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《把我的心脏带回祖国》教案15篇【精选】
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《把我的心脏带回祖国》教案 ，欢迎阅读与收藏。
《把我的心脏带回祖国》教案 1
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。
2、学会生字新词。
教学重、难点：
1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。
第一课时。
一、谈话导入 ：
1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国
2、 读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
二、自读课文：
1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）
3、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
三、 读后交流：
1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？
2、出示投影
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际”是什么意思？（重病将死）
4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？
6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？
第二课时
一、围绕重点，分段朗读，理解课文
（一）、理解第一自然段
1、简介肖邦
肖邦（1810－1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。但就在这时，引读（第一节）——波兰遭到了欧洲列强的瓜分，——不得不离开自己的祖国。
2、肖邦离国的原因。
3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送别）
4、出示重点句子
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？
读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
出示送别曲《即使你远在他乡》歌词：
不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。（小标题：忍痛离国）
5、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的'银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。你能明白老师的用意吗？再读老师的话。
6、指名读，分角色读老师的话及肖邦的表现。
7、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）
8、小练笔交流。
（二）、指名读第2小节
1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，①肖邦创作乐曲的时候心情怎样？②肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组讨论。
①讨论思考题。
②《革命进行曲》是在什么情况下创作的？
③听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？
④配乐朗读三、四小节。
2、指名读五、六小节，
①出示句子：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
读了这句话，你有什么体会？
②学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样的人？
③指导朗读这两小节。
二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感
1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他最后听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,最后的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈,可怜的妈妈！” 他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。
2、这位爱国音乐家曾受到世人无数赞美之词。但我想这些都无以表达我们此时此该我们的心情。也许我们可以用诗来表达自己的感情。
《把我的心脏带回祖国》教案 2
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料，感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
放开声音读一读 ☆☆☆
1. 我把课文认认真真朗读了 遍，在读课文的时候，我发现有一个字不认识，通过查字典，我知道“雾霭”一词中“霭”应读 音。读完课文，我提出的问题是（总的）：
2.这些词语通过查字典，我能理解它们的意思。
悲愤欲绝：
与世长辞：
3、做做字词游戏，放松一下。
（1）给它们加偏旁，再组词：
肖： 邦：
⑵给它们换偏旁，再组词。
咏： 腔：
忧： 烛：
（3）“黎”的书写要注意，提示：
4、课文内容我知道：
5、再读课文来填空。
(1)“把我的心脏带回祖国”是 （国籍）音乐家 弥留之际的请求，表达了他 。我国也有这样的音乐家，如： 。
(2) 1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了__ ____。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是______________来为他送行。他们站在路边，咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《___ ______》。
(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________从老师手里接过了__________，回首望了__________，然后登上马车，____________。
(4) 肖邦就这样带着__________________________________。当时他才_____岁。
静下心来想一想
1.埃斯内尔又捧过一只闪闪发光银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
埃斯内尔是为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
用意是__________________________。
2. 弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的`手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
“弥留之际”的意思是 ，肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？___________________________ _____ 。
3.肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
你抓住哪些词语，又体会到什么？
拓展延伸
1.肖邦资料补充：
2.我知道我国的爱国诗人有 ，他的代表作品是：
《把我的心脏带回祖国》教案 3
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学难点：把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐
对肖邦弥留之际请求的`理解。
教学准备：
投影片、挂图。
拟定课时：
三课时
第一课时
教学内容：
⒈读通课文。
⒉学习生字新词。
⒊指导写字。
教学过程：
一、设疑导入：
⒈直接板书课题：⒊把我的心脏带回祖国
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈带着疑问读课文，把字音读准。
⒉指名分节读课文。
⒊对课文内容质疑。
⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉交流分段。
3、小结。
四、作业：
熟读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学过程：
一、揭示课题：
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
二、学习第一节。
⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？
⒉自由读第一节，思考，用“因为……所以……”的句式回答问题。
⒊指导朗读。
内容概括：这篇介绍了关于把我的心脏带回祖国,把我的心脏带回祖国-教案教学设计精品推荐，希望对你有帮助！
《把我的心脏带回祖国》教案 4
教材分析：
课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线，披文入情，因文悟道，以取得语言文字的训练和情感陶冶想结合的效果。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。引导学生通过反复朗读、联系上下文体会这一请求。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学目的：
1． 正确、流利地朗读课文。
2．学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．自学课文，初步了解课文内容，理解课文第一自然段。
教学过程：
一．揭示课题
1．你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
2．今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)
从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的.?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
二．初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1) 读生字词，相机正音。
维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭、疾驰、催人奋起、呐喊、亡国、消逝、肺结核病
3．默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4．指导分段
三．精读指导
1．回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么?
