一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

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　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。

　　3、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

　　教学重难点

　　1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。

　　2、体会本文语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。

　　教学过程

　　一、激趣导入，创设情境

　　孩子们，见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗？

　　生汇报。今天老师带你们再到塘边去看一看。（PPT出示荷塘的美丽景色）

　　师：你看到了怎样的荷叶？（根据生的回答随机画荷叶板书）

　　师：喜欢吗？师：带着你们的喜爱来读一读这句话。（PPT出示）

　　指导朗读。还有谁读得更好听呢？

　　指名读，你最喜欢这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。

　　同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们准备好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题——《荷叶圆圆》，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？赶紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧！

　　1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？

　　生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

　　师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小朋友看大屏幕。

　　课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

　　师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！

　　生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”

　　三、再读课文，体验情感

　　1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案！

　　师评价：老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真，这是一种非常的读书习惯，大家要继续保持！

　　师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？

　　生汇报（躺在荷叶上眨眼睛呢）贴板书“小水珠”。

　　师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。

　　A、第二段

　　师：躺在“摇篮”里舒服吗？你愿意来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？

　　生：（朗读课文）

　　师：读得怎么样？美吗？那谁愿意再来读读？（可以加上你的动作）

　　生：朗读课文

　　师：我们班的所有小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？

　　师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！

　　我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女生比赛读，活跃了课堂的学习氛围）

　　师：孩子们的读书声真好听！

　　师：小水珠正享受着荷叶带给它的快乐呢！这时候咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？

　　B、第三段

　　1、指名读！

　　师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！

　　师：谁能加上自己的动作来读一读呢？

　　2、指名做动作表演读！

　　3、全班表演读

　　C、第四段

　　1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶当成了_____（生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？

　　2、指名读（2个同学）

　　师：小青蛙的歌声是多么的响亮啊，让我们像小青蛙一样用最响亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！

　　3、齐读

　　D、第五段

　　1、荷叶上可真热闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？

　　生汇报。师贴板书“游”

　　师：亲爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？

　　生汇报。师贴板书“凉伞”

　　师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最后一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！（贴板书）

　　（1）小组比赛读。

　　师：可爱的小金鱼们，请把你们最珍贵的礼物——掌声送给他们吧！

　　（2）齐读。

　　师：孩子们读的太动听了！老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的部分，你们读红色的部分！

　　PPT出示整篇课文，播放背景音乐。

　　师：多么美丽的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多么的快活呀！小朋友们，想不想把这么生动有趣的句子装进自己的心里呢？生：想！

　　那老师有个好办法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！

　　我们对照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？

　　过渡：那你对照照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。开始吧！师ppt出示背诵课文的提示。

　　2、集体背诵！

　　师评价：你们的背诵太振奋人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今天这样超越自己！

　　四、学法迁移，仿说句子

　　孩子们，课文学到这，你发现这篇课文2—5自然段的写作特点了吗？

　　1、借助板书ppt出示：2—5段的第一句话，引导学生观察这四个句子有什么特点？

　　生汇报。____________________是_______________（句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物）。

　　师：我们一起再来读一读这几个句子。

　　师：是呀，池塘里还有很多客人也喜欢这美丽的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你根据老师提供的插图，展开想象说一说，并用上课文里的句式。

　　Ppt出示：（）说：“荷叶是我的_______________________。”

　　指名2——3个学生说。

　　师评价：你的想象力真丰富。

　　五、拓展阅读，落实语用

　　过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的快乐生活，其实大自然中的很多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐快乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇有趣的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读《摇篮》

　　1、自由阅读语文主题丛书《摇篮》，用我只知道了“___________是___________的摇篮”说一说。

　　2、展示朗读，积累语言。

　　3、看图，联系实际生活，用“___________是___________”说话。

　　孩子们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望你们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥妙！好今天的课就上到这里！下课！

　　六、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小蜻蜓（停机坪）

　　小水珠（摇篮）

　　小青蛙（歌台）

　　小鱼儿（凉伞）

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