范文资料网>书稿范文>计划>《学困生辅导计划

学困生辅导计划

时间:2024-03-06 08:07:57 计划 我要投稿

学困生辅导计划

  时间流逝得如此之快,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,不妨坐下来好好写写计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧?下面是小编帮大家整理的学困生辅导计划,仅供参考,大家一起来看看吧。

学困生辅导计划

学困生辅导计划1

  一、学困生的确定

  学困生是指与其同年龄的大部分学生相比,在学习上有困难,需要特殊教育措施予以补偿的学生。

  第一类:残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾,虽经努力,成绩依然低下。这部分学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认,这类学生不作为转化考评对象。

  第二类:学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生,但具有较大潜能。这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定,计算标准如下:

  班级平均分x40%=第二类学困生成绩最高值,此成绩以下为第二类学困生。

  第三类:行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存在较大问题,影响班级正常教学,学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下:

  上学期(本学期以半期考)班级平均分x80%=第三类学困生成绩最高值。此成绩以下为第三类学困生,不含40%以下二类学困生。

  二、建立三类学困生档案

  1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[20xx]综55号文件精神执行。填写《武平县随班就读学生基本情况表》、《武平县随班就读学生个别化教学(学期)计划》、《武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表》、《武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录》、《武平县随班就读学生素质发展学期考检与评价表》。

  2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单,填写《东留中心学校学困生登记表》、《东留中心学校学困生转化情况记录表》。

  3、学困生转化档案每生一袋,包括学困生部分作业及试卷,期末由科任教师收集整理。中心学校对各科任转化效果进行验收,评定教学常规考评中“培优补差”栏中成绩。

  4、学困生转化名单实行动态管理。第二学期学困生根据第一学期期末考成绩确定,如有变动,重新登记,已转化的学困生退出登记。

  5、名单确定后,学校与各科任教师签订合同,作为本学期转化本学科学困生的任务。

  6、各科任教师把目标任务落实到班级每一个学生。定出每一个学生“一分二率”分数,并短信告诉家长。

  三、考评要求

  以二、三类学生达标高低进行考评。二类转化为三类为达标,三类转化后为脱困。若三类变二类为增加一个学困生。

  1、学期末学困生考评考核名额未达要求视为不合格,原则上不得参与评优评先,若转化不合格还增加学困生,一律不得参与评优评先。同时作为调整工作岗位的依据,建议各校列入教师绩效考评。

  2、转化合格:二、三类学困生转化分别达总数40%以上。

  3、转化优秀:二、三类学困生转化分别达总人数60%以上。

  4、若转化一个,又增加一个学困生,视为未转化。

  5、第一类残疾生考试成绩全部计入班级总分,计算班级平均分,残疾生不计入与考人数。

  四、转化工作要求

  1、各校必须高度重视学困生转化工作,统一思想,提高认识,明确学困生多严重影响学校教学质量的提升。特别是严重影响“一分二率”的达标。校本部、大阳要成立学困生转化领导小组。中心学校领导小组名单如下:

  组长:肖月德

  副组长:雷德锦

  成员:童海斌、吴仲华、邱锦华、卢耀贵、王达东、钟汉英、温新发

  2、仔细摸底:建立档案,确定学困生名单,各校学期初根据上期末考试成绩进行摸排(本学期半期考后),对照三类学困生界定标准,先由科任教师、校本部先由年段长摸排后报教导处审核确定,确定名单后由教导处汇总按三类学困生对象在公开栏内进行公示。

  3、各科任教师要根据本班科学困生的情况,认真制定转化工作计划(一学年),计划目标要明确,以人为本,措施方法有效。期末要有转化差生的工作总结。

  4、各校要与每个科任教师签订学困生转化合同,明确转化对象、转化目标、转化要求、转化办法、转化成效责任与奖罚等。

  5、要大力表彰有进步的学困生,学校设立进步奖,鼓励学困生不断进步。

  五、转化学困生的方法

  1、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教,如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。

  2、正面鼓励,侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。学困生,更多的是要在爱心呵护下成长。

  3、突出主体,开发潜能。每一个学生都是发展主体,要让学生自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来,心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义,明确学习的目的,要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑,摆脱环境阴影。

  4、利用活动,树立信心。学困生并非一无是处,他们也有其所长,关键要发现并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

  5、主动辅导,人格感化。学困生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲,同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

  6、持之以恒,常抓不懈。学困生今日脱困了,明日在另一点上又形成新的断层,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使学困生真正走出困境,必须持之以恒,教育上不松劲,行动上不懈气。