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘
(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解 瓜分： 深渊：
列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。 -
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四．指导书写
邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。
催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。
《把我的心脏带回祖国》教案 5
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭示课题
1、你了解我国哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）
2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
板书：3、把我的心脏带回祖国
3、从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？）
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段（您旁网）
二、精读指导
三、
1、回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么？
（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘
（2）指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解）
3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤！
体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四、指导书写
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学难点：
送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
教学过程：
一、复习导入
1、读了课文第一段，你知道了什么？
（板书：把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦————波兰）
2、指名读第一段。
过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景定是令人难忘的。
二、继续精读训练
1．学习第二段。
（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
（2）交流：
①咏唱送别曲
②老师的叮嘱
③赠送银杯
（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。
（4）交流并指导朗读。
①埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。
想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。
指名读有关语句，体会深厚的`师生之情。
②埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！
想象埃斯内尔此时的激动神情。
自由读、女生读，体会老师语气之殷切。
③老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。
a．出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？
（提示：联系前面老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
b．朗读体会埃斯内尔的深情。
此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。
（5）朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。
（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。
2．学习第三段。
（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）
①查字典，解释“绝”：气息中止。
②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。
（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？
（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）
（5）默读第4自然段，思考写了什么。
（6）交流。
理解“彻夜”。（通宵，整夜）
比较句子：
1、他勉励自己要工作、工作、再工作。
2、他勉励自己要工作，工作，再工作。
朗读体会肖邦忘我工作的精神。
自由读、指名读。
（7）思考：他为什么要这么做？
交流，出示：
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。
女生读。
（8）引读：所以，“他……时间……可是他……”
看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作）
三、试背第二段想想如何记忆。
第三课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学难点：
有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导人
1．我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。
2．读读你最喜欢的一段，说说为什么。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
三、继续精读训练第四段
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
（1）什么叫“弥留之际”？
（2）肖邦为何病得这样重？
（3）肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言）
（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感）
3．想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……）
4．引读第6自然段。
（1）出示“与世长辞”：
①查字典，解释“辞”。（告别）
②说说它的意思。（永远离开人世）
（2）读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，四、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
（指课题）“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
《把我的心脏带回祖国》教案 6
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
突破重、难点的过程
一、继续精读训练第四段
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
(1)什么叫弥留之际?
(2)肖邦为何病得这样重?
(3)肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手?(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的.强烈的爱国情感)
3．想象肖邦此时在想什么。
4．引读第6自然段。
(1)出示与世长辞：
①，解释辞。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
精彩创意搜索信息
巩固背诵第二段，交流记忆方法
1、讨论记忆线索：
