三年级语文教案:神笔马良

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三年级语文教案:神笔马良

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级语文教案:神笔马良，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文教案:神笔马良

三年级语文教案:神笔马良1

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。

　　2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚坏官中，受到启发。

　　3、把故事讲给家人听听。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　你喜欢童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。(板书课题)

　　二、学习课文。

　　(一)检查预习情况。(小组里准备)

　　1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。

　　2、段序是否标出。

　　3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自己的话概括一下)

　　4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?

　　(二)全班交流(请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。)

　　三、师范读，生思考：如果你得到了这支神笔，会做些什么呢?(生各自发表自己的意见。)

　　四、读故事，想故事，准备讲故事。

　　第二课时

　　讲故事比赛，并评出故事大王。(《神笔马良》)

　　附：练习设计

　　一、比一比，组成词语。

　　娃( )记( )逃( )爪( )史( )孟( )

　　哇( )纪( )桃( )抓( )驶( )猛( )

　　二、在括号里填上恰当的.量词。

　　一( )神笔一( )田地一( )大门一( )公鸡

　　一( )快马一( )水车一( )金山一( )图画

　　三、按要求写词语。

　　ABAB:

　　ABAC:

　　ABCC:

　　AABC:

　　四、读句子，在空白处点上标点符号。

　　1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画

　　2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山

　　3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来

　　4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊

　　五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。

　　1、马良画( )耕牛。

　　2、我( )吃着水煎包。

　　3、我和爸爸( )去逛书市。

　　4、小明( )敲电脑。

三年级语文教案:神笔马良2

　　教学目标：

　　1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

　　2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。

　　3．把故事讲给别人听。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第31课《神笔马良》。（板书课题）

　　二、整体感知课文内容

　　出示自学思考题。

　　①轻声读课文，读懂每一段话的意思。

　　②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？

　　③划出不懂的.地方。

　　三、检查自学

　　1．指读课文，纠正字音。

　　2．交流自学思考题②题。

　　（马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）

　　四、质疑

　　哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生讨论）

　　五、讨论

　　如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。）

　　六、总结

　　1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。）

　　2．你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。）

　　七、作业

　　l．熟读课文。

　　2．把这个故事讲给家人听。

　　八、板书设计

三年级语文教案:神笔马良3

　　教学目标

　　★知识与能力：把本故事讲给别人听

　　★过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。

　　★情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。

　　教学难点

　　★学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。

　　★学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。

　　教学用具

　　★生字卡片音乐

　　教学过程

　　一、创设情境，复习导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和咱们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的?(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗?本节课我们继续来学习(神笔马良)

　　1、复习生字

　　2、到底马良的愿望实没实现呢?请同学们和老师共同翻开语文书97页。

　　二、学习课文

　　1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么?(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情?谁来读一读。

　　2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢?也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)

　　3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗?请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容?(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。那同学们再在文中找一找描写大海的句子。也是为惩罚大官作了铺垫，下面有哪位同学来描述一下马良是怎样用神笔惩罚大官的?

　　4、大官铲除了，他又回到村里，又开始为穷人们画画，穷人们更加爱戴他了。为什么穷人们更加爱戴他了呢?(爱憎分明，全心全意为人民服务，他善良淳朴)

　　5、同学们看马良为人们做的这4件事，有哪几件是帮助穷人的，哪件事是惩罚大官的?下面有哪位同学能用马良画(什么)帮助(谁)(做什么)句式简单地把马良画画这几件事说清楚?出示小黑板：1马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农耕地。2马良在监牢里画展了一扇门和马帮助穷人们逃跑。3马良画水车，帮助农民浇地。4马良画海、画风、把大官们的船弄到海里去了帮助穷人们除了害。

　　6、质疑：学到这里你认为你还有哪里不懂或新的看法提出来让老师和同学们一起讨论。

　　7、带着对马良的敬佩我找一位同学再来读一遍课文，我们再重新感受一下马良的善良和马良惩罚大官后的快感。

　　8、下面有哪位同学能为大家讲一讲神笔马良这个故事

　　9、那么此时你想对神笔马良说些什么呢?

　　三、拓展如果你是神笔马良你会拿着神笔做些什么呢?

　　四、小结

　　同学们一个个不是马良，却胜似马良，老师相信你们美好的愿望一定会实现的，让我们把马良的言行牢记在心间，去给身边的一切要帮助的人带去关怀和帮助，有一首歌唱的好只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间!

　　五、作业

　　1、把马良这个故事讲给爸爸妈妈听

　　2、把马良这个故事设计好表情和动作表演

　　3、课下准备嫦娥奔月、牛郎织女、白雪公主、后羿射日、女娲补天、灰姑娘，这些故事，下节课我们来一个讲故事比赛。并评选出表演之星和故事大王。

　　三年级上册语文神笔马良教学反思

　　《神笔马良》这个故事家喻户晓，深受读者喜欢。课文讲了马良用自己偶然得来的笔为穷苦人作画，并且画什么有什么。只要穷人有需要，马良都竭力帮助人们 -----帮助他们解决生产生活中的困难。受到了人们的高度赞扬。但是，贪婪的大官为了达到自己的目的便威胁马良，马良用神笔和智慧与大官斗争，最后把大官送上断头台。

