“慢飞天使”尽自己的一份力量。

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