告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
2、同桌互背，指名背。
3、小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。
作实业践设活计动
1、仿照第2段分场景的写法，写一段自己与别人的告别场面。
2、欣赏肖邦的作品。
《把我的心脏带回祖国》教案 7
教学要求
1.认识四个生字和一个多音字。利用字典理解“悲愤欲绝”“与世长辞”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点指导朗读课文，体会肖邦弥留之际的“把我的下子心脏带回祖国！”的灵魂深处的呐喊，体会肖邦强烈的爱国热情。
教学准备图片、录音。查找有关肖邦的资料
教学时间2课时
教学过程第一课时
教学目的1、通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情
2、学习课文中的生字新词，理解词语意思
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
1、揭示课题“把我的心脏带回祖国”。
读了课题，想知道什么内容。
读课题，说说课题的意思
读后交流：
我是什么人？
为什么要把我的心脏带回祖国去？激发学生的读书兴趣
二、初读课文自学课文。
1、读课文，画出生字，边读课文边认字
2、注意读准字音；
交流：渊、霭、盛、肖、邦、逝
3.读课文画出词语，联系上下文或借助字典理解词语的意思。自由交流。
完成课后练习2，先描红，再临写，说说字的写法特点。
4、检查自学情况，互解疑难；
5、指名试读课文，交流析题时的问题。
教师巡视指导。
6教师小结，表扬与鼓励。学生初读课文，按要求自学课文，画出生词和不认识、不理解的词语。小组讨论交流自学情况。
指名学生认读，纠正读音，再全班齐读。
学生合作查字典，结合课文理解词语的意思。
交流说说理解的词语的含义，其余同学读课文中的有关句子体会和领悟。如：悲愤欲绝、与世长辞、勉励、四处奔波等。
学生质疑初读内容，集体解疑。
指名读课文段落，读后简单评议，指导再读。
学生按要求完成作业。
作业布置抄写生字词语熟读课文，体会肖邦的强烈的爱国热情
板书设计把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
肖邦
第二课时
教学要求
1.让学生结合课文的前后内容，通过读、说、想，去感悟，从中体验肖邦那忠贞不渝的爱国热情，感受他那非同寻常的爱国行为。
2.深入理解课文，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
3.有感情地朗读课文。
4.背诵第二自然段。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
一、复习导入出示生词卡片，学生读读复习，读后听写词语。
说一说，通过初读课文，了解了哪些内容，还有哪些内容等着我们今天来学习。学生按卡片读生词，听写词语。
学生了解学习任务，按要求自学。复习课文，提出新的'学习任务
二、学习课文内容。提出学习任务：
1、分节朗读课文，结合文章的中心（强烈的爱国热情），理解文章各自然段的主要内容。
2、在个人自学的基础上，小组交流学习结果，进一步理解文章，体会情感。
3、在理解的基础上有感情地读好体会深刻的句子。
第一自然段，肖邦是在什么情况下离开自己的祖国的？
第二自然段，抓住“咏唱送别曲”“老师的叮嘱”“赠送银杯”这几个场景来体会。
把以上两句话联系起来朗读思考。
第三自然段，肖邦是怎样做的，体会肖邦的爱国情感。
第四自然段，肖邦忘我工作的精神及思念祖国的情怀。
第五自然段，肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
第六自然段，表达对肖邦的痛惜之情。
教师巡视指导。
全班交流课文学习结果，进一步理解
抓住“不得不”、“瓜分”、“陷入”等词语，在理解与朗读中体会肖邦的悲愤之情。
“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请受下吧！”老师把祖国的泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，意在要他永远寄住祖国，朗读时要体会此时此刻师生之间的真挚情感。
理解“悲愤欲绝”，朗读并体会“一腔热血化成了音符”、“表现了波兰人民的呐喊与抗争”等语句，感受句子中的爱国情感。
理解弥留之际的意思，说说肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握住姐姐路德卡的手”？反复朗读和体会。
用缓慢的语速、低沉的语调朗读、体会。
读老师送别的句子，引导学生想象“埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手”时激动的神情，体会“……无论……都不要……”的深刻含义。
运用领—分—合的形式开展朗读、体会。
三、师小结课文内容。深化主题，课文为什么以“把我的心脏带回祖国”为题？（是肖邦灵魂深出的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。）朗读课文
作业布置有感情地朗读课文，体会肖邦的爱国情感。练习背诵第二自然段。补充习题。
板书设计把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦波兰
日夜思念，忘我工作
弥留之际的请求
《把我的心脏带回祖国》教案 8
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、预习学案
【预习目标】
1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。
2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的?
【预习内容】
(一)我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
雾霭 疾驰 催人奋起 呐喊 消逝 肺结核病
雾霭 弥留之际 悲愤欲绝 与世长辞
(二)我会填
通过对课文的预习，我知道课文主要写了 （ ），表达了 （ ）。
(三)我的搜集
我搜到了有关肖邦的资料。听一听肖邦的《革命练习曲》
(四)我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
【小组合作 深入探究】
1、 从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的?
2、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。
【精讲点拨，升华认识】
1、肖邦在生命弥留之际哪里的力量“紧紧握着”姐姐的手?
2、想象此时肖邦在想些什么?
四、课堂检测
1、写出下列词中加点字的'意思。
弥漫( ) 咏唱( ) 溢满( ) 疾驰( )
2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。
老师“赠土”的目的是________________________。
3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。
4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。
因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以________________。
我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为________________。
5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“________”和神态表情“________”，这一细节描写的作用在于________________。
6、想一想，回答问题：
⑴根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“________”的词句。
⑵读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：________________________
五、课后作业
1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2、肖邦弥留之际为什么饶昂姐姐把他的心脏带回祖国?