　　我设计的这节课由“神”字导入课，以读为主。从读中感悟马良的善良与淳朴;从读中体会大官的贪婪;从读中领会马良为穷苦人民画画、为穷苦人民服务的美好心灵。在马良与大官的对话中我指导同学要读出不同角色的语气。边读边思考边用笔画出马良画了几次画，都为谁画的?为什么?他当时是怎样想的?并且指导学生用 “画——帮----做----”的句式把每件事说清楚。这样既培养了学生朗读能力，又培养了学生的理解概括能力。非常有利于渗透教学目标。

　　我还适时地引导小组讨论：马良为什么开始的时候不为大官画，后来又画了?是他怕大官吗?有的回答：“是的。”有的反应快说：“不是的。”并从书中或根据自己的生活经验找到依据。他当时的心里是怎样想的.?抓住马良为大官画金山、画海、画船、画风的那一段引导学生理清层次并结合课件用“首先、然后、接着、最后”这样的句式复述故事片断，达到重点段重点理解的目的。

　　在课的结尾，我又回归到“神”字上来。变相的总结课文：马良的笔“神”在哪里?不仅要引导学生答出“画什么有什么”，还要结合实际说出马良是通过对画画的执着、刻苦的锻炼才得到的能力。达到对学生进行思想教育的目的。还要抓住这个机会培养学生的发散思维：“假如你也有一支神笔”，你想做些什么?引导学生展开想象，表达自己美好的心愿。

　　当然，在教学中个别学生对讨论的问题积极性不够高;对马良的这些做法是体现马良热爱劳动人民的思想渗透的还不够完善;在板书的设计上还需精炼!

三年级语文教案:神笔马良4

　　第3课时

　　一、教学目标：

　　1．理解全文内容。

　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。

　　二、教学过程：

　　（一）、讨论马良学画画的目的。

　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么？(马良专给穷人画。)

　　（二）、讲读第5--14自然段。

　　1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？

　　2、学生互相交流。教师引导学生用‘马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)“句式简单地把一件事说清楚。

　　3、教师总结交流结果。参考答案如下：

　　①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。

　　②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。

　　③马良画水车，帮助农民浇地。

　　④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。

　　4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的？哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的？

　　5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说？(用上”首先，......然后，......接着，......最后，......“句式说一段话)

　　三）、课堂作业。

　　课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。

　　作业反馈：

　　第(2)题：“想夺回神笔”几个字表现了马良的.机智，“给你画一回”是假，夺回神笔是真。

　　第(3)题：“金光闪闪，满山是金子”，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。

　　指名把这几个句子读一读。

　　（四）、听写句子。

　　(1)找出描写大海的句子。

　　马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。

　　风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。

　　(2)找出自己认为难写的字练一练。

　　(3)听写句子。

　　第4课时

　　一、教学目标：

　　1熟读课文，把故事完整地说出来。

　　2．摘录描写马良和大官神态的句子。

　　3．体会文章的中心：学了本领要全心全意地为人民服务。

　　二、教学过程：

　　（一）、分段说故事。

　　(1)自由读课文，记住课文的主要内容。

　　(2)下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗？

　　①马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。

　　②马良用树枝和草根当画笔用心学画。

　　③马良得到了一支神笔。

　　④马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。

　　⑤马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。

　　⑥马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。

　　⑦马良用神笔惩治了大官。

　　（二）、故事能手大赛。

　　（三）、小组讨论。

　　主题：马良画画为了什么？这对我们有什么启发？

　　（四）、作业：完成《作业本》中的问题。

　　板书建议：

　　23、神笔马良

　　盼笔--得笔--用笔

　　（）（）（）

三年级语文教案:神笔马良5

　　教学目标：

　　1、理解重点词句、读懂课文内容。

　　2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？

　　教学难点：

　　马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感兴趣？为什么？

　　教具准备：

　　投影幻灯、录音磁带

　　教学过程

　　一启发谈话，导入新课

　　什么是童话呢？

　　童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。

　　今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情节更加曲折离奇，全文充满了儿童情趣。使我们阅读时，更觉得亲切、生动、有趣。

　　二抓住重点词句，理解课文内容（用投影灯打出重点词语）

　　1、哪些语句描写马良喜欢画画，找出来读一读。

　　学生说。

　　教师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？采取了什么行动？读读课文。

　　学生说。

　　教师讲：马良只是生气吗？他又是怎样做的呢？齐读第4、5两个自然段课文。说一说你从中体会到了什么？

　　学生说。

　　2、马良怎样得到一枝笔？读读课文。

　　学生说。

　　教师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？

　　学生说。

　　3、马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组讨论讨论）

　　学生讨论。

　　教师引导：马良用这枝神笔，为穷人做了那么多事情。而大官让他画金元宝，他一动不动。大官又怎样呢？

　　学生说。

　　教师讲：“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的`是什么？请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢？请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”（放录音）

　　学生说。

　　4、齐读最后一个自然段，说一说你的体会是什么？

　　学生说。

　　三板书设计

　　神笔马良

　　喜欢画画画耕牛

　　刻苦练习用神笔为穷人画水车

　　盼望有笔要什么有什么

　　对大官画大海

　　四作业设计

　　1、朗读喜欢的自然段。

　　2、填量词

　　一（）神笔一（）金山一（）摇钱树

　　一（）公鸡一（）画一（）老爷爷

　　3、积累四个字的词语

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