  六、转化学困生的具体措施

  1、从起始年级、学科抓起。学生学科学习有困难,很大原因是因为基础知识不够扎实或某一段时间知识断条,使得对新知识的掌握及应用起到了制约作用。而启始学科几乎不存在上述问题。因此,一年级的语文、数学,必须抓住每一名学生,积极引导他们学好启始学科知识。

  2、从习惯养成抓起。从目前来看,学生之所以成为学困生,不是因为智力上的原因,而是没有形成良好的学习习惯,因此,对学困生转化工作必须从养成良好的学习习惯抓起。

  (1)各学校要制订好学生管理条例,要赢得家长的积极配合,使得学校、家长能够共同配合管理,帮助学生形成良好的生活、学习习惯,使学生不掉队。

  (2)各学校要求各个班主任从树立良好的班风、学风抓起,在日常班级管理过程中注重养成性教育,努力培养学生形成良好的生活习惯、学习习惯,及时发现问题学生,及时对他们进行帮教,并做好记录,以便将来有针对性的指导、教育学生;

  3、从课堂教学抓起。教学的主阵地是课堂,转化学困生的主要任务还应该落在提高课堂教学水平上,否则学困生会越来越多,用其它方法转化过来的`学生也可能再一次落入学困生之列,转化学困生将会成为一句空谈。各校各科任教师要做到:

  (1)认真设计教学各个环节,提高学生学习兴趣。

  (2)增加学生互动,使他们相互帮助,共同提高。

  (3)面向全体。这句话说起来容易,做起来不容易,做好更难。面对目前无论是思想状态、行为习惯还是基础知识、能力水平都千差万别的学生,我们稍不留神,就可能使个别学生掉队,进而走进学困生队伍,因此,各教师要时刻以面向全体学生为己任,从一点一滴处关心、鼓励、帮助学生,从学生实际出发、从多角度出发去评价学生,使每一名学生都得到应有的发展。

  4、建立各个层次的帮教对子,全员育人、全员扶困。转化学困生工作是全校、全体教师的共同责任,真正作到全员育人、全员扶困。学生之间也要结对帮扶,让好的结对榜样带动学困生,发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

  5、走下去、走到家庭中去、走到社会中去。我们都知道,教育不只是学校的事,学生学习出现困难也并不是学校能完全解决得了的,因此,学校领导、班主任、教师要深入到学困生家庭中,及时与家长沟通,赢得他们的理解与支持,减少因家庭原因出现问题的学生。学生作业完成情况、上课情况、考试情况及时向家长通报。

  6、建立档案,促其成才。各学校要制订转化学困生的切实可行的具体工作措施和实施方案,各学科要建立学困生跟踪辅导档案,制定计划,全程、系列帮扶学困生,更好地使学困生早日脱困,并促其成才。中心学校每学期将对各学校、各学科的转化计划进行不定期的检查,并将此项工作列为教学常规工作检查的重要内容。

学困生辅导计划2

  坚持“以人为本”的教学原则,以新的教学理论、教学观念为教学指导思想,始终坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”为教学宗旨,始终抱着“不放弃一个学生”的教学态度,特制定本学期学困生辅导计划:

  一、学情分析:

  我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们概括能力差,思维独立性差;基本学习技能,如读、写、算的速度,自我检查的能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷,缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如成就期望较低,学习缺乏胜任感,学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对。

  二、方法措施:

  1、重视“学困生”学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

  2、制定“一帮一”、“生教生”计划,定期分批确定重点帮教对象,通过树立成功典型以点带面,带动全班“学困生”的'学习。

  3、每次测验或一阶段学习结束后,与他们进行谈话鼓励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争。

  5、抓好学困生的基础知识,将学困生的学习情况进行分类,有针对性地辅导,学困生之间开展评比活动,并经常进行鼓励。

  6、对学困生的作业尽量采用面批的方式。

  7、利用中午、放学的时间让学困生坐在身边进行单独辅导。

  8、课堂复习中,让学困生重复优等生的发言。

  9、经常与家长进行校讯通单独联系,争取家长配合,并注意表扬家长。

  学困生辅导是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程,需要我们学会关心,倾注爱心,才能重拾学困生的信心,期待他们有更大的收获与提高。

【学困生辅导计划】相关文章:

学困生辅导计划05-09

学困生辅导计划01-27

英语学困生辅导计划05-06

年级学困生辅导计划05-06

学困生辅导计划及措施03-24

数学学困生辅导计划05-04

关于英语学困生辅导计划04-23

学困生辅导计划精选15篇04-27

小学学困生辅导计划05-15

初中学困生辅导计划09-15