六、板书设计
把我的心脏带回祖国
送行----咏唱----叮嘱----赠土
《把我的心脏带回祖国》教案 9
一、教学目的：
1、 通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、 学习课文中的生字新词，理解词语意思
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
本课的重点、难点是送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
三、教学过程：
（一） 导入新课。
1、 今天，我们来学习一篇新课文。板书课题“把我的心脏带回祖国”。
2、 学生读题。教师设疑：课文讲述的是波兰钢琴诗人、杰出的音乐家肖邦的故事，肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国？他又在哪里呢？
3、 教师范读课文。要求学生认真听，注意文中生字词的读音。
（二）初读课文，自学生字。
1、 小组内自读课文（朗读方式由组长策划）
2、 组内自学生字（读准字音、掌握字形、理解词语的意思）
3、 组内完成一个小任务：找一个与课题意思相近的句子（记录在本子上）
4、 教师检测生字词的学习，出示投影
肖邦 维斯瓦河 疾弛而去 催人奋起 蜡烛 亡国之恨 消逝 肺结核 深渊 雾霭 盛满 呐喊
5、 指名学生读生字，说说词语的意思
（三） 质疑讨论，学习全文。
1、 交流小任务，各小组找了哪个句子？各组汇报。
2、 出示投影
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的`地下。”
3、 谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。
这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。
“弥留之际”是什么意思？（重病将死）
4、肖邦是怎样说这句话的？ 圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）
6、 那么，他为什么会离开自己的国家呢？小组学习课文，试给课文各段加一小标题（组长记录，准备交流）
7、 指读课文第一小节，说说肖邦离国的原因。（小标题：忍痛离国）
8、 就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送别）
9、 出示重点句子
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？
读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
10、 引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情的对肖邦说。听了他的话，肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）
11、 小练笔交流。
（四）布置作业
1、 抄写词语。
2、 有感情朗读课文。
（五）板书设计
把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
肖邦
《把我的心脏带回祖国》教案 10
教学目标 ：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备：
教学挂图
教学时间：
三教时
教学过程 ：
第一教时
一、谈话导入 ：
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受,提问。
（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）
二、自读课文：
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满
绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二（2）：写肖邦带着祖国的.泥土，告别亲人。
三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）
2、检查：a、我是谁？你怎么知道的？
b、你从第一段中，还知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？为什么离开自己的祖国？
（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）
朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
七、作业
抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二教时
一、复习
1、你从第一段中知道了什么？
（肖邦不得不离开祖国－－波兰。）
2、感情地朗读课文第一段。
过渡：那不得不离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！
二、学习第二段。
1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？
2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？
4、交流：
a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）
指名读有关语句，体会深厚的师生情。
b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。
C.出示：埃斯内尔又捧过请收下吧！
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？
（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去）
8、练背。检查。
三、学习第三段。
1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？
（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）
2.默读第4自然段，想这段写了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？
（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。
d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
四、作业
有感情地朗读课文一至三段。
背诵第二段
第三教时
一、复习
1.课文前三段分别讲了什么？
2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么？
3.检查，背诵情况。
先一凳相互检查，再指名背，集体背。
二、继续精读第四段
1. 学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：'我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在 祖国的地下。'
a.理解：弥留之际。
b.他为何得这样的重病？
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？
（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）
2. 想像肖邦此时在想什么？
3. 引读第6自然段。
a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。
b.比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。
三、总结课文
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现。
四、作业
有感情地朗读课文。
板书：
3.把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦 波兰
日夜思念，忘我工作
弥留之际的请求
《把我的心脏带回祖国》教案 11
【原文】
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，不久起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
【前言】
苏教版语文第三课：《把我的心脏带回祖国》，讲了伟大音乐家肖邦迫于生计，移居法国，当他在法国因肺结核而死的时候，请求姐姐路德维卡把自己的心脏带回祖国，表现了肖邦强烈的爱国之情。
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，流利地背诵课文。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
【教学建议】
三课时。
预习。
按要求预习：读顺课文、掌握生字、理解有关词语（弥留之际、悲愤欲绝、疾驰等）、写出对课文的.总体的初步感受、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会、提出一二个有价值或自己解决不了的问题。
第一课时
一、揭示课题。
出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦）
我们今天就来学习一篇写他的故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)
昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？还有什么疑问吗?(整合学生的问题)
整合后的问题：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、检查预习情况。
(1) 读生字词，相机正音。
维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指导书写
邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。
催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。 肺：右边末笔是“ |”。
描红
抄写本练习书写词语。
（3）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
三、再自由朗读课文。同桌互读互纠。
四、默读课文，思考整合时大家遗留的问。如果有答案了，做好记号。又有新问题产生做好记号。
第二教时
一、复习导入。
师：上节课我们初步学习了课文“把我的心脏带回祖国”，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。根据学生回答归纳出示：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、解疑。
这节课我们就一起来研究探讨这三个问题。
（预设：按以上三个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第三个问题提前解决。）
（一） 探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。
突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。
集体朗读本整节。
（二） 探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛满泥土的银杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟
①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）
②老师和同学都十分地依恋肖邦
③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。
④肖邦内心是不太想离开牌子祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。
本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝” “彻夜”等词。
朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
说说你从肖邦的举动中感受到了什么?
朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
《把我的心脏带回祖国》教案 12
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文或根据具体语境理解字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
1、指导朗读和背诵。
2、让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生预习课文，搜集有关肖邦的资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题，读题。
2、出示：我死后，“请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
读句思考：想想这句话是谁说的？是什么时候说的？从这句话你认为他是一个什么样的人？你能体会到怎样的感情？你了解他吗？（根据课前搜集的资料介绍肖邦）
3、我们今天就一起走近肖邦，认识肖邦。再次读题。
二、初读感知
1、学生自由读文，要求：
⑴读准字音，读通句子；
⑵努力联系上下文或根据具体语境理解生词。
2、检查自读情况。
3、再读课文，了解课文主要写了哪几件事，理清文章脉络。
4、交流评议。
三、研读第一自然段。
1、默读第一段，思考：肖邦那么爱国，为什么又要离开自己的祖国？
⑴简介当时背景，讨论交流。
⑵相机理解“列强”“瓜分”等词语。
2、指导朗读，体会肖邦当时的悲愤之情。
四、指导书写生字词。
五、作业
1、抄写生字词语。
2、有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、读词语。
2、课文内容。
3、过渡语。
二、研读第二自然段。
1、自由读，边读边想象，在你眼前仿佛出现了哪些情景？
汇报交流。
2、品读体会人物心情。
⑴默读文段，找出反映肖邦情感变化的句子。
（“感动地点了点头”——“激动的泪水溢满了眼眶”）
⑵那么他感动的是什么呢？
⑶品读体会，交流。（感动于师生都来送行；感动于咏唱老师特地谱写的送别曲；感动于老师的深情叮嘱。）
⑷自由读，体会肖邦的感动。
⑸肖邦又为何激动呢？
⑹交流朗读。
1、选择部分内容练习背诵。
检查。
2、品读肖邦“离去”的句子。
3、过渡。
三、研读三、四自然段。
1、浏览课文，找有关词语填空。这是个 的18年。
2、交流。
3、理解第三自然段。
⑴这是个悲愤的18年，他悲的是（ ），愤的是（ ）。
⑵听音乐，老师朗诵，学生朗读。
4.出示第四节。
⑴读，文中哪些词语引起了你的注意（全部、彻夜……）
⑵读一读这些词语，你能感受到什么？
⑶你还能用哪些成语来形容肖邦的工作？
⑷创设情境，练习说话，加深体会肖邦忘我工作的情感动力。
⑸齐读。
四、研读第五、六自然段。
1、师过渡引出句子。
2、指导读：“喃喃”的语气。
3、理解“紧紧”，弥留之际，他已经虚弱得不得了，可是他哪来的力量紧紧握住姐姐的手，这是一种什么样的力量？
4、齐读。
五、升华情感。
1、师补充资料。
2、再读课题。
3、写话。
六、总结。
今天，我们学习了《把我的心脏带回祖国》一文，一起走进了肖邦的内心，聆听了他用生命谱写的最壮美的旋律，感受到他那颗滚烫的爱国之心，让我们的心灵受到了强烈的震撼。
七、作业。
1、感情朗读课文，背熟第二自然段。
2、搜查阅读古今中外爱国人士的动人故事。
长眠的心脏因有效教学又博出爱国的强音
评《把我的心脏带回祖国》一课的课堂教学
上周，我校有效语文课堂教学过关活动在三位骨干老师精彩献艺中拉开了帷幕。武高云老师以《把我的心脏带回祖国》一课的课堂教学，向我校全体语文老师诠释了“有效课堂教学”的真正含义，并为我们构建出有效课堂教学的基本模式，教学组织有着很强的示范性，同时，这堂课也让我们认识了一位骨干教师过硬的教学内功和语言素养。我认为，这节课不仅具有有效性，还具有艺术性。
一、教学目标明确，教学重难点定位准确，为有效、高效的教与学奠定了方向。
六年级上册第一单元的课文教学主题是“心中有祖国”，《把我的心脏带回祖国》是其中的一篇记叙性散文。高云老师根据这篇课文的特点和单元训练的情感目标，把研读课文“别离祖国”、“埋头创作”、和“将心脏带回祖国”这三个自然段作为教学重点、难点，所有教学环节的设计、展开和延伸都重点建立在这三个自然段上，且步步深入，层层提升，直至学生在认识主人翁崇高人格的基础上，也使自己的爱国之情得以加强。
二、教学重点的突破，立足于对语言文字的理解和感悟，使得教学目标的实现，变得水到渠成，教学方法朴实而有效。
如对课文第二自然段的学习，高云老师旨在让学生通过学习理解肖邦爱国的`思想根源。老师从此节中肖邦情感变化的两个词“感动”、“激动”展开教学，鼓励学生自己去读，自己去发现：是什么让肖邦感动？又是什么让肖邦激动呢？从而抓住了层次性很强的内容“咏唱送别曲”、 “深情叮嘱”、“赠送泥土”，并透过内容让学生品析到 ，这不是普通的送别，而是祖国和人民对肖邦的真切嘱托和深切希望，这使得肖邦的别离是建立在爱的基础上的，正是因为对祖国的爱和不舍，肖邦才泪水“盈满眼眶”，“郑重”接过泥土，“回首望了望”华沙城，“疾弛而去”，同学们找出的这些词句，加之他们的理解、汇报和真心朗读，让我们感觉到，同学们已能听到肖邦的心跳了。
再如对肖邦爱国行为这一部分的教学，高云老师又抓住引导对“悲愤忧虑”、“彻夜工作”这些关键词语的理解与交流，再从词深入到句子，到段落，再发散延伸，让学生逐渐感悟到肖邦在国外18年，心却留在祖国。而对于“把心脏带回祖国”这部分的教学，高云老师又引领学生扣住对“紧紧”、“喃喃”这对力量色彩矛盾的词语的研析，让学生真正能穿越时空，清晰地看到一个年青而伟大的爱国音乐家的高尚灵魂。
高云老师就是用以词为作眼点，词不离句，句不离段，段不离篇章及中心的教学手段 ，让学生语文学习能力的提升、语文素养的构建，始终植根在具体的语言文字这个基础上。
三、突显了学生的主体地位，把课堂的有效权力交给了学生。
纵观教学的全过程，学生对于文字的理解，对于语意的感悟，对于中心的突破，都是教者经过巧妙地引领，让学生自己走进课文，读文章，找词句，谈理解，想画面，悟中心，有感情朗读，背诵，直至对肖邦18年工作情景的细化和延伸说话，以及“他就是这样的人”的主题写话环节，课堂上学生始终是活动的主角，老师只是在傍白。课堂容量大，学习环节紧密，学生时刻处于有效而紧张的训练氛围中。这正是小学高年级有效、高效语文课上学生应具备的学习状态。
四、把课文作为载体，基于课文，同时拓展学习空间，激发学生想象，活跃学生思维，发展学生语言能力。
课文对于肖邦在法国18年的创作生活作墨不多，但很感人，这一节又是文章的重点。文中的“工作，工作再工作”“彻夜作曲、弹琴”“他根本没有了时间的概念”这些文辞蕴藏的涨力很大，想象空间很广阔。高云老师抓住这一契机，鼓励学生想象说话，想象在不同的时间、不同的季节、不同的身体状况下，肖邦总在为国创作。这一说话环节的安排，一下子就让人物形象变得更为丰满起来，中心变得更为鲜明起来。类似这样的拓展还有几处。我认为这种教学环节，它不仅是一种形式，更是一种教学方向，它在告诉我们语文老师，要把语文书作为教学的载体，同时要善于利用这一载体引领学生走向更广阔的学习空间，训练学生语文综合能力，不能教死书。
五、富有文彩的和激情的语言，营造了语文课学习的最佳氛围，使得语文课具有区别于其它学科的特殊的文化品昧。
高云老师的教学语言凝炼、精美，包含情感，富有文彩。这正是小学高年级语文老师崇尚的语言特色和文学修养。有人喜欢家常话，但我更喜欢文学语言。我发现高云老师整堂课的教学语言的组织，对发展学生语言来来说就是一种示范，就是一种潜移默化的教学。如对找课文重点词的提问方式：“哪些词语引起了你的注意？”“哪些词语一下子闯入了你的眼帘？”等，问话方式富有变化，保鲜！再如，当高云老师结合课文特点用音乐来渲染学生读文情感时，老师在一边独白：“这铿锵有力的节奏，这催人奋进的旋律，这是悲痛中的愤怒，愤怒中的呐喊，呐喊中的抗争啊！”我想老师的这段独白给学生搭建了走进音乐，走进课文，走进主人翁的桥梁，这种语言不仅能促进学生理解文字，也会让每一个有情感学生的心和主人翁的心共同博动。
再如，在导入过渡学习第5节时，老师深情朗诵：“18年忘我的工作，四处奔波，疲劳加上忧愤，使得这位天才音乐家病倒了，弥留之际，他有多少话要说，又有多少话想说啊，但是他只说了一句话。”这样的过渡一下子就能让学生带着虔诚的学习态度把目光和心定格在反映课文灵魂的这句话上“请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”类似这样撞击心灵的语言有很多，它让我们感到语文课是一门艺术。
这里，我想提两点想法：
一、对于第二节的背诵，在组织形式上可不可以把它同对主题的理解扣连在一起，是否可以先这样引领背诵：爱斯内尔两次叮嘱，在肖邦听来如同烙印，深深刻在心上，因为这叮嘱不仅是老师的，更是祖国和人民的，让我们和肖邦一起记住它，能行吗？试试看。这样就把背诵的目的性提升了，而不是为了背诵而背诵。
二、课文第5节是文章的灵魂，无论内容或思想都是文章的高潮所在，可以从前面的教学中挪点时间来，加强朗读和感悟，让同学们记住这让全世界的爱国人士为之动容的声音“请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”
《把我的心脏带回祖国》教案 13
一、 播放音乐，导入新课
１、 播放肖邦的《革命进行曲》，请学生谈谈听后的感受。
２、 师提问：同学们知道这首曲子是谁作的？课件出示肖邦的画像，简介肖邦。
３、 今天我们学习的课文就与肖邦有关，板书课题。指导书写“肖邦”两个字。
４、 从这个课题你看出了什么？还有什么疑问吗？
[设计说明]在催人奋起的《革命进行曲》中开始新课，并让学生针对课题提问,能让学生在音乐声中跨越时空，仿佛身处战争年代，营造了一个学习的氛围，并激发了学生的求知欲。
二、 初读课文，整体感知
１、 轻声或默读课文，要求：
（1） 读准字音，读通课文。
（2） 边读边思考刚才所提的问题答案各在文中哪一部分。
（3） 读完文章后，你知道文章主要讲了什么？你感受最深的是什么，最想说什么？
２、 讨论、交流：
（1） 讨论揭题时的问题答案在文中哪一部分，并指导分段。
（2） 说说感受最深的是什么，最想说什么。
[设计说明]初读课文时，便让学生边读边思考，让学生在发现中品尝到探究的乐趣，为下文的愿学、乐学打下基础。
三、 精读指导，因文悟道。
１、 分小组学习讨论：从文章的哪些内容可以体会到肖邦十分爱国。
２、 交流、学习。
（一）指导学习第一段
（1） 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
学生自由畅谈自己的感受。（“不得不”说明肖邦是舍不得离开自己的祖国，而且，离开时他满怀悲愤，说明他心忧国家。）
（2） 指名读第一段，思考：你还知道什么？
<1>交流：肖邦为什么离开祖国。
在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
理解：瓜分、深渊。
（3） 指导朗读。
（二）指导学习第三段
学生交流找到的最能体现肖邦热爱祖国的句子。
（1） 肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲愤欲绝？
（2） 指名读第4自然段，说说从肖邦的举动中你感受到了什么？
<1>交流、理解“彻夜”。
<3>引读
<2>当时他39岁。 当时他才39岁。